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1、新人教版八年级物理下册教案 1 第 1 课时杠杆及其平衡条件 知识与技能 1 知道什么是杠杆 能从常见工具中辨认出杠杆 2 能够辨认出支点 动力 阻力 会确定动力臂和阻力臂 3 通过观察与实验 探究并理解杠杆的平衡条件 并能进行简单计算 过程与方法 1 通过认识生活中的杠杆 认识杠杆五要素的过程 体会科学抽象的方法 2 经历探究杠杆平衡条件的过程 学会分析实验现象 寻找数据间规律 从而归纳出 实验结论的一般方法 情感 态度与价值观 激发物理兴趣 形成探究思维 有小组合作意识 教学重 难点 1 杠杆平衡条件 2 力臂的概念和画法 教具准备 羊角锤 铁架台 钩码 细绳 等分刻度的匀质木尺 多媒体课
2、件等 一 情景引入 多媒体展示 古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块 我国古代利用桔槔 在井上汲水 在现代建筑工地上 人们利用挖土机 起重机 吊车 钳子等工具进行劳动 让学生找出它们的共同特点 通过这些实例 有效地引起学生的注意 从而导入新课 二 新课教学 探究点一 杠杆 来看一下羊角锤的工作特点 学生交流 讨论后得出结论 1 硬 2 在力的作用下绕某一点转动 演示 用长木板绕固定点转动撬一重物 说明物体只要是硬的就行 跟形状无关 同时边说边板书课题 1 定义 一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动 这根硬棒就叫杠杆 新人教版八年级物理下册教案 2 让学生再举一些杠杆的实例 如活塞式抽
3、水机 跷跷板 以巩固对定义的理解 2 杠杆的五要素 支点 杠杆绕着转动的点叫支点 用字母O表示 动力 使杠杆转动的力 用字母F1表示 阻力 阻碍杠杆转动的力 用字母F2表示 那么要产生同样的效果 施加力的大小 方向是否一样呢 让学生按下图所示分别操作 1 分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止 提问 三次施加的力的大小是否一样 答 不一样 大小关系能回答出来 这说明要使杠杆保持这种状态 力的大小跟什么有关 学生会回答跟作用点和支点的远近有关 且距离越大 力越小 2 老师不加解释 再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止 学生会发现虽然作用 点相同 即作用点和支点的远近相等 但力的大小却不
4、同 且F1 F2 提问 想一想 力的 大小跟什么有关呢 学生无法解释 必然产生强烈的求知欲 这时让学生在练习纸上画出过支点O作沿F1 F2方向的直线的垂线段 这一点有些学生的知识准备可能不足 老师可先观察 若学生画得 很好 老师就略画一下 若不行 老师就得详细示范给学生看 并标上l1 l2 问 l1 l2哪个大 F1 F2哪个大 老师再来解释要使杠杆保持静止状态 力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关 而是跟支点到刚才的直线的距离有关 我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线 过支点 到力的作用线的距离叫力臂 动力臂 支点到动力作用线的距离 用字母l1表示 阻力臂 支点到阻力作用线的距离 用字
5、母l2表示 3 请同学们画出下图的力臂 教师巡回指导 注意发现比较典型的错误 反馈点拨 然后教师归纳总结 画力臂的步 骤 1 确定支点 2 确定力的作用线 3 过支点到力的作用线作垂线 4 标垂足 定力臂 探究点二 杠杆的平衡条件 我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡 所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态 那 么杠杆的平衡跟哪些因素有关呢 探究 杠杆的平衡条件 新人教版八年级物理下册教案 3 1 猜想 2 设计实验 3 进行实验 把杠杆用细线挂在铁架台上 调节两端的平衡螺母 使杠杆不挂钩码时在水平位置平 衡 便于测量力臂 给杠杆 两端挂上不同数量的钩码 移动钩码的位置 使杠杆平衡 这时杠杆两端受
6、 到的作用力等于各自钩码的重力 把支点右边的钩码重力当作动力F1 支点左边的钩码重力当作阻力F2 量出杠杆平衡时 的动力臂l1和阻力臂l2 把相应的数值填入表中 改变力和力臂的数值 再做两次实验 实验 次数 动力 F1 N 动力臂 l1 m 阻力 F2 N 阻力臂 l2 m 1 2 3 4 分析论证 得出结论 根据表中的数据进行分析 例如可以对它们进行加 减 乘 除等运算 找出它们之间的关系 杠杆的平衡条件 动力 动力臂 阻力 阻力臂 即 F1l1 F2l2 它的含义 如果动力臂是阻力臂的几倍 那么动力就是阻力的几分之一 三 板书设计 第 1 节杠杆 第 1 课时杠杆及其平衡条件 1 杠杆的定义 在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫作杠杆 2 杠杆的五要素 1 支点 杠杆绕着转动的点 2 动力 使杠杆转动的力 3 阻力 阻碍杠杆转动的力 4 动力臂 从支点到动力作用线的距离 5 阻力臂 从支点到阻力作用线的距离 3 杠杆的平衡 当杠杆在动力和阻力作用下静止时 我们就说杠杆平衡了 4 杠杆的平衡条件 动力 动力臂 阻力 阻力臂 写作 F1 l1 F2 l2 它的含义 如果动力臂是阻力臂的几倍 那么动力就是阻力的几分之一
