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1、文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站1提高语文学习兴趣的策略“为什么不写作业？“数学写了吗？” “写了” “英语写了吗” “写了” “那为什么语文没写” “语文.”这是我一个语文老师和学生经常的对话，我感到无奈的同时也在反思，为什么学生对语文不感兴趣，语文为什么不能成为学生的最爱？是我讲的不好吗？不是，究其原因，是我们不能深入的了解学生，不知道学生喜欢什么，对什么感兴趣，作为在电视机前长大的一代，中学生爱看电视剧，而此类电视剧多因艺术粗糙，常为教师不屑，一些学生爱唱的流行歌曲，许多教师听也没听过。不少学生觉得语文课仍然不够亲近，仍然严肃，仍然可敬而不可爱。学习流于形式，更多的体现在教师的袖手旁观
2、。造成语文失宠,学生厌学的原因是我们语文 教师。而真正能感化学生的也是教师。那么如何让学生喜欢语文呢，我总结出以下几点，愿与同仁共同商榷：一、.扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学。平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到 50的教师购买相关学科的报刊杂志。要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如课文解读类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头资料一模一样，长此以往 学生就厌学语文，教师也觉得教书乏味。因此，作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，初略了解边缘学科常识，博学自广，才能调动学生已有的知识储备，激发他 们
3、亲近语文的热望，让我 们的语文课重见生机。如讲三峡 ，你就要提前了解有关三峡的地理知识，上说屏 ，你就要了解有关古代屏文化的知识，而不只是局限于课文 中提到的知识，还要去拓展，讲书本上没有的学生才会感兴趣，讲奇妙的克隆 ，就要去了解有关克隆的最新信息、报道。始终向学生传授的是最新的，最全面的知识。学生才会觉得语文课不枯燥，语文课 学到的东西多，这样自然也就对语文感兴趣了。二、了解学生，走近学生，就是走近语文关心学生爱好，推 荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等；甚至于电视剧，广 告 词，流行歌曲
4、，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。讲诗经蒹葭 ，就提到琼瑶的小说及改编的 电视剧还珠格格 情深深雨蒙蒙梅花三弄 在水一方等，这些剧集都是学生喜欢的，提到他们，就引起学生的兴趣、共鸣，然后说到主题曲，及作者的写作灵感都源于诗经 ，学生自然对诗经就有了浓厚的兴趣， 此时让学生听歌曲在水一方 ，在反复聆听其幽幽凄切的乐曲中，理解蒹葭一诗的内涵，感受其艺术的魅力。这堂课也就在轻松愉悦的氛围中达到理想的效果。讲新闻两则时，讲到结束语，提到喜羊羊与灰太狼中，每 一集的结尾灰太狼都要说一句“我一定会回来的.”学生在笑声中理解了所讲内容。此外，一段电视镜头的摄取，一句广告词的引用，一个足球名将的临门一
5、射，一位电影明星的灿烂一笑只要援引恰当，无不起到调节气氛，加深理解，增加趣味之功用此外，我们还要明白我们面对的中学生是抱着电视长大的一代。我们也许忽略一个极其重要的因素人类生存的大背景电视传媒对人们的冲击。人们对电视机的依赖愈来愈大。人们更愿看电视新闻而非报纸，常常先有电视剧火爆，才有该 作品的畅销。成人如此，何况孩子！“幸运 52”、 “欢乐总动员” “天天向上” “快乐大本营”以其丰富的内容，尤其是其活泼的形式，深受中学生喜欢。当我们反对一味 的传授语文知识和训练语文能力，反对把孩子变成考试的机器时，当我们更重视语文的阅读而不是分析时,语文课就走样了没有 了学科的特点，没有了语文的教学含量
6、，甚至语文成了阅读课，这种现象是需要文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站2引起注意的三、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了语文教学新的导向。这就是，“在着力提高学生语文能力的同时，特别注意丰富学生的人文素养。 ”这宗旨自然是好的，但同时我们也发现了一个比较有普遍性的问题。那就是探究合作式学习流于形式。教师要么满堂跑，要么袖手旁观，以期待学生精彩的发言，有新意的思维而任其自然。从心理学的角度看青少年学生自控能力教差，需要教师的监督和提问来引导思路，教师的讲解来提纲挈领，教师的想象来打开学生的发散思维，更重要的是让学生感到你时刻在他们身边，时刻在他们心里，尤其让一些差 生深深地体会到老师压根儿就没有放弃他们，从而产生一种亲和力，让厌学者减低到最低限度。加上学生的发现往往缺乏系统性，缺乏深度，或针对性，这时就需 要老师的指导。教师要亲近学生，要积极主动地与学生参与探究，时刻不忘自己是师生平等对话的首席，才能确保对文本衍生义的主线明晰，不让语文课堂演变成为自由沙龙，学生才会感觉语文课活而不乱既有兴趣学，又真正有所收获。
