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1、Unit 7 Are These Bears?（第三课时）Teaching Design商丹高新学校 吴晶 2014.12.24 【教学内容】-How many.do you have?-I have.【学情分析】：本节课的授课对象是三年级的学生，通过四个月的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂比较简单的课堂用语，并做出相应的反应，他们还学习了 1-10的数字、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课 I have句型已在第六单元里出现过，How many这个句子和 oneten 十个数字是本单元的新知。通过
2、本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。【教学目标】【知识目标】1、能听懂、会说 How manydo you have? I have并能在实际情境中运用。2、学生能积极参加 Count and say部分的问答和表演，以及 Listen and number部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。【能力目标】：1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。 3、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。【情感目标】激发学生的
3、学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。【教学重点】1、在真实的情境中运用 How mando you have?I have.2、单词 many 的正确发音。【教学难点】：学生能在实际情景中灵活运用所学数词以及句型。【教法】情景教学法、直观教学法、游戏竞赛活动等多种教学法相结合。【学法】1、以旧引新、猜想2、小组合作操练【课前准备】1课文对话中的人物头饰。2教材相配套的教学课件。3、有关动物的教学卡片。4、学生准备一个书包和一些学习用具。【导学设计】Revisionfree talk-showing aims-Lets learn more-Practice-Count and say-
4、Listen and write the numbers-Text-Summary-Homework.【导学过程】(一)导入（Leading In）1.revision.Group work:to act out the dialogue of page 55.2、Free talk.T: Wow!Look,a beautiful pencil bax.How many pencils do you have?S:Two.T: Oh,really?You have two pencils.Let me see.Ss: One pencil,two pencils.You have two pe
5、ncils.(设计意图：引入本节课的重点句型。)（二）呈现新课（presentation）Step1：Teaching aims. Step2：Lets learn more.（1）Run to it!a.教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。b.将学生分成两组，每组每次各选一名代表参加，这两名同学手拿塑料小锤背向全班同学站好。c.教师随意向学生展示动物类卡片，学生看到后立刻问:How many.do you have?教师用手指表示数字，在座的学生齐声回答 I have.,Go!d.听到指令后，两名同学迅速转身，跑向黑板找到该数字并说:I have.说的快又完整的同学获胜。（2） Lets
6、 show!a.三人小组对话练习。 （使每个学生都有发言、开口的机会，扩大了操练范围。 ）b.请几组同学戴上人物头饰表演。 c.再创造，扩展运用。 (设计意图：通过大组练到小组练到个别练再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)Step3: Practice(1)看图问答。(pair wor)S1: How many.do you have?S2: I have.（2）Count and sayGroup work.（3）Listen and write the numbers.【扩展活动】 （Add-activities）Make a dialogue in groups.
7、（学生四个人一个小组，自编对话）【堂堂清】 （后附）【小结】本节课主要学习句型 How manydo you have? I have.的灵活使用。【作业布置】 （Homework）Teach your parents to learn English.(设计意图：让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)【综合评价】(Assessment)T：G1, how many stars do you have?G2, how many stars do you have?(设计意图：教师在课堂开始时就将学生分组，在教学中开展的活动给予加，培养了学生
8、团结、合作的精神和集体荣誉感)【板书设计】Unit 7 Are These Bears?-How many.do you have?-I have.【课后反思】一节课，我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为学习手段，以图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。1、突出学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。利用竞赛，小组合
9、作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间 ，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性。使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。2、关注学生的
10、学习过程。根据认知规律，教师向学生输入新语言后，学生要经过感知、编码和存储的一个过程，教师才能要求学生提取和输出。在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性：从 nine到 its nine,再让学生用数词回答，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高。充分体现从不会到会这一过程。3、注重开发学生的智力。根据素质教育的要求，英语课程的目的不仅是培养学会的语言能力，而且要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，即开发学生的智力。在本节课中，我设计了许多有助于开发
11、学生智力的教学活动。如通过“快速闪现猜数字”活动培养学生的观察能力，激发学生的积极思维；通过“自编对话”活动培养了学生的想象力和创新能力。这些活动既能提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又促进了学生的智力发展。4、激发学生的积极情绪。在整个教学过程中，我始终保持快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好的自信心，积极思考，克服畏惧心理，勇于发言，激发了学生的积极情绪，达到理想的教学效果。在评价时关注学生的情感，把情感贯注在学生上，评价坚持以表扬鼓励为主。用小星星奖励，既达到了激励的目的，又与本课教学内容息息穿始终，任务激励，情感激励，小组比赛，激发了学生的学习相关充分利用了教学资源，学生用自己的奖品跟其他同学交流，自豪而兴奋，学习热情高涨。整堂课我运用各种评价方法，激发学生的积极情绪，培养合作精神和竞争意识，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达到情感目标。
