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1、Unit 5 Review5 阶段环节教学过程师生活动课后反思第一阶段预学案第二阶段教学案第三阶段检测案目标导航教学目标学生课前预习时明确教学目标及重难点学生根据预学案进行课前预习学生对自己的预习进行简单的测试教师对学生预习情况的反馈进行了解以便以下教学环节有计划地进行学生合作探究给出的问题学生交流展示讨论的结果教师就学生探究的结论及在前面所有环节出现的问题加以总结修正并予以精讲点拨学生当堂完成当堂测试，教师讲评 自主预习预习自测 预习反馈：2mins合作探究：10min交流展示：8mins精讲点拨：15mins当堂测试10mins课外作业【探究总结】反身代词的用法（一）反身代词的句法作用1.
2、 反身代词作宾语，位于及物动词或_词之后; 2. 反身代词作主语的同位语，起强调作用，此时其位置可在主语之后，也可置于句尾。（二）常跟反身代词作宾语的词（短语）有enjoy, introduce, laugh at, by, of 等。用所给词的适当形式填空1. You practice English every day by _ (you). 2. I did all the hard work _ (I). 3. Did you enjoy _ (you) last Sunday? 4. When I make silly mistakes, I often laugh at _ (my
3、). 5. Can you introduce _ (you) in another language? 6. Can I show you a photo of _ (me)?情态动词can完成句子1. 请问，我可以和吉姆通话吗？_ I _ to Jim, please? 2. 我迫不及待要和你交流了。I _ _ to communicate with you.3. 我跟不上你，请再说一遍。I _ _ you, please say that again. 4. 你能听到我说话吗？_ you _ me? 5. 去年我自己不会做面条。I _ _ noodles by myself last y
4、ear. 【探究总结】(一)情态动词can的用法1. 情态动词can 后跟_（动词原形/动词不定式/动词-ing）；2. 情态动词can表示请求或许可；3. 情态动词can表示能力，意为“会；能”。（二）含有情态动词can的句子的句式变化情态动词can具有助动词的性质，可以用来构成否定句、疑问句及简略回答。（三）can的时态变化情态动词can的过去式是_。本单元以“学英语(Learning English)”为话题，围绕这一话题学习如何打电话、谈论英语的重要性、如何学好英语等。所涉及的语法有情态动词can的用法以及反身代词的用法。因此，最能全面体现本单元话题及语言运用能力的话题作文就是“学好英
5、语的重要性以及如何学英语”， 这也是单元测试的常考话题作文。【习作练习】 以How to Learn English Well为题写一篇作文。 要求： 1. 简要介绍你学英语的方法或心得体会，不少于3条； 2. 不要出现你的班级、姓名等信息； 3. 不少于70个词。How to Learn English Well佳作鉴赏】 How to Learn English Well All over the world, students are learning English. However, many students dont know how to learn English well. Here are some tips: First, I think its a good way to read more. I often read English storybooks, magazines and newspapers. When I meet new words, I can guess their meanings first, never look them up in a dictionary at once.
