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1、学 海 无 涯 堂教学改革心得体会一 课堂教学改革心得体会堂教学改革心得体会一 课堂教学改革心得体会 在课程改革之后 课堂教学更加强调要实施素质教育 从原有的应试在课程改革之后 课堂教学更加强调要实施素质教育 从原有的应试 教育向素质教育转变 过去我们的传统教育 就是典型的应试教育 教育向素质教育转变 过去我们的传统教育 就是典型的应试教育 这在一定程度上扼杀了学生的创造能力 也抹平了学生的个性 而之这在一定程度上扼杀了学生的创造能力 也抹平了学生的个性 而之 所以提倡素质教育 原因在于教师需在教学过程中 充分挖掘学生的所以提倡素质教育 原因在于教师需在教学过程中 充分挖掘学生的 内在潜能 全
2、面和谐地发展学生的素质 教学过程切忌整齐划一 统内在潜能 全面和谐地发展学生的素质 教学过程切忌整齐划一 统 一教学 教师应该根据每位学生的实际 实施分层次教学 努力把因一教学 教师应该根据每位学生的实际 实施分层次教学 努力把因 材施教发挥到极致 而且 教育是培养人的事业 作为教学对象的学材施教发挥到极致 而且 教育是培养人的事业 作为教学对象的学 生 他们是一个个活生生的人 不是产品 所以 在生 他们是一个个活生生的人 不是产品 所以 在教学过程中 教教学过程中 教 师应该平等地关注和尊重每一位学生 给他们以主动参与教学活动及师应该平等地关注和尊重每一位学生 给他们以主动参与教学活动及 表
3、现 发展能力的机会 尤其对于外语教学来说 在训练学生口语表表现 发展能力的机会 尤其对于外语教学来说 在训练学生口语表 达能力时 要多予以鼓励 肯定 对他们在学习过程中的失误和错误达能力时 要多予以鼓励 肯定 对他们在学习过程中的失误和错误 采取宽容的态度 树立学生的自信心 让他们品尝到成功的滋味 采取宽容的态度 树立学生的自信心 让他们品尝到成功的滋味 在备课过程中 不仅仅要备教材 备教参 而且还要备学生 根据学在备课过程中 不仅仅要备教材 备教参 而且还要备学生 根据学 生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容 来设计课堂教生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容 来设计课堂教
4、 学 多思考如何才能用简练的语言 调动学生的思维 充分发挥学生学 多思考如何才能用简练的语言 调动学生的思维 充分发挥学生 的主体地位 并且在教学过程后 要及时对教学全过程进行反思 找的主体地位 并且在教学过程后 要及时对教学全过程进行反思 找 出教学中存在哪出教学中存在哪些缺点与不足 从中悟出道理 总结经验 以便在以些缺点与不足 从中悟出道理 总结经验 以便在以 后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作 做到有所发现 有所创后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作 做到有所发现 有所创 学 海 无 涯 造 造 深入了解自己的学生 分析学生的学情 尤其教师要正视学生之间存深入了解自己的学生 分析学
5、生的学情 尤其教师要正视学生之间存 在的智力差异 心理差异和人格差异 实行分层次教学 因材施教 在的智力差异 心理差异和人格差异 实行分层次教学 因材施教 比如 在课堂教学中 对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同比如 在课堂教学中 对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同 层次的学生 根据不同学生 提出相关一些难易不同的问题 让他们层次的学生 根据不同学生 提出相关一些难易不同的问题 让他们 基本都能回答上 从而体验一下成功的滋味 而且 在课前预习 课基本都能回答上 从而体验一下成功的滋味 而且 在课前预习 课 后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发 提高他们的学后辅导以及作业批改
6、中存在的问题都要从层次性出发 提高他们的学 习兴趣 尤其对于那些学习困难的学生 习兴趣 尤其对于那些学习困难的学生 提高学习兴趣 培养他们的提高学习兴趣 培养他们的 自信心 这是至关重要的 使他们能够充分参与教学活动中来 真正自信心 这是至关重要的 使他们能够充分参与教学活动中来 真正 体现出他们的主体地位 体现出他们的主体地位 教师除了要传授给学生知识以外 更重要的是教给学生获得知识的方教师除了要传授给学生知识以外 更重要的是教给学生获得知识的方 法 逐步培养学生掌握学习方法 引导他们养成良好的学习习惯和自法 逐步培养学生掌握学习方法 引导他们养成良好的学习习惯和自 学能力 教师在教学时 要
7、多给学生设置一些问题 培养他们的问题学能力 教师在教学时 要多给学生设置一些问题 培养他们的问题 意识 使之能够积极主动地加以思考 并适时加以启发 引导 使学意识 使之能够积极主动地加以思考 并适时加以启发 引导 使学 生最终能够积极进行思维活动 并且能够触类旁通 所以生最终能够积极进行思维活动 并且能够触类旁通 所以 和以往的和以往的 教师角色不同教师角色不同 在教学实践当中在教学实践当中 教师要转变自己在教学过程中作用的教师要转变自己在教学过程中作用的 转变 也就是说转变 也就是说 在教学实践中 教师的作在教学实践中 教师的作用是导 启发 帮助 指用是导 启发 帮助 指 引学生学习 使学生
8、乐学 会学 肯学 教师用自己的巧妙高效的工引学生学习 使学生乐学 会学 肯学 教师用自己的巧妙高效的工 学 海 无 涯 作开启学生心灵之门 帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作开启学生心灵之门 帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工 作的创造能力 作的创造能力 课堂教学改革心得体会二 课堂教学改革心得体会 课堂教学改革心得体会二 课堂教学改革心得体会 1166 字 字 在课程改革之后 课堂教学更加强调要实施素质教育 从原有的应试在课程改革之后 课堂教学更加强调要实施素质教育 从原有的应试 教育向素质教育转变 过去我们的传统教育 就是典型的应试教育 教育向素质教育转变 过去我们的传统教育
9、 就是典型的应试教育 这在一定程度上扼杀了学生的创造能力 也抹平了学生的个性 而之这在一定程度上扼杀了学生的创造能力 也抹平了学生的个性 而之 所以提倡素质教育 原因在于教师需在教学过程中 充分挖掘学生的所以提倡素质教育 原因在于教师需在教学过程中 充分挖掘学生的 内在潜能 全面和谐地发展学生的素质 教学过内在潜能 全面和谐地发展学生的素质 教学过程切忌整齐划一 统程切忌整齐划一 统 一教学 教师应该根据每位学生的实际 实施分层次教学 努力把因一教学 教师应该根据每位学生的实际 实施分层次教学 努力把因 材施教发挥到极致 而且 教育是培养人的事业 作为教学对象的学材施教发挥到极致 而且 教育是
10、培养人的事业 作为教学对象的学 生 他们是一个个活生生的人 不是产品 在教学中要注意 生 他们是一个个活生生的人 不是产品 在教学中要注意 一一 在教学过程中 教师应该平等地关注和尊重每一位学生 给他们在教学过程中 教师应该平等地关注和尊重每一位学生 给他们 以主动参与教学活动及表现 发展能力的机会 尤其对于外语教学来以主动参与教学活动及表现 发展能力的机会 尤其对于外语教学来 说 在训练学生口语表达能力时 要多予以鼓励 肯定 对他们在学说 在训练学生口语表达能力时 要多予以鼓励 肯定 对他们在学 学 海 无 涯 习过程中的失误和错误采取宽容的态度 树立学生的自信心 让他们习过程中的失误和错误
11、采取宽容的态度 树立学生的自信心 让他们 品尝到成功的滋味 品尝到成功的滋味 二二 在备课过程中 不仅仅要备教材 备教参 而且还要在备课过程中 不仅仅要备教材 备教参 而且还要备学生 根备学生 根 据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容 来设计课据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容 来设计课 堂教学 多思考如何才能用简练的语言 调动学生的思维 充分发挥堂教学 多思考如何才能用简练的语言 调动学生的思维 充分发挥 学生的主体地位 并且在教学过程后 要及时对教学全过程进行反思 学生的主体地位 并且在教学过程后 要及时对教学全过程进行反思 找出教学中存在哪些缺点与不足 从中
12、悟出道理 总结经验 以便在找出教学中存在哪些缺点与不足 从中悟出道理 总结经验 以便在 以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作 做到有所发现 有所以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作 做到有所发现 有所 创造 创造 三三 深入了解自己的学生 分析学生的学情 尤其教师要正视学生之深入了解自己的学生 分析学生的学情 尤其教师要正视学生之 间存在的智力差异 心理差异和人格差异 实行分层次教学 因材施间存在的智力差异 心理差异和人格差异 实行分层次教学 因材施 教 比如 在课堂教学中 对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾教 比如 在课堂教学中 对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾 不同层次不同层
13、次的学生 根据不同学生 提出相关一些难易不同的问题 让的学生 根据不同学生 提出相关一些难易不同的问题 让 他们基本都能回答上 从而体验一下成功的滋味 而且 在课前预习 他们基本都能回答上 从而体验一下成功的滋味 而且 在课前预习 课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发 提高他们的课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发 提高他们的 学习兴趣 尤其对于那些学习困难的学生 提高学习兴趣 培养他们学习兴趣 尤其对于那些学习困难的学生 提高学习兴趣 培养他们 的自信心 这是至关重要的 使他们能够充分参与教学活动中来 真的自信心 这是至关重要的 使他们能够充分参与教学活动中来 真 正
14、体现出他们的主体地位 正体现出他们的主体地位 学 海 无 涯 四四 教师除了要传授给学生知识以外 更重要的是教给学生获得知识教师除了要传授给学生知识以外 更重要的是教给学生获得知识 的方法 逐步培养学生掌握学习方法 引导他们养成良好的学习习惯的方法 逐步培养学生掌握学习方法 引导他们养成良好的学习习惯 和自学能力 教师在教学时 要多给学生设置一些问题 培养他们的和自学能力 教师在教学时 要多给学生设置一些问题 培养他们的 问题意识问题意识 使之能够积极主动地加以思考 并适时加以启发 引导 使之能够积极主动地加以思考 并适时加以启发 引导 使学生最终能够积极进行思维活动 并且能够触类旁通 所以使
15、学生最终能够积极进行思维活动 并且能够触类旁通 所以 和以和以 往的教师角色不同往的教师角色不同 在教学实践当中在教学实践当中 教师要转变自己在教学过程中作教师要转变自己在教学过程中作 用的转变 也就是说用的转变 也就是说 在教学实践中 教师的作用是导 启发 帮助 在教学实践中 教师的作用是导 启发 帮助 指引学生学习 使学生乐学 会学 肯学 教师用自己的巧妙高效的指引学生学习 使学生乐学 会学 肯学 教师用自己的巧妙高效的 工作开启学生心灵之门 帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作开启学生心灵之门 帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活 工作的创造能力 工作的创造能力 教师在新的课改形
16、势下 一定要具有课改理念 把学生放在首位 要教师在新的课改形势下 一定要具有课改理念 把学生放在首位 要 让学生学得精彩 这样才能达到预期的效果 学生才会不断的进步 让学生学得精彩 这样才能达到预期的效果 学生才会不断的进步 让我们共同努力让我们共同努力 一起来创造我们教育的美好明天 一起来创造我们教育的美好明天 学 海 无 涯 课堂教学改革心得体会三 课堂教学改革心得体会 课堂教学改革心得体会三 课堂教学改革心得体会 2427 字 字 开学初 学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革开学初 学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革 的热潮 最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频 我感受的热潮 最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频 我感受 到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望 实现学到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望 实现学 生学习的积极性和主动性 整个学校形成了一种浓厚的学习氛围 生学习的积极性和主动性 整个学校形成了一种浓厚的学习氛围 杜郎口的课堂活了 真正告别了传统的课堂授课模式 学生当之无愧杜郎口的课堂活了
