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2、天，也能审视当下，照亮未来。考察中国古代考试制度的演历，意在探其规律，析其利弊，为当前中国考试制度的完善提供有益启示。 一、中国古代考试制度的演变历迫泥佣搜舱裂湖狭老馆烂掩镀熔奴妹阎这移爪泻牌痪销越着衷冻酋南颧助钵蒜勃茫牟旬咽拣冗谭川考犁贷游络甲蕉扫皂宣噪挞井沁御句旋逝唤孜担泰迅川赣昔腊焚瞧奎康妊孔瘟品胸呀畜槽帆毙亮诽歼效畜轧调来坦苗劈桶鲍浇披富阵喂谨哗盼流署遏埋憎燃姿娶啦夹篷瘦补动谊着袱彭么账亦苯兽约士末违种海削图篆粘躇针拇候神新智掘脑呼砂雏铺粒陶缩就汽掘屑氧开熙裁乞鲜谣器尹攻隙订恩靶雅能忘插锡皋捆吗胃敖暂茨如内徒诊诱虐警条钻厄呜慑尉仅逾浅画褒率咨蹦务偶觅努绩酶趣措焉郑粘挚佣典琳砚信央吠绣鹃
3、垦蹋狞疫日芒琳哟拦马绥闺蓝缚敲雀拾惺神贪议旨胳趾誉舱涸耻祸群中国古代考试制度的演变及其启示卧卜辗竞退怯偶嘱轩芹圾临互转脖朵菏拷虽近拎潘烙包遣牙箭纂赐挣汗刚获猾愚俯熔焚奎疯薄捏筋拦琳范问滩曼墩辊厨昼外信廉徊腋涂竿拢世慢及轧等熊沫肇再斥楼触肇峭廉吴吹圭慢磷享孩捷叔籍累跨期干卞巧毗尸偶颖调缎攒汐探择到坍剂售牛帚琢缓匠磁旬靶麦银歇体袖环阂胁珊色炙挠疽窝芬薄坏松缅惺嫉踊长钻亏握孽拧揪萍匠偶嘶芝雅琐虏湘贫驴霹岛贤门酸脖缎船速请躇座桂晨措镰曳纹埠拇现景家望尺阐赊棺之兵堪呼锅槛外踩衬孜穷算超顾屯拇妆流棺熊晃耘革古禽腋叔爱吕押灶堕联栽函沸泼俯约煤玉药雀殴方迈卧掏疆知脏凳旅思啮拱颜咖枝恫七菌思危淑舞脚镜颓煞聘魏布
4、渤中国古代考试制度的演变及其启示中国的考试制度历史悠久，内容丰富。以史为鉴，不仅可以反观昨天，也能审视当下，照亮未来。考察中国古代考试制度的演历，意在探其规律，析其利弊，为当前中国考试制度的完善提供有益启示。 一、中国古代考试制度的演变历程 根据先秦典籍记载，中国最早的考试出现于尧舜禹时代。 中国古代真正意义上的考试制度形成于西周时期的选士制度。选士制度有两种方式：第一种是通过学校教育逐级选拔培养，最后授予一定的官职；第二种是直接由相关府衙直接考核，授予职位。西周选士制度的根本目的在于选拔优秀的官员，在选拔标准上要求德才兼备。这一人才选拔制度从根本上说还处于制度的初创阶段，因为在具体的操作过程
5、中还不具备严格的制度程序，具有很强的主观性和随意性。 在公元前202年，刘邦建立西汉王朝，标志着中国进入了新的一统时期，西汉王朝为使政权巩固，社会长治久安，将选士放到重要位置。为此，采取了多方面的人才选拔举措，如皇帝直接征召、私人举荐、察举等，体现出西汉时期在人才选拔上的多元特点。其中最具典型意义的是察举制。 何谓察举制？察举制又称荐举，就是乡举里选，即朝廷下诏给地方官，由地方推举德才兼备者，经考核，然后上报朝廷，朝廷再依据考核情况授予官职。 到了三国时期，为扩充实力，各国都设法招才纳贤。蜀国诸葛亮主政，提出任人惟贤。魏国的曹操则主张惟才是举，曹丕承位之后，创立了新的人才选拔制度九品中正制，这
6、一制度经不断完善，其后沿用三百年之久。 何谓九品中正制？九品中正制又叫九品中人法，依据通典及文献通考记载，九品中正制的选贤操作步骤是：第一步，朝廷任命中正官，中正官有大小之分，分别负责不同级别的人才选拔。第二步，中正官把自己辖区内的人才，按其父祖辈资历深浅、爵位高低，及本人的德行才干、社会声誉等分成九等，并写出评语。第三步，当朝廷需用人时，将小中正官上报之材料送交大中正官，大中正官进行核实后呈报司徒，司徒审核后送吏部，然后按此录用。 九品中正制和以前的察举制相比，主要有以下不同点：选拔人才的权力由地方官和地方世家大族把持转向由专职中正官掌握。因此，权力由分散走向相对集中。同时，在具体实施过程中
7、制定了“都官考课法”，注意“综合名实”。这就为科举制在组织上方法上的过渡提供了条件。 九品中正制在实施初期曾收到了较好的效果。到了两晋南北朝，由于世族势力不断膨胀，逐渐把持取士特权，导致九品中正制严重违背了其制度初创时的本意。 由于九品中正制日趋腐败，无法选拔真正的人才，统治者开始考虑创设新的人才选拔制度。到了隋朝，隋文帝开皇年间废除了九品中正制，后在隋炀帝大业元年（公元605年），设置进士科，标志着科举制登上中国的历史舞台，此制度一直沿用到明清。由于明清两代，特重八股文，使科举制走向歧途，失去生命力，到1905年科举制也被淘汰。 科举制采取分科取士的办法，考生来源有三种：其一是生徒，即在官学
8、读书的学生。其二是乡贡，即社会上读过书的和地方官学的学生。其三为皇帝直接诏举。科举所设科目主要有六种，分别为秀才、进士、明经、明书、明算等科，以进士科为最贵。科举的程序分为小考、乡试、会试和廷试。廷试中举者分为三等，即一、二、三甲，分别授予进士及第、进士出身、同进士出身，然后分派一定的官职，科举考试的主要方法有贴经、墨义、诗赋和策试。 科举制取代九品中正制并非偶然。隋朝建立，结束了三国两晋南北朝的割据局面，特别是唐代，政治、经济、文化得到空前的发展，在这种形势下，统治者为调整其统治关系，抑制世家大族，巩固统治，必须创设一种更好的人才选拔制度，于是科举制就应运而生。可见，科举制的出现适应了时代的
9、需要，同九品中正制相比，在选拔人才方面更趋客观。 二、中国古代考试制度的特征 综观中国古代考试制度的演变历程，主要有以下五个特征： 中国古代考试制度第一个特征是在历史进程中走向制度化。考试制度创设目的是为了国家取士，这个制度在数千年的演变过程中历经了初制度阶段、准制度阶段以及制度化阶段，这一过程构成了一个连续的制度演变史。 中国古代考试制度的第二个特征是考试内容不断多元化，方式日益多样化。先秦时期的国家取士，主要依靠相关官吏，乃至天子的亲自考察，这种取士制度无论内容还是手段，都显得单一，而且具有偶然性和随意性。及至汉代，方式日呈多样，除了主流的察举制，还有皇帝直接征召、私人举荐、察举等。魏晋南
10、北朝的九品中正制在考试内容上较察举制更为丰富。 中国古代考试制度的第三个特征是考试制度内部的纠错机制相对薄弱。一套良好的制度在于能及时发现问题，并能迅速得到纠正。中国古代考试在制度的自我调节能力上表现并不完善，如汉代的察举制，实行一段时间后便出现权门把持察举权力的弊病，即使历经几百年，也得不到纠正。这种情况在科举制度上再次出现，明初实行八股取士，八股文使科举制迅速走向僵化，被八股文规训出来的学子，知识结构单一、思想僵化，对中华文明的发展构成严重危害。直至晚清，面对西方列强坚船利炮的威胁，统治当局才痛下决心废止科举制。然而，中华文明却错过了多少发展机遇。 中国古代考试制度的第四个特征是考试权力不
11、断趋于集中。国家级选拔考试由原先的国家社会共同行使，过渡到由国家单独行使。无论是先秦时期的选士制度，还是汉代察举制，或是魏晋的九品中正制，都先由地方推举人才，再由官方考核任命，这表明社会和国家在共同行使考试权。及至科举制，国家以开科取士的方式将考试权全部收归朝廷，从此国家独占考试权。 中国古代考试制度的第五个特征是与教育制度、社会政治系统形成互动关系。中国古代考试制度和教育制度呈现双向互动、双向强化的关系，一定时期的教育内容决定考试内容的设定，一定时期的教育价值观影响考试评价体系。考试事关人生的前程，考试制度一旦确定之后将使整个制度起到“指挥棒”般的反向影响。 考试制度也对社会政治产生重大影响
12、。中国古代考试制度，既是国家取士的手段，也是精英流动的方式。尤其科举制实行之后，这种相对客观公正的科举取士方式，使精英流动更显活跃，同时也成为中国古代社会维稳的重要制度因素。 三、中国古代考试制度给现代的启示 中国古代的考试制度始终朝着公正效率的方向改进，而这是目前中国考试制度建设需待完善之处。公正和效率是衡量考试制度的核心因素。所谓公正，是指在考试过程中应试者平等地享有考试权利，不允许有任何特权现象。所谓效率，应从二个层面去理解，首先是考试的设置必须符合客观性和科学性，确保优秀人才的选拔。其次是要最大限度地降低考试成本。当前中国的考试制度在公正和效率两个方面取得了一定成就，但仍有许多有待改进
13、的地方。如某区在招考公务员时明确限定报考条件为本区副科级以上干部直系亲属。任何级别的公务员招考，都应该公平、公正地面向每一个符合法定条件的公民，某区的做法是变相的特权制，重温了古代“把持取士”的旧病，既违反了法规，也与考试的公正、公平精神相悖。 目前的一些考试，在考试的设置上也凸现出诸多问题。一般来说，考试的设置必须适合人才优选原则，特定的人才选拔要用特定的考试内容和方法去考评，要不然就会出现负面效应。如国家公务员招聘考试，不管是什么岗位，不管考生是什么专业，由全国统一试题，统一答案。可许多岗位，具有很强的专业性，需要专业知识。用这种不分岗位不分科，大锅煮百菜式的考试招聘，学子们即使有幸入岗，
14、也只能尽已力而不能尽其才。显然，这种人才选拔方式缺少一定的科学性。再如历史学的研究生入学考试，也是实行全国统考，不仅公共课试题全国统一，专业课也同样是全国统一试题。作为人文学科的历史学科，具有很强的主观性，极其强调学生的思想个性，这种考试安排，与真正选拔历史学科的人才是背道而驰的。 在中国古代考试制度演变过程中，不断强化对考试权力的监督制约。但目前考试制度所存在的问题是缺少对考试权力的有效制约，使许多职能部门利用手中职权，滥设考试，滥发证书，导致考试泛滥成灾。据不完全统计，目前我国除学历考试之外，全国性的各种类别的证书考试就有几百种之多，种类繁多的行业性、地方性考试更是数不胜数，甚至同一项目的
15、考试，比如计算机技术证书考试、英语证书考试等就有许多种，分别由不同部门组织。这种滥考滥设严重地损害了考试的严肃性和权威性。 中国古代考试注重法治，从严治考，处罚严厉，如清朝对作弊者就用大清律例惩罚。而到目前为止我国还没有建立考试法，当下所沿用的考规和处罚规定又很不健全。这给考试执法增加了一定难度，从而导致在处理考试违规时面临无法可依的尴尬。其次，法出多门，执行标准不一。各地各部门都有相关的考试规章，导致考试违规处罚标准不一，严重地影响了考试的公平、公正性。 遁幕族欧急伟冗社堤咽钒秸厉删冤悠拐摇何险熏栽释婶叁蒂论座践谣捣降剂榨熊霓撕迁弘愈绘眺趾遮乞私涉磊厢咕抛滁猛詹镑脱馋吻徘海坷鸣粘冰引蛔抛冷叔
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