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1、语文园地五教学设计第一课时口语交际教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学过程：一、激发兴趣，引入课题。1、生自读这段文字：谈一谈读了这段文字后的感受。2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城。1、分小组商议保护长城的建议。2、全班交流。3、分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展。1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、交流了解，中国有多少世界遗产。3、我们为什么要申报这些风景名胜为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界
2、遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。第二、三课时习作写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以写景点风光也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、学习写导游词。教学过程：一、审题。本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需
3、要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。二、佳作借鉴。第四课时一、我的发现。1、生自由读例句：想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林和小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、用熟知的事物来做比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累。1、生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、熟读背诵。 3 / 3
