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1、最新资料推荐小狗包弟课堂实录师：巴金先生曾经说过：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾,也需要它带给我们勇气、希望和力量。”那么，今天呢，我们就来学习一篇巴金先生的散文。从中去感受一下它所体现出来的勇气和力量。那么，张老师第一个问题呢：通过预习，大家觉得在这篇文章里面什么地方是最让你感到震惊的？（板书：震惊）生1：我觉得第8自然段倒数第二行开头，解剖桌，然后我觉得比较恶心。师：怎么理解？生1：我觉得解剖桌这一块其实是比较震惊。师：谁在解剖桌上？生1：包弟还有我自己。师：哎，你发现得很好！原来啊，在文章第8节提到“把小狗包弟送上解剖桌上” （师板书：小狗包弟 解剖桌）这一点让我们感到震
2、惊。老师和你观点一样，请坐，非常好。那么我们要想了：既然小狗包弟被送上解剖桌是让我们感到很震惊，那么小狗包弟它又是一只怎样的小狗？请大家结合一下文章的语句来回答我这个问题。来，你来。生2：它是一只可爱的小狗。“它会进来做几个揖，讨糖果吃。引起客人发笑”师：那你觉得在这个句子里面哪些词语是能够体现它的可爱的？生2：做几个揖。然后让客人们发笑。师：作揖，对吧。作揖。有没有同学能帮我演示一下作揖是一种怎样的动作啊？来，你来。生3：（做了个抱拳的动作，拜了拜）师：你能理解作揖这个词语吗？生2：（迟疑）师：小狗能作揖告诉我们它好像有了人所有的一些思想或者品性，对吧，请坐。师：那由此可以看得出来，小狗可能
3、不仅仅是可爱而已，还有吗？还有其他同学的理解吗？生4：还有在文章的第四节，我们夫妇在广州过了春节，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。从这里可以看出它是一条忠诚的小狗。师：从哪些词语可以看出？生4：第三节这里“每天清早”、“天天这样”和“从不厌倦”。师：嗯，你这些词语抓得非常准确。“每天清早”、“天天这样”和“从不厌倦”。从此可以看出它待人始终很？生4：很亲热。师：因此，它除了可爱、聪明之外，还能看出它是一只？生4：通人性、忠诚的小狗。师：非常好。请坐。通人性、忠诚、善解人意的小狗。那么我们发现呢，在文章的前半部分，作者用大量的笔墨写它的可爱啊、忠诚啊、通人性啊、善解人意啊，那么你们能不能稍微
4、说一下，为什么文章里面用这么多笔墨来写小狗的忠诚、善良、通人性？来，你来。生5：他这么写小狗包弟的忠诚、善良、可爱是为了突主人公他后面把小狗包弟送上解剖桌的懊悔。师：他把如此忠诚、可爱的小狗送出去无疑使我们？生5：伤心师：不光是伤心而已了。而是让人感到？生：震惊。师：而是让人震惊的事情。非常好。请坐。其实啊，小狗包弟它越是可爱越是通人性，我们家人呢对它就越是不舍。对吧？我们的不舍，在如此情况，“我”还把它送到解剖桌上，这可能是让我们感到震惊的第二个理由了。那么这要引起我们思考的是：难道本性我是一个残忍并且是十恶不赦的人才会做出这样的事情吗？请大家结合文章六、七两节的句子，你们来谈谈看，文章里面
5、的“我”到底是一个怎样的人？生6：在第6节，作者说“以前看到包弟作揖，我就想笑。但这两天，包弟向我讨东西吃，我却暗暗地流泪。”他说他这几天看到包弟是暗暗地流泪说明他的心里还是非常不舍得的。师：你觉得这里面哪个词语最能体现出“我”当时的那种不舍得呀？生6：“暗暗地”。师：你能理解这个词语吗？生6：因为包弟很通人性，他不想让包弟知道这件事，不想让他的妻子知道这件事。师：哎，你前面说的那点我能理解哦，第一个因为包弟是通人性的，所以“我”流泪仿佛也会让包弟感受到“我”悲伤的心情。因此，“我”不想让它知道。那你说，“我”不想让家人知道，从哪里可以看得出来呢？为什么你说“我”不想让家人知道，前文有提示吗？
6、生6：因为他的爱人特别喜欢包弟。师：前文中找找看。生6：第6节“我的爱人萧珊也喜欢包弟。”师：正确。那这说明什么问题？说明我是一个怎样的人？生6：还是很为别人着想的人。师：你说得非常好。文章里面她找到了“暗暗”这个词语，我们从“暗暗”这个词语中可以知道原来“我”在处理这件事的时候，既不想让包弟知道，也不想让妻子知道。刚才那个同学有一点做得非常好，大家以后读文章可以这样来读：在了解文章内容的时候，不光只看本段内容，也可以联系上下文内容，把文章通读再来理解。这样会给我们带来新的启示。那么从这里可以看出来，“我”的内心始终在忧虑着或是顾忌着一些人，体现出“我”性格里面哪一面呢？你来说说看。生7：我觉
7、得巴金先生是一位非常善良的人。师：只有善良而已吗？如果是善良，就不会把包弟送出去了。生8：我觉得他性格里有一种懦弱。师：你从哪里看出来的？生8：因为“听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊”，而且下面写“我处于半靠边状态。”而且第7节说“这情景实在是可怕。”然后体现他还是对于红卫兵抄家这件事情还是比较胆怯的。师：对，从这里可以看出巴金先生对于抄家这件事情的胆怯和恐惧。对吧。好，你用了一个词语来概括，你用哪个词语的？生8：懦弱。师：这里这样子，张老师想换一个词语。我想用这样一个词语来表现巴金先生的性格。（板书：儒弱）我这里用“儒弱”这个词语。“儒弱”在字典里是文弱的意思。其实，我们看一个人物，还要考虑他
8、的身份。我是一个什么样的人？我是做什么的？生：作家。师：我是一个知识分子、文化人。所以骨子里除了善良之外还带有儒弱这样的品性。对吧。由此看来，不但是可爱的、善解人意的包弟被送上解剖桌是让人感到震惊的，除此以外，让一个原本本性是儒弱的而且是善良的“我”把一个如此可爱的包弟送上解剖桌，它可能是更令我们震惊的事情。那么，我们就要思考了：看起来，这背后有一双大手推着“我”不断往前走，并且把包弟送上解剖桌。那么背后那双大手又是谁呢？生9：应该是当时文革。师：文革它只是一个时代。生9：因为当时它只是一个环境，因为要抄家。师：哦，你提到了一点，当时的环境，什么环境啊？抄家也好，文革也好，什么环境啊？只是一个
9、人如此吗？生9：应该是所有人都这样。师：所有人都组合在一起。这就是当时的社会。（板书：社会）这只是我们的一种意想。是吧。你们能不能在文章里面找找看，社会当时又投射在谁的身上？请坐，我们说社会推动“我”不断往前走，那么社会又投射在文章中哪些语句或哪些人的身上呢？生10：我觉得的话，当时的社会风气还体现在那些小孩的身上。师：你从哪些句子看出来的？（板书：小孩）生10：比如说“这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。”联系我们最近上的最后一课的话，我们能够看出，孩子是国家的花朵，也是一种希望。如果孩子纯净的心灵也被这种恶劣的风气所污染的话，那说明当时社会的文化环境实在是
10、太恶劣了。师：你说得太好了。你首先关注到这个句子的主体。请大家把这个词语加点，做下注释。文章把所有的焦点都投射在孩子身上，孩子本来是？生10：孩子本来的心灵本来是纯净的。师：可是他们现在都来做这些？生10：来做这些“抄四旧”、“捉小狗”的事情说明孩子受到当时社会环境的污染的。师：而且我们发现这个社会对孩子的影响不只影响到了？生10：不只孩子们。师：我提醒一下你哦，你觉得“孩子”，他代表着什么？生10：祖国希望、祖国未来。师：那么这又能说明什么问题？生10：说明这个国家师：不光只是现在，而且？生10：而且过去师：不只过去，还有以后的未来，都受到了？生10：受到了恶劣环境的影响。师：正确。非常好。
11、这个句子里面，我觉得除了他刚刚所抓的“小孩”之外，还有一些其他词语也值得我们来品味一下。“这个晚上附近小孩几次打门捉小狗。”除了“小孩”之外还有哪些词语？生11：“附近”的话，应该是他的邻居，邻居的话关系是比较好的。在这种时候，他的邻居被这种环境给带坏了，就是说来打门捉小狗。师：照道理来说，关系好的邻居我们是互相关爱的、互相亲和的。但是现在即便连附近的小孩、原本与自己很熟识的人也来做这些事情，说明什么问题呢？生11：说明当时的环境已经很差、很差了。师：已经不能容忍有正常的？生11：正常的人与人之间的关爱了。师：关爱与交流了。他说得非常好。你还有吗？生12：还也是这句话里的“几次”说明当时情况是
12、非常不好的了。师：为什么？生12：因为小孩在大人面前应该从心底散发出一种畏惧的感觉，看到大人心底会非常害怕，但是这里，小孩可以来大人门里敲门了。这里可以说明他们已经非常张狂了。师：既然这里你用了“张狂”，前面“随心所欲”，我想换一种说法，那可以叫“为所欲为”。对吧，但是“为所欲为”还有其他体现？来，后面。还有吗？生13：我觉得第6节。师：这句话还有吗？生13：我觉得这句话里面“这个晚上附近小孩几次打门捉小狗”中“打门”这个词写出了这些小孩的无礼。因为一般的话是敲门吧，打门是一种不耐烦，而且打门的力道肯定要比敲门重很多。师：好。请坐。你注意到“打门”。还有，你来吧。生14：也是这个句子，就是“这
13、个晚上”，晚上还有小孩捉小狗说明白天可能会更多吧。师：那就说晚上应该干嘛的？生14：睡觉啊。师：那现在呢？生14：捉小狗之类的。师：说明这种人与人之间互相倾轧它已经不分日夜了，对吧。连晚上也是如此，你用一个词语帮我形容一下吧。这是一个怎样的社会啊？生14：这是一个心惊肉跳的社会吧。师：让人感到心惊肉跳，甚至是疯狂的、疯癫的社会。对吧，请坐。讲到这里呢，我们先暂告一个段落。我们发现除了刚刚我们找得这几个点让我们感到震惊之外，社会它推动即使像小孩这样的人也在做如此疯狂的事情，说明当时那个社会、那个时代可能已经疯狂到一定的程度。对吧。而它对“我”的影响以及更多的人影响所造成的社会的悲剧可能是最为让我
14、们感到震惊的事情了。好，那么如果说，解剖桌对于包弟来说，它还只是意味着生命的终结的话，那么解剖桌对于“我”来说却是促使“我”进一步进行深入反思的开始。接下去请大家散读文章第八节。散读之后，请大家四人一小组讨论一下，在第八节中，作者到底要反思什么？开始。（学生活动：默读、分组讨论）（师巡视并指导：稍微发点声也没有关系。读完后，四人一小组讨论一下：作者在第八节到底反思什么？第一小组：师：反思什么？生15：大妹妹让我把包弟送走。师：说明什么？生15：对亲人有影响。师：对的，说明对亲人有影响。但在这篇文章里面最主要还是体现在“我”的身上，对吧。好，继续看。第二小组：师：你们发现哪些句子呀？生16：不能保护一条小狗。师：那你觉得在这里能反思出什么呀？生16：连弱小的生命都不能保护。师：连弱小生命也不能保护说明什么呀？生16：我很弱小。师：可能“我”的弱小不只是“我”躯体的弱小、身体的弱小，而是？生（小组）：精神上的弱小。师：好。第三小组：师：你们这一组找到哪些句子啊？生17：不能保护一条小狗，我感到羞耻师：这是怎样一种心态呀？生17：矛盾。师：他为什么会矛盾呀？其实在这里反思了他一种怎样的心态呀？生17：他把这么可爱的小狗送掉了。师：他责备自己什么？生（小组）：责备自己的儒弱。师：除了儒弱
