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1、学科教学工作计划2018 年 春 秋 期 学 校 雁江四小 班 级 五年级二班 学 科 数 学 任课教师 丁永霞 2018年 雁江区教研培训中心制学 情分 析从上期的各项测验情况看出， 五二班绝大多数同学通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好，对空间与图形、概率与统计，小数的乘法小数的加减混合运算方面掌握得比较好；但是有部分同学在小数的除法、运用运算律对小数的加减法进行计算还有多边形面积的公式推导、单位换算还是会出现错误。主要原因：学生对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的不理想；个别学生计算能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，思维不严谨，不能灵活解
2、决一些变化的问题。 五二班共有学生 人，大部分学生对数学兴趣较浓，有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，上课不是很认真，还不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 教 材分 析（含 重、难 点）一、教学内容分析本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”4个领域。全册教材内容如下：知识领域单元小节数与代数一、分数分数的意义；分数的大小比较；真分数和假分数；分数的基本性质；约分；通分；分数与小数；整理与复习三、分数加减法分数加减法四
3、、方程用字母表示数；等式；方程；解方程；解决问题；整理与复习空间与图形二、长方体、正方体长方体、正方体的认识；长方体、正方体的表面积；体积和体积单位；长方体和正方体的体积计算；解决问题；整理与复习统计与概率无、折线统计图折线统计图实践与综合应用六、总复习各单元整理与复习；总复习综合运用设计长方体的包装方案；一年吃掉多少森林；发豆芽教 材分 析（含 重、难 点）二、全册书重难点：、知道什么是公倍数和最小公倍数。在的非零自然数中，能找出以内某个非零自然数的所有倍数，并知识、的倍数的特征，能找出以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。 、知道什么是因数、公因数和最大公因数。在的非零自然数中，能找出某
4、个非零自然数的所有因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。 、知道什么是互质数和最简分数。 4、理解分数的意义和分数单位及单位“1”在分数中的重要作用。5、理解并掌握分数的基本性质，掌握约分和通分的基本方法。6、知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数与小数的互化。7、认识长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图。8、探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，并从中获得解决问题的方法和成功的体验。9、能结合具体情景，运用所学的长方体和正方体的知识，并解决生活中一些简单的实际问题，体会其应用价值。10、在具体情境中理解分数加减法的计算方法（法则），正
5、确计算分数加减法。能运用加减法运算律和性质进行简便计算。11、掌握等式和等式的性质，理解方程和方程的解法。比较熟练地解含有一个未知数和两个相同未知数的方程。12认识折线统计图，掌握折线统计图的特征，读懂折线统计图，能绘制单式折线统计图和简单的复式折线统计图。教 学目 标、知道什么是公倍数和最小公倍数。在的非零自然数中，能找出以内某个非零自然数的所有倍数，并知识、的倍数的特征，能找出以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。 、知道什么是因数、公因数和最大公因数。在的非零自然数中，能找出某个非零自然数的所有因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。 、知道什么是互质数和最简分数。 、理解分数
6、的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数） 、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。 、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。 、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的
7、计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类推能力和初步的逻辑思维能力， 进一步发展空间观察和统计观念。 教学、教改措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每
8、一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 1、规范学生的学习习惯：从课前的预习、听课、作业等数学学明确的要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。如，在学习分数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮助学生主动掌握新知。3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性
9、活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。4、重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 5、分层要求，因材施教班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生一刀切。要根据不同学生的具体情况不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让不同
10、的学生得到不同的发展。（本期将把分层次设计作业作为研究重点。）教学、教改措施6、让学生在现实情境中体验和理解数学 7、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 8、加强对后进生进行转化，主要有以下措施1）、思想教育，转化观念端正学习态度。2）、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。3）、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬他们，使其体验胜利、努力学习。4）、因材施教，重视基础知识的掌握。5）、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提高要
11、求。6）、加强作业指导、抓质量。7）、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。8）、加强家校联系，一起教育。学业发展水平评价改革应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自、建立信心 。评价目标的多元，不仅要指向于基础知识和知识技能，还应该重视学生的学习过程，重视学生的情感态度，即求知欲、好奇心、自信、兴趣、情感、习惯、科学的解决问题的态度，重视学生思维能力和数学思考等方面的评价。评价目标是多元的，评价方法也应该是多样的。 评价的方法不仅是充分的利用纸
12、笔测验，考试当然要保留，但要改进，同时，用多元的评价方法，包括过程性的评价，包括智力的评价，成长记录带，课程观察，学生的活动过程的记录等。教 学 进 度 安 排时 间内 容备 注3周第一单元 倍数与因数1、倍数、因数2课时2、2、3、5的倍数特征2课时3、合数、质数2课时4、公因数、公倍数2课时5、整理与复习2课时3周第二单元 分数1、 分数的意义2课时2、 真分数和假分数2课时3、 分数的基本性质2课时4、 约分与通分4课时5、 小数与分数2课时6、整理与复习2课时4周第三单元 长方体、正方体1、长方体、正方体的认识2课时2、长方体正方体的表面积2课时3、体积与体积单位4课时4、长方体和正方体的体积计算2课时5、解决问题4课时6、整理与复习2课时教 学 进 度 安 排时 间内 容备 注7、综合运用：设计长方体的包装方案1课时2周第四单元 分数加减法1、分数加减法2课时2、分数加减混合运算3课时3、探索规律2课时4、综合运用：一年吃掉多少森林1课时3周第五单元 方程1、用字母表示数2课时2、等式2课时3、方程2课时4、解方程3课时5、解决问题3课时6、整理与复习2课时1周第六单元 折线统计图1、折线统计图4课时2、综合运用：发豆芽1课时4周总复习各单元整理与复习12课时总复习8课时10
