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1、学 海 无 涯 观后感观后感 在教师知识与技能培训这节课上 老师给我们看了两个在教师知识与技能培训这节课上 老师给我们看了两个 视频 一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节视频 一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节 数学课的视频 另一个是关于一位中学教师让学生来当主持数学课的视频 另一个是关于一位中学教师让学生来当主持 人 以活动的形式上一节语文课的视频 这两个视频 对于人 以活动的形式上一节语文课的视频 这两个视频 对于 不久的将来要当老师的我来说收获不少 这两个视频都有我不久的将来要当老师的我来说收获不少 这两个视频都有我 们可以吸收的好的教学方法 也有更多我们所要注意的
2、不足们可以吸收的好的教学方法 也有更多我们所要注意的不足 之处 之处 还没听过教师知识与技能培训这节课 还没有看到过这还没听过教师知识与技能培训这节课 还没有看到过这 两个视频之前 我从没有注意过一些当老师所注意的细节问两个视频之前 我从没有注意过一些当老师所注意的细节问 题 不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问题 不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问 题 直到选择了教师知识与技能培训这门题 直到选择了教师知识与技能培训这门科目 直科目 直到去听这到去听这 节课 直到看到了那两个视频后我才知道 这些细小的动作 节课 直到看到了那两个视频后我才知道 这些细小的动作 这些微
3、不足道的问题也会影响课堂效率 会影响老师与学生这些微不足道的问题也会影响课堂效率 会影响老师与学生 之间的关系 会影响老师在学生心中的印象 这些小的问题之间的关系 会影响老师在学生心中的印象 这些小的问题 也会变成大问题 会酿成大错误 也会变成大问题 会酿成大错误 作为一名老师 需要理解学生 尊重学生 信任学生 作为一名老师 需要理解学生 尊重学生 信任学生 关爱学生 老师需要具备的条件有很多 其中最基本的条件 关爱学生 老师需要具备的条件有很多 其中最基本的条件 必不可少的条件是 声音要大 要响亮 要清晰 使得让每必不可少的条件是 声音要大 要响亮 要清晰 使得让每 一位学生都听得清清楚楚
4、板书要写的端正清晰 字的大小一位学生都听得清清楚楚 板书要写的端正清晰 字的大小 要适当 让每一位学生都看得清晰 认的字 不能像平时自要适当 让每一位学生都看得清晰 认的字 不能像平时自 己写作业一样潦草 要有自信心和责任心 要有管理能己写作业一样潦草 要有自信心和责任心 要有管理能力和力和 学 海 无 涯 组织组织能力 不能自卑 不能带着什么都无所谓的态度 想要能力 不能自卑 不能带着什么都无所谓的态度 想要 自己班级的学生做的好 首先老师自己需要具备这些最基本自己班级的学生做的好 首先老师自己需要具备这些最基本 的条件 要做好带头的榜样 的条件 要做好带头的榜样 我想这两个视频中的教师的教
5、学内容和方法上都有很我想这两个视频中的教师的教学内容和方法上都有很 多优点 也有很多不足之处 当时讨论的时候很多同学都提多优点 也有很多不足之处 当时讨论的时候很多同学都提 出了他们的优点和缺点以及自己的一些想法 我个人认为他出了他们的优点和缺点以及自己的一些想法 我个人认为他 们的优点 们的优点 一一 对于第一个视频 数学课的那个 对于第一个视频 数学课的那个 1 那位老师的声那位老师的声 音很响亮很清晰 基本上所有的学生都能够听得清清楚楚 音很响亮很清晰 基本上所有的学生都能够听得清清楚楚 2 板书上不好评价 她基本上没写过板书 不太记得 都用板书上不好评价 她基本上没写过板书 不太记得
6、都用 了投影 不过她让同学上来做题的时候 一而再再而三地提了投影 不过她让同学上来做题的时候 一而再再而三地提 醒学生字醒学生字要写的大一点 从而猜想她自己的字写得应该够大要写的大一点 从而猜想她自己的字写得应该够大 吧 吧 3 上内容准备得比较充分 目标明确 思路清晰 上内容准备得比较充分 目标明确 思路清晰 4 让让 学生按照题目做动作 融入现实生活里的事情当中 容易吸学生按照题目做动作 融入现实生活里的事情当中 容易吸 引学生的注意力 让学生更轻松地理解题目 解决问题 容引学生的注意力 让学生更轻松地理解题目 解决问题 容 易引起学生对这门科目的兴趣 易引起学生对这门科目的兴趣 5 让学
7、生站起来回答问题 让学生站起来回答问题 让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子 可以培养学生让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子 可以培养学生 的学习能力 可以练出他们的板书等 的学习能力 可以练出他们的板书等 6 那位老师时不时地那位老师时不时地 表扬学生 鼓励学生 有利于提高学生的自信心 可以缩短表扬学生 鼓励学生 有利于提高学生的自信心 可以缩短 老师与学生之间的距离等 老师与学生之间的距离等 二二 对于第二个视频 语文课的那个老师刚开始出现过对于第二个视频 语文课的那个老师刚开始出现过 一次一次 之后根 之后根本没有出现过 这节课的教学方法有点独特 本没有出现过 这节课的教学方法有点
8、独特 学 海 无 涯 跟第一个视频中的教学方法不一样的是 这节语文课由学生跟第一个视频中的教学方法不一样的是 这节语文课由学生 组织 以活动形式来上的一节课 组织 以活动形式来上的一节课 1 课堂纪律较好 课堂纪律较好 2 课课 堂上学生们非常积极 有四个主持人 他们主持的有头有尾 堂上学生们非常积极 有四个主持人 他们主持的有头有尾 思路清晰 声音清晰而动人 思路清晰 声音清晰而动人 3 以活动形式上课容易吸引学以活动形式上课容易吸引学 生对这门科目的兴趣 生对这门科目的兴趣 4 让学生自己发挥想象给自己的店取让学生自己发挥想象给自己的店取 名字并且说说为什么取这个名字等这些可以提高学生的自
9、名字并且说说为什么取这个名字等这些可以提高学生的自 主学习能力和创新能力 可以使学生的想象力充分发挥在学主学习能力和创新能力 可以使学生的想象力充分发挥在学 习上 让他们更好地接受各种新鲜的词语 更加深刻地理解习上 让他们更好地接受各种新鲜的词语 更加深刻地理解 这些词语 把他们更好地用在生活中 这些词语 把他们更好地用在生活中 5 可可以提高他们的口以提高他们的口 语能力 语能力 这两个视频即使有那么多的优点 它仍然不是完美的 这两个视频即使有那么多的优点 它仍然不是完美的 他们也有一些不足之处 我个人认为的几个缺点是 他们也有一些不足之处 我个人认为的几个缺点是 1 上数上数 学课的那个视
10、频中的老师提问后几次忽视积极举手的那个学课的那个视频中的老师提问后几次忽视积极举手的那个 小男生 那个老师第一次问完问题后 勇敢举手的几乎只有小男生 那个老师第一次问完问题后 勇敢举手的几乎只有 那个小男生 那时候她毫不犹豫地请那个小男生起来回答 那个小男生 那时候她毫不犹豫地请那个小男生起来回答 之后的几次问问题时 那个小男生还是很积极 基本上他每之后的几次问问题时 那个小男生还是很积极 基本上他每 次都是第一个举手的人 可是有时候那个老师忽视他的举次都是第一个举手的人 可是有时候那个老师忽视他的举 手 他的手举的那么高 甚至快要站起来了 可那个老师依手 他的手举的那么高 甚至快要站起来了
11、可那个老师依 然无视他的积极 对其他同学继续问 有没有同学站起来然无视他的积极 对其他同学继续问 有没有同学站起来 回答 没有吗 没有回答 没有吗 没有吗 吗 她的这种行为不好 很容易 她的这种行为不好 很容易 摧毁学生的积极性 容易给学生的心里留下不好的印象 有摧毁学生的积极性 容易给学生的心里留下不好的印象 有 些学生会想 老师为什么不理我 她不喜欢我吗 还些学生会想 老师为什么不理我 她不喜欢我吗 还 学 海 无 涯 是 我觉得那个老师不该直接忽视那个小男生 而是非是 我觉得那个老师不该直接忽视那个小男生 而是非 常友好地跟那个小男生说 这次我们让其他同学来回答 常友好地跟那个小男生说
12、这次我们让其他同学来回答 你看看他们的答案和你的一样还是不一样你看看他们的答案和你的一样还是不一样 好吗 或者 好吗 或者 老师可以鼓励性地跟学生说 这位学生很好 很积极啊 老师可以鼓励性地跟学生说 这位学生很好 很积极啊 已经有答案了 还有没有其他同学呢 你们要勇敢一点 回已经有答案了 还有没有其他同学呢 你们要勇敢一点 回 答错了也没什么 我又不会骂你们 你们要向这位同学学答错了也没什么 我又不会骂你们 你们要向这位同学学 习 这样既委婉地把机会留给了其他学生 又鼓励了其习 这样既委婉地把机会留给了其他学生 又鼓励了其 他学生要勇敢地回答 而且肯他学生要勇敢地回答 而且肯定了小男生的积极性
13、 定了小男生的积极性 2 几次叫一位小女生说 那位同学 不需要计算 只几次叫一位小女生说 那位同学 不需要计算 只 要列式子就好了 过一会儿又会叫 那位女同学 就是你 要列式子就好了 过一会儿又会叫 那位女同学 就是你 我已经说过不用计算了 停笔 不要再计算啊 这样很不我已经说过不用计算了 停笔 不要再计算啊 这样很不 好 既容易打断正在听她讲课 认真思考的学生的思路 又好 既容易打断正在听她讲课 认真思考的学生的思路 又 容易给那个被点名的学生的心理造成不良的影响 一而再再容易给那个被点名的学生的心理造成不良的影响 一而再再 而三的被点名 容易伤害学生的自尊心 影响学生的自信心 而三的被点名
14、 容易伤害学生的自尊心 影响学生的自信心 尤其是对一些性格比较内向害羞的学生 影响较为严重 我尤其是对一些性格比较内向害羞的学生 影响较为严重 我 觉得她不应该这样做 毕竟他们只是小孩子 小学生有着好觉得她不应该这样做 毕竟他们只是小孩子 小学生有着好 奇心 疑问心 爱美心强和活泼好动的特点 他们会想这个奇心 疑问心 爱美心强和活泼好动的特点 他们会想这个 答案为什么是这答案为什么是这样 或者如果不是这样列式子 而是那样列样 或者如果不是这样列式子 而是那样列 的话结果会是一样吗 然后自己在那里计算 又或者除了这的话结果会是一样吗 然后自己在那里计算 又或者除了这 个方法以外会不会还有其他方法
15、 然后自己在那里思考问个方法以外会不会还有其他方法 然后自己在那里思考问 题 个何况有些学生思考速度比别人慢几拍 他们还没有完题 个何况有些学生思考速度比别人慢几拍 他们还没有完 全理解问题及答案 他们得慢慢琢磨才能理解 有时候前后全理解问题及答案 他们得慢慢琢磨才能理解 有时候前后 学 海 无 涯 内容或前后问题紧密联系 前面的没有解决好 后面的就没内容或前后问题紧密联系 前面的没有解决好 后面的就没 法思考 根本不会做 如果是这样 那么即使认真听老师的法思考 根本不会做 如果是这样 那么即使认真听老师的 话 只会是浪费时间啊 我想那位老师不应该在全班同学面话 只会是浪费时间啊 我想那位老师
16、不应该在全班同学面 前大叫指明她 而是下课后找她谈话 这样既不会打断全班前大叫指明她 而是下课后找她谈话 这样既不会打断全班 同学的思路 也不会给那位学生造成心里上的影响 而且课同学的思路 也不会给那位学生造成心里上的影响 而且课 后谈话 后谈话 容易让该学生有什么问题能够勇敢地问老师 容易让该学生有什么问题能够勇敢地问老师 3 多次催促学生快点快点 她的这个做法很不好 容易多次催促学生快点快点 她的这个做法很不好 容易 把学生带进非常紧张 急促的气氛中 对于在下面做题的学把学生带进非常紧张 急促的气氛中 对于在下面做题的学 生 还是在黑板上做题的学生来说 老师的这种催促容易打生 还是在黑板上做题的学生来说 老师的这种催促容易打 乱他们的思路 有些容易紧张的学生因为赶时间 因为紧张 乱他们的思路 有些容易紧张的学生因为赶时间 因为紧张 本来会做的就会忘记 本来不会的就更加不会了 根本没有本来会做的就会忘记 本来不会的就更加不会了 根本没有 思路 无从下手 老师不该这样 她应该安排好时间 如果思路 无从下手 老师不该这样 她应该安排好时间 如果 觉得赶不上时间那么前面一些多余的活动不该有
