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1、精品全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选拉萨的天空小学语文 拉萨的天空全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、课前准备： 学生通过网络查阅有关西藏拉萨的图片、文字、视频资料。二、教学课题和目标课 题： 拉萨的天空教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、借助网络资源，感悟具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生在阅读感受美。三、教材分析 拉萨的天空这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共5个自
2、然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”和“掬一捧蓝天可以洗脸”等词句，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。四、教
3、学方法本课设计两课时教学，第一课时完成以下教学任务（1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。 3、学习课文第一自然段初步感知拉萨天空湛蓝、透亮的特点。）本教学设计重点是第二课时教学。 对于这篇文质兼美的文章，师生通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，通过网络搜索的相机拓展加深认识，真切体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。 教学中利用百度图片搜索拉萨天空的的各类图片，形象生动地欣赏天空的美；利用百度百科搜索有关西藏、青藏高原、布达拉宫等的详细介绍，了解和拓展学生知识面；利用百度视频搜索有关拉萨的影像，在线观赏给
4、学生视觉上的直观感受。五、教学过程一、美图重现，激情导入： 1、同学们，一篇好文章就是一幅美丽的风景。本单元我们先跑去北方，游览了美丽富饶的北大荒之秋。接着来到江南，欣赏了天堂明珠般的杭州西湖。今天我们走进西藏，一起领略拉萨的天空之美，好吗？（PPT相应出示北大荒、西湖和拉萨） 2、拉萨的天空到底怎样美呢？文中概括拉萨天空特点的句子是？指名说 PPT出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 PPT出示:第一自然段 齐读第一自然段。二、精读课文，感悟升华。 拉萨的天空总是那么湛蓝透亮.课文是怎么具体来描写的呢？ PPT出示：（师读）自由朗读课文2-4小节,用波浪线画出你最
5、喜欢的句子，大声地读几遍，谈谈你的想法和感受！ 按顺序学习课文 1、 学习第二自然段 第二自然段里有几句话?第一句，写拉萨之高。 师：这句喜欢的人有哪些？将你喜欢的句子美美地读出来！再谈谈你的想法或感受！ 介绍西藏地理（百度地图-西藏自治区http:/ 、拉萨地处青藏高原，那么青藏高原究竟多高呢？4000-5000米 了解青藏高原（百度百科-青藏高原 http:/ （2）、引用唐-李白诗句夜宿山寺“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”来帮助感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。 还有动听的歌曲 欣赏歌曲 青藏高原 （百度视频-青藏高原http:/ 师：是呀，但它既不是湖，也不是海，而
6、是像湖和海一样清亮的蓝天，这感觉真奇妙啊，难怪人们要说（掬一捧蓝天可以洗脸）！我们一起把这么奇妙的感觉通过朗读出来？加上动作读，理解“掬”。师：喜欢这句的人有哪些？谈谈你的想法或感受！ 第三句，详细写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景。如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨的风景会很单调。当然不必担心，这蓝蓝的天空并不孤单，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加（指名答）。 师：喜欢这句的人有哪些？谁来美美地读出来！谈谈你的想法或感受！师：这句话中有些特殊关系的词，大家能发现吗？分男女生，读前后半句。这么美的句子，能把它背诵下来多好啊。指名背，齐背。2、学习
7、第三自然段 （出示第三自然段）啊，这天空可真诱人！ 师：喜欢这句的人有哪些？谁来美美地读出来！谈谈你的想法或感受！ 指导朗读。 师：如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向拉萨，你想去吗？可惜我们没有翅膀，那还能去吗？介绍青藏公路、铁路和拉萨机场。 （百度百科-青藏公路http:/ 青藏铁路http:/ 拉萨机场http:/ ） 老师特别要说的是青藏铁路，它是世界海拔最高、线路最长的高原铁路，被藏族人民称为天路。 欣赏天路 （百度视频-天路http:/ 过渡：那么在拉萨还有什么吸引我们呢？ (1)在拉萨，有一座非常著名的建筑，就是布达拉宫。介绍布达拉宫 （百度百科-布达拉宫http:/ 百度图片-
8、布达拉宫http:/） (2)（PPT出示图）师：瞧布达拉宫！大家看：它坐落在红山上，依着山势而建，这就叫“依山而建”。 他耸立于山巅，头顶蓝天，给大家什么感觉？想象一下，没有了蓝天映衬的布达拉宫会怎样？指名说所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 (3)师：喜欢这段的人有哪些？谁来美美地读出来！谈谈你的想法或感受！ (4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，拉萨以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者。 让我们捧起书本，自己美美地读一遍2-4自然段。4、学习第五自然段（1）PPT出示布达拉宫和藏民膜拜的图片：同学们，拉萨是西藏佛教的中心，藏民心中的圣地。面对
9、湛蓝透亮的天空，面对雄伟壮丽的布达拉宫，作者的千言万语，汇成了一句话 出示第5自然段。齐读。（2）讨论：你知道这是一句什么句子？（比喻句）把什么比作了什么？（把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘）（3）有了这湛蓝、透亮的天空，贴着山顶的白云显得越发 ;有了这这湛蓝、透亮的天空,拉萨河畔的草地显得更加 ;有了这湛蓝、透亮的天空,依山而建的布达拉宫显得更加 ; 这湛蓝、透亮的天空，我们才更加 。 （指名逐词填，最后齐读）三、自由抒情，留美于心。 师：拉萨的天空美得游客不忍离去，同学们也一定被深深的吸引了。面对拉萨这样湛蓝、透亮的天空，是不是很想将这美景留住啊，为此你们想说什么，做什么呢？ 师生交流（谈
10、一谈，写一写，背一背） 师：请大家自由选择喜欢的方式来留住美丽，好吗？学生自由发挥。四、拓展延伸，自主作业1、原文再现，品味原汁原味。 百度网页-拉萨的天空 原文（http:/ ） 2、学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？ a、摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子； b、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美； c、课后继续网络搜索自己想知道的有关拉萨的天空的资料,如：作者介绍、描写西藏的美文等。板书： 拉萨 的 天空 青藏高原 西藏 布达拉宫 湛蓝 透亮 令人神往六、教学反思拉萨的天空是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。对于师生来
11、说，拉萨是陌生的，怎样才能引导学生理解拉萨天空的“蓝”呢？针对这一学情，我在教学时，以朗读品味“蓝”和“美”为主线，充分利用网络多媒体的拓展学习，取得了较好的教学效果。 一、美景慢入，温故知新教本在本单元编入了一组写景的美文，依次是北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空。根据教本单元课文特点，我设计复习导入的模式。美丽的风景图是最动人心弦的无声语言，我带着学生边欣赏北大荒、西湖的美景图，边复习巩固这两篇课文的景物特点，谈话间就进入西藏拉萨，进而导入课题。这样的设计既告诉学生本单元课文是写景抒情为主的，又复习了解每篇课文的特点，有利于学生整体把握感知单元结构，为课文新授打好知识和情感基础。二、以读促悟，
12、感知文本语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，我的教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个过程中得以培养与提升。在教学2至4自然段时，我把时间完全交给学生，围绕“找出喜欢的句子或段落美美地读出来！谈谈自己的想法或感受！”这个主线让他们通过读一读、谈一谈和搜一搜的方式来体会拉萨天空的美，给学生自由朗读和思考的空间，让他们学会感悟文本的语言。教学中教师指名学生交流自己所喜欢的语句，抓住关键词语体会天空的
13、特点，说说通过这些词语看到了怎样的天空。这时，教师根据学生的发言，适时进行网络拓展课文相关知识，让学生通过多媒体网络，在图片和文字中感受拉萨天空的湛蓝之美。教师再引导学生通过声情并茂地朗读和丰富的想象与作者产生共鸣，充分地理解、感受拉萨天空的无限美丽。 拉萨对学生是抽象的概念，视频是最直观的帮助学生了解拉萨的手段，教师适时在线播放歌曲青藏高原和天路，那优美的音乐和美不胜收的高原美景无疑充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。特别是对于小学三年级的孩子来说，感官上的刺激往往更容易走进他们的内心，网络视频为教学做好情感上的铺垫。学生也能够从这些画面中初步的感知拉萨，想象出拉萨的天空的美。在教学第5自然段时，“圣地”是一个抽象的词
