《新版小学语文新课标课件精编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版小学语文新课标课件精编版（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习语文新课程标准 小学 一 课程标准修订的背景及原因二 课标部分修订内容的解读三 联系课堂教学实例解读课程目标及教学建议 一 课程标准修订的背景及原因 一 课程标准修订的背景及原因 2011年12月28日 2011年版义务教育课程标准正式发布 新版课标是在2001版课标基础上修订完善而成的 这是基础教育课程改革的一件大事 必将为贯彻落实 国家中长期教育改革和发展纲要 2010 2012年 全面实施素质教育 提高教育质量 发挥全面而重要的指导作用 引领作用和推动作用 语文新课程标准 的基本内容 第一部分前言一 课程性质与地位二 课程基本理念三 课程标准的设计思路第二部分课程目标一 总目标二 阶
2、段目标 1 2年级 3 4年级 5 6年级分别从识字与写字 阅读 写话 口语交际 综合性学习 习作方面有所要求 第三部分实施建议一 教科书编写建议二 课程资源的开发与利用三 教学建议 分别从识字写字与汉语拼音教学 阅读教学 写作教学 口语交际教学 综合性学建议 四 评价建议 改动内容 1 前言部分导语完全重写 课程性质的表述也有补充 课程基本理念 设计思路上有较多修改 2 课程目标与内容部分的总体目标与内容 学段目标与内容 也有较多修改 识字 写字 3 实施建议部分的教学建议增加了比较多的具体建议 评价建议补充了具体建议 结构上有较大调整 4 优秀诗人背诵推荐篇目增加了16篇 书目有调整 新增
3、两个字表 识字 写字教学基本字表 义务教育语文课程常用字表2500个字 一 强调 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 二 强调语文教学的奠基地位三 强调语文教学的主要途径是多读 多想 多积累四 强调 掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 五 强调识字 写字量要适度六 强调加强写字教学七 强调加强课外阅读指导八 强调语法 修辞知识教学的应用性 一 强调 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 一 了解课程性质表述的变化 1 课程性质 的表述发生重大变化 课程性质与地位 课程性质与地位 课程性质与地位 2 前言中阐述了课程性质 2 前言中阐述了课程性质 3 在教学
4、理念中进一步强调课程性质 课程的基本理念 一 全面提高学生的语文素养 二 正确把握语文教育的特点 三 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 四 努力建设开放而有活力的语文课程 二 加深对语文课程性质的认识 二 加深对语文课程性质的认识1 学习语言文字的应用是语文课程的独当之任 三 在教学实践中突显语言中心 三 在教学实践中突显语言中心1 把握学段目标 阅读教学学段目标 写作教学学段目标 三 在教学实践中突显语言中心1 把握学段目标2 重视语言文字运用 二 强调语文教学的奠基地位 1 关于语文教育地位表述的变化 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 提升学生的综合素养 为学好其他课程打下基础
5、为学生形成正确的世界观 人生观 价值观 形成良好个性和健全人格打下基础 为学生的全面发展和终身发展打下基础 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统 增强民族文化认同感 增强民族凝聚力和创造力 具有不可替代的优势 语文课程的多重功能和奠基作用 决定了它在九年义务教育中的重要地位 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 提升学生的综合素养 为学好其他课程打下基础 为学生形成正确的世界观 人生观 价值观 形成良好个性和健全人格打下基础 为学生的全面发展和终身发展打下基础 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统 增强民族文化认同感 增强民族凝聚力和创造力 具有不可替代的优势
6、语文课程的多重功能和奠基作用 决定了它在九年义务教育中的重要地位 1 关于语文教育地位表述的变化2 语文教育的三重基础功能 1 关于语文教育地位表述的变化2 语文教育的三重基础功能 1 为学好其他课程打下基础 2 为形成健康的人格打下基础 3 为学生全面发展和终身发展打下基础 3 充分发挥语文教育的基础作用 1 加强母语课程教育 2 加强语文能力的培养 三 强调语文教学的主要途径是多读 多写 多积累 1 学习语文主要途径表述的具体化 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程 学习资源和实践机会无处不在
7、无时不有 因而 应该让学生多读多写 日积月累 在大量的语文实践中体会 把握运用语文的规律 语文课程应注重引导学生多读书 多积累 重视语言文字运用的实践 在实践中领悟文化内涵和语文应用规律 1 学习语文主要途径表述的具体化2 学习语文必须走多读 多写 多积累之路 1 学习语文主要途径表述的具体化2 学习语文必须走多读 多写 多积累之路3 怎样在教学中落实多读 多写 多积累 1 学习语文主要途径表述的具体化2 学习语文必须走多读 多写 多积累之路3 怎样在教学中落实多读 多写 多积累 坚持三多三少 三多 即学生多读 多写 多练 三少 即教师少问 少讲 少演 四 强调 掌握学习语文的基本方法 养成良
8、好的学习习惯 1 2011年版课标强调 掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 1 2011年版课标强调 掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 课程理念 第一学段的 识字写字 教学目标 阅读教学目标 教学建议 识字与写字 的评价建议 口语交际 的评价 综合性评价 基本理念九年义务教育阶段的语文课程 必须面向全体学生 使学生获得基本的语文素养 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情 引导学生丰富语言积累 培养语感 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 具有适应实际生活需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 正确运用祖国语言文字 语文课程还应通过
9、优秀文化的熏陶感染 促进学生和谐发展 使他们提高思想道德修养和审美情趣 逐步形成良好的个性和健全的人格 识字与写字阶段目标 第一学段 1 2年级 1 喜欢学习汉字 有主动识字 写字的愿望 2 认识常用汉字1600个左右 其中800个左右会写 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形体美 4 努力养成良好的写字习惯 写字姿势正确 书写规范 端正 整洁 5 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音字母表 6 学习独立识字 能借助汉语拼音认读汉字 学会用音序检字法
10、和部首检字法查字典 第二学段 3 4年级 1 对学习汉字有浓厚的兴趣 养成主动识字的习惯 2 累计认识常用汉字2500个左右 其中1600个左右会写 3 有初步的独立识字能力 会运用音序检字法和部首检字法查字典 词典 4 能使用硬笔熟练地书写正楷字 做到规范 端正 整洁 用毛笔临摹正楷字帖 5 写字姿势正确 有良好的书写习惯 教学建议 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体 教师是学习活动的组织者和引导者 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 语文教学应激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习的意识和习惯 引导学生掌握语文学习的方法 为学生创设有利于自主 合作 探究学习的环境
11、 应尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 教学建议 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 练字的过程也是学生性情 态度 审美趣味养成的过程 每个学段都要指导学生写好汉字 要求学生写字姿势正确 指导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 第一 二 三学段 要在每天的语文课中安排10分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天练 识字 写字评价建议 写字的评价 要考察学生对于要求 会写 的字的掌握情况 重视书写的正确 端正 整洁 在此基础上 逐步要求书写流利 第一学段要关注学生写好基本笔画 基本结构和基本字 第二 第三学段还要关注学生的毛笔书写 第四学段还要关注学生基本
12、行楷字的书写和对名家书法作品的临摹 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯 引导学生提高书写质量 第三学段要求学生会写2500个字 对学生写字学习情况的评价 当以本标准附录5 义务教育语文课程常用字表 字表一 为依据 评价要有利于激发学生识字 写字的兴趣 帮助学生养成写规范字的习惯 减少错别字 写作的评价 写作的评价 要重视学生的写作兴趣和习惯 鼓励表达真情实感 鼓励有创意的表达 引导学生热爱生活 亲近自然 关注社会 写作材料准备过程的评价 不仅要具体考察学生占有材料的丰富性 真实性 也要考察他们获取材料的方法 要引导学生通过观察 调查 访谈 阅读等途径 运用多种方法搜集材料
13、 口语交际的评价 口语交际的评价 应按照不同学段的要求 综合考察学生的参与意识 情意态度和表达能力 第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯 重在鼓励学生自信地表达 第二 第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力 学会倾听 表达与交流 综合性学习的评价 综合性学习的评价 应着重考察学生的语文综合运用能力 探究精神与合作态度 主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现 如是否能积极参与活动 是否能主动问题 还有搜集整理材料 综合运用语文知识探究问题 展示与交流学习成果等方面的情况 第一 第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度 第三 第四学段要多关注学生在语文活动中问题 探究问题以及展
14、示学习活动成果的能力 各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率 并有助于他们扩大视野 更好地掌握学习语文的方法 2 教学中如何引导学生掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 2 教学中如何引导学生掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 1 增强培养意识 2 在教学中有机渗透 3 在日常练习中强化 五 强调识字 写字量要适度 1 新旧课标识字 写字量比较 2 新旧课程标准识字特点分析 新旧课标识字 写字量比较 1 运用多种形象直观的教学手段 2 两个培养 培养学生掌握基本的书写技能 培养良好的写字握笔姿势 3 三个加强 加强汉语拼音教学 促进识字教学 加强基本笔画和部
15、首教学 交给学生查字典的方法 怎样加强识字 写字教学 六 强调加强写字教学 1 写字教学要求的比较 教学建议 评价建议 1 严格要求 培养习惯 养成坐姿端正 握姿正确的习惯 精心指导 坚持练习 2 培养想好就写 快速流利的习惯 2 强化写字教学策略 七 强调加强课外阅读的指导 七 强调加强课外阅读的指导首先 读什么 为学生的课外阅读提供书目其次 怎么读 开展班级读书会最后 读得怎样 阅读成果展示 案例 了不起的狐狸爸爸 一 情景引出 神秘的 狐狸爸爸1 播出有关狐狸的动画资料 小朋友 画面中的动物你们认识吗 你在哪些故事中见过它们 在你们的眼中 它们是什么样的呢 2 再出示一些 了不起的狐狸爸
16、爸 书中的插画 它们都在干什么呢 它们又都是什么样的呢 看了这样的画面你想说些什么 狐狸在人们的眼中是狡猾的 然而有这样一只狐狸 它不仅聪明 而且还有着与众不同的地方 是大家心中的英雄 它是谁呢 它就是著名奇幻大师罗尔德 达尔所著的 了不起的狐狸爸爸 书中的主角 狐狸爸爸 你们想认识它吗 二 走近奇幻大师罗尔德 达尔三 通过电影了解 聪明的 狐狸爸爸1 欣赏电影 了不起的狐狸爸爸 片段 狐狸爸爸狐狸妈妈和它们可爱的四个小狐狸本来过着快乐的生活 它们的邻居博吉斯 邦斯和比恩是三个最卑鄙最小气的饲养场主 一场智慧和力量的较量开始了 但是 狐狸先生自有对付他们的妙计 2 激发孩子阅读的兴趣 看了电影中的一些片段 了不起的狐狸爸爸 给你留下了什么印象 狐狸先生又会用什么样的妙计对付他们呢 最后的结局又会是怎样的呢 四 走进 了不起的狐狸爸爸 1 明确阅读目标 1 教师拿出几个版本的 了不起的狐狸爸爸 有注音读物 有图文并茂的 告诉学生这些书里就有大家要读的故事 2 书是我们的好朋友 老师给大家一个星期的时间 去读这本 了不起的狐狸爸爸 好吗 2 阅读要求 实践阶段略 八 强调
