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2、量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学准备：多媒体教学过程：一、创设游戏，激趣导入1、师生谈话：师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们
3、想要吗？师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？师追问：你怎么知道的？（预设生：因为刚才小朋友抓出来了_个，老师又告诉我们盒子里还剩_个。把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。）师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）3、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把*抓出来的
4、和*抓出来的两部分合起来。（师将抓出的笑脸放回盒子里）4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：解决简单实际问题。二、主动思考，探索新知1、出示例图，提出问题。师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。）师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？（猴妈妈带小猴去摘桃子
5、，已经摘了23个，树上还剩5个。）师：谁还能再来说一说。小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）（指名学生反复说这个问题，全班齐说。）2、解决问题。师：你知道原来是什么意思吗？（突出原来两个字）（原来就是桃子没有摘下之前。）师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要_？谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）师
6、：你会列算式计算么？23+5=28或5+23=28师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）师：你是怎么算的？师追问：23表示什么？5表示什么？28呢？谁能完整的来说一说。师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）3、指导写单位名称、口答师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）这里的单位名称应该写什么呢？板书：个解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要
7、回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。这里的问题是什么？谁会答？生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（出示这句话）师：检查一下，想的对吗？算的呢？4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？三、组织练习，巩固深化谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？（一）游乐园1、“想想做做”第1题。师：图中小
8、朋友在玩拼图。师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？师：你还看到了什么？还剩3块没有拼。师：你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少块拼图？（出示问题）师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？（生独立完成在书上）生：21324（块）32124（块）（老师根据学生回答出示算式）师：谁来口答？生：一共有24块拼图。师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。（出示这句话）师：下面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。（二）生活馆：1、“想想做做”第3题。出示情景图，学生独立完成
9、师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬师：你会列式计算吗？生：12416（个）41216（个）口答：。师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。（把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。）2、“想想做做”第4题。师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧！（两个小朋友在养蚕）出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？（2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不
10、同之处。学生分析交流，列式计算，口答。（三）我是小判官商店里有一批伞，卖出20把，还剩5把。这批雨伞原来有多少把？20-5=15?（）（四）智慧屋，拓展练习最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！树上飞走了24只小鸟，_，树上原来有几只？师：咱们一起来读读这个题目问：这个题目能算吗？再问：为什么？（只有一个信息或缺少一个数学信息。）追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填?你会算么？怎么列式。写出算式。24+_=_（只）口答。四、总结评价通过今天的学习你有什么收获？小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错板书设计：解决简单的实际问题已经+还剩=原来23+5=28（个）21+3=24（块）4+12=16（个）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-
