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1、最新资料推荐雅鲁藏布大峡谷说课稿 朝阳地小学 房海燕一、说教材雅鲁藏布大峡谷是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲读课文。这是一篇情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 二、学情分析 课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷,只是从资料中略知道一些,可以说雅鲁藏布大峡谷对于他
2、们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃。在教学中,适当运用信息技术,并培养学生合作学习方法的意识,增强学生自主学习的能力,充分发挥学生学习的积极性。学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时,抓住学生这一能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法。运用电教手段,播放与文章内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣。三、说教学目标及教学重难点根据以上分析,结合本课的教学要求和特点,我将本课分两课时进
3、行教学,制定以下总目标:知识与能力1、能正确认读和书写本课生字,理解词语意思。2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河壮丽。过程与方法1、谈话导入西藏,并播放西藏美景的课件,激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。2、初读课文,整体感知。通过列提纲,了解文章的主要内容。3、通过朗读、交流,逐段理解课文内容,感受作者对雅鲁藏布大峡
4、谷美景的无限自豪和赞美之情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、抓关键的词语,再整体感知课文,提升情感。情感、态度与价值观从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹,体会作者对祖国壮丽山河的热爱,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点:1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。四、说教法 说学法 (1)直观教学法:运用多媒体、板画创设情境,拉
5、近学生与课文的距离,理解重点词句。 (2)朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言美,感受作者对雅鲁藏布大峡谷的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 (3)培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。五、说教具准备:多媒体课件。运用电教手段,播放与课文内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在感情上达成共鸣。四、说教学过程:一、谈话导入1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林,有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前
6、查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)2、由上面的图片解说,导入课题。今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!【设计意图】:了解雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置,营造课堂气氛,让学生产生学习的欲望、兴趣、好奇心等。二、检查预习,整体感知1、教师询问学生读文情况。2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)3、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读读课文,找出这个词。4、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)【设计意图】:检查学生的
7、预习情况,引导学生整体感知课文,为进一步学习打好基础。三、指导学生列提纲导语:那么,作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲) 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第25自然段的提纲。 提纲应简洁、明确,比如用一个词语来概括。2、请同学们再默读25自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。顶端景象传说特点(长度、宽度和相对高度)自然博物馆【设计意图】:结合本课的教学要求,借助课后的“金钥匙”,指导学生给课文列简单的提纲,以课文的主要内容。四、精读细品,深感其“奇”导语:作者又是怎样从这几方
8、面向我们具体介绍的呢?让我们再走近些,去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!(一)、学习第2自然段1、教师朗读该段,让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。你觉得景色美吗?谁能美美地读一下你喜欢的句子?3、指名学生读,其他学生评价。4、齐读,读出喜爱之情。【设计意图】:第二自然段主要写雅鲁藏布大峡谷的顶端景色,语言生动优美,意境耐人寻味,只有让学生闭上眼睛,静静地听,用心去想像、感受才能更好地感悟到它的美,从而激发学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。(二)、学习第3自然段导入:雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,(相机出示大
9、拐弯的图片)这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢, 谁能书绘声绘色地讲述一下传说。2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结:讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么,雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么,如果文章中去掉这个传说,直接说它的形成,行不行,为什么?(引用传说增添了很多的神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)【设计意图】:由于学生课前已读了好几遍课文,对传说一定记忆犹新,因而,直接让学生讲一下传说。这样既锻炼了学生概括能力,语言表达能力,又为学文节省了时间。(三)、学习第4自然段导入:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅
10、造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?1、叫一生读此段。2、有什么特点呢?(长、深、窄)3、你从那句话体会到的?出示这句话,和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。【】【设计意图】:说明文要教给学生一定的说明方法(写作方法),是语文教学的一个重要任务,但这方法有什么好处呢?得让学生深刻体会到,于是便设计“比较句子”这一环节。(四)、学习第5自然段导入:这块秘境的神奇还表现在哪里呢? 1、学生默读。2、你
11、觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片,让学生直观感受。4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)5、你喜欢吗?请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。【设计意图】:这段主要写雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆,描写生动,语句优美,没有难词难句,学生一读就能了解,因此,让学生读自己认为神奇的语句,与大家分享,既体现了语文课堂注重培养学生读文的能力,又重视培养学生语言感悟的能力。课件的播放,加深学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、向往之情。(五)、品读最后一段作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢?1、齐读这段。2、出示句子:在这里
12、,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)3、指导朗读。“最”字读得重一些。【设计意图】:让学生通过体会7个“最”,来感受作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情。五、总结全文,提升感情1、其实,作者在文章中好
13、几处都流露了惊叹与赞美之情,请同学们再浏览一下课文,找出有关的词语。2、学生说,教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到感到”的句式,来表达自己的感情。【设计意图】:打破了传统的总结全文的方法,让学生读文中印象深刻的句子,来表达自己对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、赞美之情,既交给了学生练习说话的方法,锻炼了学生的语感,又起到了提升学生感情,达到与作者感情共鸣的目的。七、布置作业1、自学本课生字。2、有感情地朗读课文。3、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。【设计意图】:为下一节课的学习做准备,下一节主要让学生汇报解说词,体验导游的经历,增强学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱与赞美之情。六、说板书设计:该板书遵循简单明了、突出重难点、体现课文主要内容的原则。8