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1、湖北医药学院护理学专业认证自评报告解读 2013年10月 认证专家现场考察基本知识 认证专家现场考察考察重点1 专业目标2 课程体系3 师资队伍4 支持条件 1 实验条件 支持条件 2 学校支持 支持条件 3 信息资源 5 学生发展6 管理制度7 质量评价 专业认证现场考察的主要形式 听 谈 访 察 1 听 听取相关专业学院院长报告 2 谈 召开教师 管理干部 学生等各个层面的座谈会 3 访 访问支撑教研室 承担护理专业教学任务的单位 以专家提问为主 各单位简要汇报 4 察 考察医疗 科研 教学平台 实践场地 现场听课 考察知识和技能项目的考核 座谈会是专业认证的核心 认证专家现场考察的基本思
2、路 现场考察不是 全面 视察 专家会事先仔细阅读 深入理解自评报告 然后在考察中实行 以重点问题为导向 的办法 认证专家现场考察的重点问题 1 自评报告中描述的与认证标准相关的重要指标 2 与 出口 相关的内容 即学生状况 护理学专业本科毕业生应达到的基本要求 通过教师座谈了解的内容 1 教师是否理解本单位的培养目标与要求 2 本人承担的工作与培养目标之间的关系 3 教学工作投入状况 4 工作环境是否能满足所承担的任务的要求 5 业务发展是否得到足够的支持 通过对若干个人的了解形成整体印象 通过学生座谈了解的内容 1 是否理解本单位的培养目标与要求 2 与认证标准相关的内容掌握的情况 3 在课
3、程内外参与实践活动的状况 4 是否有足够的资源可用于学习活动 5 是否得到足够的支持与关注 6 对本专业与相关行业的了解与理解 认证专家提问内容举例 1 教研室负责人 1 你校护理学本科的办学理念 培养目标 定位是什么 2 你所在教研室的建设目标是什么 3 你的教研室如何保证护理学 本科 课程计划的实施 4 你有足够的资源完成计划吗 学校对护理学专业教学的支持 5 你的教研室如何保障教学质量 6 你认为在护理学 本科 教学方面还存在哪些不足 认证专家提问内容举例 2 教师 1 你是否参与了教学计划的制定 2 你如何保证护理学 本科 课程计划的实施和教学质量 3 你是否知道评价自己教学质量的标准
4、 是否认可这些标准 为什么 4 你知道学校 学院有哪些教学管理制度 执行情况如何 5 学校的教学奖励计划是否鼓励了你教学的积极性 6 你认为学生对老师的评价应占教学总评价的多少 7 你教的课程如何与临床相结合 近几年你到临床多长时间 8 你最近有哪些教学中的需要 找学校的哪个部门帮助 得到帮助了吗 9 你采取怎样的教学方法来培养学生的终身学习能力和独立思维能力 10 你在教学中如何也 教人 11 你与学生的关系怎样 你这样判断的根据是什么 12 你怎样评价学校 学院的教学指导委员会工作 认证专家提问内容举例 3 学生 1 有学生参与培养方案 教学计划的讨论制定吗 你是怎么知道的 2 你参与对教
5、师教学质量的评价吗 如何参加的 3 你是否了解学校的录取标准 这些标准是否公平 4 你是志愿报读护理专业的吗 你认为学校在转专业方面机会平等吗 5 你对学校的办学质量 管理制度和服务满意吗 为什么 6 你上一次给学校提出的意见是什么 学校怎样处理的 7 你有哪些渠道与学校 学院领导沟通 这些是什么 8 你的教师对你的帮助体现在哪些方面 他们还有哪些需要改进的地方 9 考试的形式内容是否适当 是否促进学习 考试纪律是否严格执行 10 学校对学生提的意见重视吗 请举例说明 11 你原意因私事寻求教师或辅导员的帮助吗 认证专家提问内容举例 4 临床教师 1 什么样的临床护理人员可以担任教学工作 2
6、你如何平衡护理工作和教学的关系 3 你如何在带教过程中培养学生的临床思维 4 你如何在带教之中培养学生的护理职业素质 5 你认为本校护理专业学生接触临床的机会是否充分 有无资源上的保证 6 你认为本校的护理专任教师与临床结合的情况如何 7 你参与实习计划的制定吗 你用哪些方法确保实习计划的落实 8 当学生实习计划的完成与就业找工作发生矛盾时 你们如何处理的 9 学生对实习效果满意吗 有什么依据 认证专家提问内容举例 5 教学管理人员 1 教学计划是由谁制定的 根据是什么 2 教师的资格认定标准如何 怎样进行 3 教师有无成长方面的帮助 4 教学质量是如何监控的 谁来判断是否达到目标的 5 最近
7、一次学生集中反映教师问题的情况是什么 怎样得到处理的 6 考试的纪律如何执行 考试题的难易程度如何是否有标准 以何为标准 7 谁来支配教学资源 人力 设备 场地等 根据什么标准支配 8 有哪些制度来保证教师教学的积极性和效果 9 教学大纲中哪些具体安排体现了护理学的办学宗旨和目标 认证专家提问内容举例 6 学生服务 管理 部门 1 学生的申诉步骤 有无书面文件 2 学生如何获知自己的权利义务 3 学生近六个月反映的主要意见是什么 你如何与学生沟通解决 4 学生的隐私是如何保护的 5 学生的心理问题是怎样解决的 6 经济困难的学生能得到哪些帮助 7 违反校规的学生如何处理 8 与家长如何沟通 他
8、们是否与学校配合 为什么 9 有无学生对学校起诉 为什么 是如何处理的 汇报内容 第一部分湖北医药学院护理学院概况第二部分本科护理学专业教育办学内容及成效 第二部分本科护理学专业教育办学内容及成效 1 宗旨与目标2 教学计划3 学生成绩评定4 学生5 教师6 教育资源7 教育评价8 科学研究9 管理和行政10 改革与发展 1 宗旨与目标 具备护理学和相关人文社会科学基本知识 基本理论和技能 能够在各级医疗卫生机构从事临床护理工作 具有初步的管理 教学和科研能力的适用型护理学专门人才 护理学院根据需要 成立了护理学专业委员会和教学督导组等组织 护理学专业委员会负责审议 评定教学计划 专业建设规划
9、 教学改革等重大事项 教学督导组负责对理论教学和实习实践进行质量考评 督导 2 教学计划 具有学院特色的 2 2 3教学模式 即二突出 突出专业技能培养 强化技能训练 强化导师指导下的早临床 多临床 反复临床 强化自主学习能力培养 突出职业道德培养 专业素质教育融于教学的全过程 二优化 优化课程结构 优化教学内容 三加强 加强人文社会科学知识的学习 加强美学艺术方面的熏陶 加强创新能力的培养 北斗星全程导航计划 启动2012年2012年2月首批50名导师开始指导2010本科2012年9月护理学院专人专职教师 教辅 管理人员与2012级新生班进行联系 发放临床见习手册自主到医院见习 同月50名教
10、师与2011及本科班学生建立导师指导工作联系2013年10月50名教师与2012级本科班建立指导联系 同时学院教职工与2013级新生建立联系关系 发放临床见习手册自主到医院见习 每学年至少召开2次工作会议 考核学生与导师 优秀者给予奖励 突出护理技能培养推行 早期接触 临床见习 社会实践 临床实习 等组成的全程渐进式实践教学模式 实践教学课时所占比例为34 9 课程设置有必修课程组 非必修课程组两大类理论教学课程和实践教学体系 必修课程分为公共基础课 专业基础课 专业课三大模块 总学分为130学分 非必修课程的修读方式为限定选修 任意选修或课外活动奖励学分 总学分为18学分 其中选修课12 0
11、学分 课外学分6 0学分 教学计划的修订 先由学院根据学校的教学计划修订精神 结合护理学专业特色 拟定修订方案 广泛征求授课教师 学生意见建议 尔后提交教学工作委员会讨论审定 通过课堂 召开座谈会 个别访谈等方式 向教师 学生和用人单位介绍教学改革的思路 以取得各方的理解和支持 2011年 根据教育部颁布的 护理学本科教育专业规范 精神 以及学校关于新一轮教学计划全面修订工作 湖医药教字 2011 20号 的要求 学院对课程计划进行了梳理调整 进一步强化整体护理观念 减少课内教学322学时 增加课外实践30学时 增加自主学习147学时 护理学专业课按生长发育阶段和器官系统组织进行课程整合 专业
12、课为 成人健康护理学 母婴 儿童护理学 老年护理学 等 减少重复授课内容 体现整体护理思想 关于 成人健康护理学 2010年启动背景医学和护理教育教育发展趋势 1 教育专家和教育管理者文历阳 赵士斌 马建辉等专题报告 顺应医学整合趋势 确立学生中心地位 创新人才培养模式核心要素 人文底蕴 创新精神 实践能力 自主学习 2 国内外教学考察2010年护士资格考试大纲3 教学计划修订文件 2011 4 2011 12 整合工作1 教育思想大讨论 转变教育观念2 征求意见 考察论证教研课题3 形成计划4 编写大纲和教材5 集体备课6 教学监控 阶段评价 学生的责任学生把学习当成自已的事学生自主学习 自
13、我规划学生能充分挖掘自身潜能教师的责任为学生成为学习主角铺平道路 帮助 为学生主动学习提供学业指导 引导 为学生实施形成性的学业评价 导向 学校的责任为学生提供自主选择的课程 资源 为学生提供选择专业的权力 规划 为学生提供自主学习的环境 生态 以学生为中心的教学强调三个方面 学生责任 管理好自己的学习教师责任 给予有效的指导和辅助学校责任 提供优质的资源和环境 教学方法 1 理论教学 大力开展启发式教学 应用讨论式 临床案例式 问题式 虚拟教学等教学方法 2 实践教学 实验教学开设有验证性 综合性和设计性三个层次实验项目 专业课程实践教学阶段 多采用床边教学 小组教学 小班教学 模拟教学 情
14、景教学等教学方式方法 3 自主学习将自主学习时间纳入课程计划 占总学时的9 47 并做到有计划 有实施 有评价 开放护理技能教学培训中心的技能训练室 自主学习室和设有70个自主学习终端的虚拟教室 精品课程网站 图书馆的护理学特色数据库等均给学生提供了一个良好的自主学习平台 教学计划要有利于自主学习 将学生自主学习列入计划 给予时间保证教学安排要为学生自主学习留下余地大课要支持自主学习对学生自主学习要进行考核 评价 针对学生需要 编写课程学习指南 学习指南在促进学生学习方面的作用 一是帮助学生管理学习 二是提供与学习有关的活动要点 三是提供学习课程主题的相关信息 学习指南要明确学什么 如何学 学
15、到什么程度 如何评价学习结果等 其主要内容是 概述 课程在实现培养目标中的地位和作用 主要内容等 教学目标 学生学习课程后可以得到什么 学习策略 采用什么样的学习方法最有效 学习机会 讲课 实习 小组教学 讨论 临床技能教学 示范课等 学生如何充分利用这些机会 时间表 在什么时候选习本门课程 花在本门课程的时间至少是多少 评价细节 在什么时间评价 用什么方法评价 评价会对学生产生什么影响 教师联系人 学生可以及时得到咨询选用什么教科书 参考书 还能以什么方式获得更多的信息 要特别重视对学生自主学习的检查和指导 其重点是 学生对各种自主学习机会把握得如何 对各种教育资源利用得怎样 学习方法是否有
16、利于自主学习 学生主持和管理自己的学习做得怎样 教师对学生自主学习的指导作用发挥得如何 学校提供的教学资源和教学环境能否满足学生自主学习的需要 2 3科学方法教育注重学生思维能力和创新能力的培养 开设有 机能实验学 文献检索 预防医学 和 护理科研 等课程 鼓励学生早期进行科研实践 并成立学生科研小组 申报科研课题 开设综合性实验 如 围产期护理 急危重症护理 儿科疾病护理等 培养学生分析问题 解决问题 综合运用知识的能力 2009年开始进行毕业生科研实践训练 安排教师指导毕业生进行论文设计和答辩 在课程计划管理中 教师 学生 校级督导专家 用人单位和学生家长代表均有所参与 学院进行重大教学改革时 分别召开教师 学生座谈会 在广泛听取师生意见的基础上 组织专家论证 形成初稿提交学校教学工作委员会审定后予以实施 2012年开始试行客观结构化临床考试 OSCE 结合真实病历设置了入院处理 入院问诊 体格检查 健康教育 病历书写 基础操作 专科操作 急救护理 出院指导等九站内容 主要考核学生临床思维 人际沟通能力 分析和解决临床问题的综合能力 学生课程成绩主要由形成性评价与终结性评价综合评定
