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1、疫情期间线上教学典型案例（护理）与教师线上教学心得5篇疫情期间线上教学典型案例（护理）一、课程名称：基础护理主讲教师：*授课对象：*基本情况： 基础护理是护理和助产专业的专业核心课程，总学时116学时，6.5学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间基础护理于3月23日借助于超星在线学习近平台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业20个班级共计836名学生，进行每周4学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为100%。在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了
2、名师引领下的特色教学模式。二、在线教学设计1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。2.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解
3、决及困惑内容有针对性解答。3.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。三、在线教学实施1.枝独秀不是春，百花齐放春满园。为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教学期间，护理分院制定了护理专业教师梯级发展规划，搭建了“教坛新秀骨干教师学科带头人教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师陈焕芬
4、老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥着名师的引领作用。2.立足精品建资源，精益求精做教学。基础护理课程早在2008年就被评为黑龙江省省级精品课，于2019年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频
5、进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。3.教书育人责任重，专业课程融思政。专业课程教师承担着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程团队每一位老师深知课程思政不是简单的“课程”加“思政”，那么如何避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向，而是有机融合、相互促进、协调发展。教学团队于开课前进行整体设计，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，教学中借助目前抗战疫情
6、的思政环境，于课前、课中、课后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素养的思政要素，落实教书育人、德技并修。4.专业技能严要求，工匠精神重传承护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在陈焕芬老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。是英雄更是榜样。陈思颖是我校护理专业2016年的毕业生，在校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于*总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力
7、量。疫情期间陈思颖作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把陈思颖请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。像陈思颖这样的榜样有很多，中山市第二批援助湖北医疗队中的王野是2011届护理专业毕业生，抗疫临行前作为家中的独子他将自己所有银行卡的密码都告诉了父亲，对于此行王野做好了“打硬仗”的准备，线上教学中教学团队将他们一一请进课堂，用他们的那份对护理工作的初心、对祖国的忠诚、对人民热爱，统统传递给屏幕另一端的学子们。是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、难点我们设计了许多教
8、学方法，如PBL教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、被子、枕头等）完成卧位的安置。有了学长们榜样力量的支持，同学们客服学习困难，积极完成各项练习任务不断地将学习成果展示到学习近平台。这种居家练习的方式不仅使学生掌握了技能，培养了学生自主学习，在家里有限的条件下更培养了学生为更好护理患者应对工作环境的应变能力。四、在线教学实施成效基础护理课程教学2周以来学生反映能够很好的跟着老师完成学习内容，各班级的课堂测试平均分高于92.
9、5分。对护理专业2019级学生836名在线学情调研，95.3%学生反馈，能够接收到教师提供的教学资源，87.5%的学生适应了在线学习，总体学习效果良好。教学团队高标准、严要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必将在春天到来后更加光彩夺目。五、在线教学反思/在线教学经验总结/教学比较分析团队于2016年进行了小组任务竞赛教学法的课题研究，在研究中我们也是不断的在总结和改进。其中一直困扰着我们的就是对不同形式的小组竞赛如何采用客观的评价方法，经过几轮的教学我们也形成了一套相对完善评价体系，但在今后的实施中还需要进一步的细化。团队从2012年进行隐性职业素养的课题研究至今，为本课程实施课程思政奠定
10、了坚实基础。但在今后的教学中我们团队将不断探索和促进课程思政，教书育人。教师线上教学心得5篇教师线上教学心得5篇【篇一】一场疫情，给我们带来了太多的改变。从教二十余年，还是第一次用这样的方式来进行教学。从最初学习录制“知识胶囊”、了解运用“希沃白板”直播的新奇到线上教学工作开展过程中的不断尝试、不断摸索，我们在形势之下，也学会了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一线教学的老师才能真切地感受到，那是别样的辛苦，别样的收获。一、常规工作不松懈。虽说是线上教学，但老师们依然是遵守时间，轮流坐班，提前安排好学习的内容，并提前发布直播课链接或其他教学视频，以保证不同的学生群体享有优质的教学资源，从而保
11、持同步学习。教师跟学生同步听课，针对授课内容布置相关的练习。学习作业提交后，及时批改，并微信留言或用微信电话与学生沟通。根据学生出现的疑难问题，利用“腾讯会议”或微信“上课直播”、“知识胶囊”再重新讲解巩固。即使是双休时间，也提醒孩子们注意整理和复习。二、“分层”督导显实效。由于学生们的学习能力与学习成绩参差不齐，而且各自家庭的教育理念与管理不同，所以，我们主要采取“分层”督导。对于优生、学习习惯较好的学生，我们通过与家长联系、沟通，除了完成相同的作业任务之外，再让他们做一些提升能力的题，精选题型，控制题量；对于中等生，也主要采用鼓励的方式，及时肯定他们的进步，然后针对作业中出现的问题给予指导
12、，请家长督促他们做一些相关的练习。最让人头疼的是“学困生”，我们把这样的学生群体重新组建了一个小群，他们中间有的是学习的积极性差，有的是基础差。小群建立后，直接针对性地集中批改他们的作业，辅导他们，只有把基础知识夯实，才有提升能力的空间。分层督导能避免打乱仗，让教学效果更显著，但无形之中加重了老师的工作量。三、加强合作促发展。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。线上教学也需要教研组的力量，每个老师都有自己的盲区和短板，而集体研讨，可以集思广益，相互取长补短。再加上六年级语文使用的是新教材，老师们经常通过微信视频会议进行探讨，这样更有利于把握教材的重难点。我们就是在这样一次一次的相互交流中
13、，才慢慢学会了使用微信里面的一些小程序。直播课之前，我们会先互相听听，提提建议支支招，经过雕琢、改进后的直播总能取得更好的效果。成绩是教学效果的试金石。从第四周单元检测反馈的情况，综合平时的作业质量，我们认为线上教学还是比较成功有效的，绝大多数学生都能在家长的督导与老师们的引领下认真学习，逐一落实，孩子们成绩的取得与家长和老师们辛苦的付出是分不开的。我们始终相信一分耕耘一分收获。在线上教学的日常中，我们是忙碌的，尤其长时间地盯着手机或电脑屏幕批改作业导致很多教师颈椎病发、视力下降。但为了托起“明天的太阳”，大家虽苦尤甘，后续的线上教学，我们依然会立足岗位，尽职尽责，扬长避短，继续加强与家长、学
14、生之间的联系，努力做到线上教学不打折！【篇二】目前，广大老师都在进行线上教学，但是线上教学的最大弊端就是老师们无法很好地监管学生。因为老师与学生不在同一空间，我们看不见、摸不着他们，我们的肢体语言、教鞭.不起作用了。这正是我没用“管理”一词而用“引诱”的原因。我们不能像在校一样，我们得另辟蹊径了。要把学生吸引到学习上来，必须满足以下几个条件：00001.线上教学内容、方式等要让学生感到容易00002.我采取了分层教学，每一次课我都安排的有基本教学任务和提高教学任务。每一次课都先发单词教学视频（我是小河镇朱市第一初级中学的九年级英语教师），要求不会认读的学生使用，学生自主复习某一单元后我发基本作
15、业（通过WPS的金山文档协作，既然是协作，谁在参与谁没有参与我都看得一清二楚.之前，在我的帮助下所有学生在手机或电脑上安装了WPS Office，并且教会了他们如何播放课件、阅读文档等），接着可根据情况随时发起金山会议，然后基础差的学生即可落实基本教学任务，而我们的基础好的学生又主动去完成我的提高教学任务了,感到容易，学生就愿意去学，这个道理大家都知道。二线上教学内容、方式等要让学生感到有趣我在上课过程中应用了有声有色、图文并茂的课件、word文档、PDF文档；并且识记、笔头练习、讲授、听力练习等多种教学内容相结合，让学生自始至终不会感到枯燥、无聊；与学生在班级学习微信群里的聊天也用搜狗输入法
16、的自带表情动图.兴趣是最好的老师.三线上教学一次课结束后要让学生有成就感我们九年级目前进行的是一轮。在第一次线上教学课堂中我就让学生每人准备一本系统复习笔记本，将每次课后的收获（遗忘的单词、词组、语法；教学后的反思等）记录下来并且拍发给我看，我也会对每一个学生做出评价（以肯定、鼓励为主，以交作业小程序自动生成优秀海报的形式等），并且定期对学生做出阶段性评价（我以学校名义给学生颁发奖状）。学生有了收获感、成就感，学习劲头就更足了！四线上教学要让学生感受到老师的关爱在上课前经常问问学生体温是否正常，课间提醒学生做一做全身放松，远眺以保护眼睛视力等。教学十分地用心，作业批改尽可能不放过学生的一处错误，批改到位.学生从中感受到老师的关爱，自然把心用到学习上来。【篇三】本着“停课不停学”、“停课不停
