vip刘珍妮心理测验技能-二级

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1、心理测验技能 二级第三节测验结果的解释 心理咨询师二级培训课程 二级测验结果解释韦氏成人智力测量涉及三级的内容 一 韦氏成人智力量表的构成和内容一 言语分量表1 知识分测验I2 领悟分测验C3 算术分测验A4 相似性分测验S5 数字广度分测验D6 词汇测验V 二操作分量表7 数字符号分测验DS8 填图分测验PC9 木块图测验BD10 图片排列分测验PA11 图形拼凑分测验OA 提问 1 什么是粗分 怎样算粗分 2 怎能样将粗分换算成为量表分 3 怎样查出被试的IQ4 在智力测验中你能获得些什么信息 5 粗分的等值量表分有什么用途 6 粗分的等值年龄量表分有何用途 二 测验的记分方法 原始分 粗

2、分 是每个分测验各项目得分的和 其中算术分测验 图片排列分测验 木块图测验 图形拼凑分测验 数字符号分测验 填图分测验等六个分测验有时间限制 均按反应速度与正确性作为评分依据 超过规定时间记0分 提前完成按手册规定记奖励分 其他不限时间的项目 按反应的质量不同按手册标准计分规定记分 有的项目通过记1分不通过记0分 领悟 相似及词汇按手册规定根据回答质量分别记2分 1分 0分 原始分换算成为量表分 常模分数的表示方法之一转换表法 将每个分测验各项目的得分相加得到此分量表的原始分 粗分 粗分按手册 粗分的等值量表分 分城市和农村两个6 1及6 10 可以转化成平均数是10 标准差是3的量表分 查出

3、VIQ与PIQ 分别将言语与操作的各分测验的量表分相加得到两个总分 可查不同年龄组的总量表分的言语和操作量表的等值IQ换算出VIQ与PIQ 城市和农村分开 查出FIQ 将言语测验的量表分加操作测验量表分 得出一个总量表分 再查相应的表得出FIQ 在手册中还附有各分测验的粗分换算成为年龄量表分的表格 表达式7 1 7 16粗分的等值年龄量表分 这些量表分不作计算IQ用 同样也是以10为均数 以3作为标准差 但前者是与被试的总体比较 而后者是按年龄组的成绩分别计算出来的 如 一个30岁的城市男性的图片排列分测验得分为23 查城市粗分的等值量表分 这个分测验量表分为11 表明这个被试在这一测验上的成

4、绩高于总体的平均值 但是查粗分的等值年龄量表分得分为12 说明其此分测验的成绩同样高于同年龄组的平均值 但粗分的等值年龄量表分不作为计算IQ用 第一单元WAIS RC的解释一 学习目标了解FIQ的波动范围及可信区间 掌握言语和操作智商差异的意义 掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法 二 工作程序 一 总智商 FIQ 的分析 二 分量表的平衡性分析 三 比较各分测验的差异 一 WAIS RC测验为我们提供的不只是一个智商 而是提供了四个方面甚至更多的信息 1 全量表FIQ 2 言语VIQ 操作PIQ三个量表的智商 3 11个分测验的分数 4 有关因素分析的结果 本书没讲VCIQ POIQ MC

5、IQ 5 被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息 二 那么怎样分析和利用这些信息呢 1 比较总智商的高低和与他人的差异2 比较各分测验的高低和差异以及相互关系3 分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点 FIQ涉及三级所学内容智商的理论分等和百分位 智商与百分位的关系 将样本人数按智商的高低分等 每一等包括10 的人数 即按智商高低划分的百分位 如百分位20时 在这样本中 此智商以内的人数占20 以上的占80 例如城市组某个人的FIQ是80IQ时 百分位是10 即说明在城市组中有10 的人的智商在80IQ以内 同样本中的其他人其他90 的人的智商均高于他 而

6、样本中有10 的人智商比他低或者顶多是一样 智商的理论分等和百分数智商智力等级人群中的理论分布比率0 130以上极超常2 2120 129超常6 7110 119高于平常16 190 109平常5080 89低于平常16 170 79边界6 769以下智力缺损2 2 50 69轻度精神发育迟滞35 49中度精神发育迟滞按ICD 1020 34重度精神发育迟滞0 19极重度精神发育迟滞 智商和量表分数与平均数的距离和百分等级数IQ任何单一测验和平均数的百分等级的量表分距离 以标准差为单位 14519 399 914018 2 2 399 613016 29812014 1 1 39111012

7、2 37510010050908 2 325806 1 1 39 均数 一 总智商 FIQ 的分析1 FIQ的高低是反应被试者认知能力水平的概括 高分常一般智力较好 低分一般智力较差 参考3级智力等级分布及智力缺陷分布P168 2 IQ值常常不是该被试者的 真正 值 而是估计值 通常可用测得的IQ值加减5 85 90 的可信限水平 的方法判断IQ值的波动范围 如测得的IQ值为105时 他的IQ值便在100 llO的范围内变化 因此 在报告中分析被试者的智力水平时 不能只看测得的IQ值 更要考虑它的可信限度 例 韦氏儿童智力量表的测验结果分析报告的最基本内容有一 各分测验得分与分析分测验粗分量表

8、分百分位知识1469 20分类1200 10算术161050 00二 智商及其百分位和可信区间 二 分量表的平衡性分析V P韦氏智力测验的一个特点 分别计算言语智商 VIQ 和操作智商 PIQ 其能力平衡否1 VIQ与PIQ数量的比较 2 二者相差到何种程度而决定其意义 优势半球有损害 VIQ明显PIQ 弥漫性损害 VIQ明显 PIQ 所谓明显降低 即是相差到0 05或0 01的显著水平 各年龄组相差到10IQ便达到0 05水平 相差13IQ便达到0 0l水平 45岁以上相差12IQ便达到0 Ol水平 Newland等 1967年 韦氏提出VIQ与PIQ的差异达15IQ时才有意义 考夫曼 Ka

9、ufman 1975 则认为达到12IQ便可以解释了 三 V P差异言语智商操作智商V P差值显著水平826913P 0 05四 各分测验与全量表平均分的比较 例 言语操作分测验量表分分测验量表分知识6填图 13 分类0 图片排列6 该项为强项P 0 01 P 0 05 为弱项P 0 01 0 05五 各分测验与分量表平均值的比较 类似四 表3 11列出VIQ与PIQ差异时的意义 P215 需要指出的是 上述VIQ与PIQ的差异的意义不是绝对的原因是 因为影响VIQ与PIQ差异的因素很多 一般情况下 正常人可相差9 10分 其1Q高者 VIQ PIQ IQ低者 PIQ VIQ IQ在80分以下

10、时 PIQ VIQ可达11分以上 三 比较各分测验的差异 注意此处用的不是用来计算IQ的量表分 而用年龄等值量表分 韦氏智力量表的另一特点是 整个测验是由多个侧重反映某一方面能力的分测验组成 分析它们的强点和弱点 即剖析图分析 便可进行智力特点的诊断 具体方法主要有三种 1 各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较 2 各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较 3 各分测验的量表分与全量表的平均分比较 以某被试者的WAIS RC测验结果为例 介绍具体分析方法 见表3 12 3 13 见表3 12言语测验的各个分测验量表分和言语量表的均分比较操作测验的各个分测验量表分和操作量表的均分比较找到

11、在各自量表中的强弱 见表3 13各分测验的量表分与全量表的平均分比较 分析步骤和内容如下 1 分别计算出言语 操作和全量表的平均分 本例言语量表的均值为12分 操作量表的均值为11分 全量表的均值为11分 2 比较各分测验量表分与各平均分的差异 可根据考夫曼 1975 介绍的加减3分的简易方法 只要分测验高于平均分3分以上 即可认为该测验是此分测验各项中的强点 Strength 在表中相应分数旁标上 S 表示之 而低于平均分3分以上可以认为该项测验是弱点 Weakness 在表中相应分数旁标上 W 表示之 第一单元WAIS RC的解释一 学习目标二 工作程序三 相关知识 导致V P差异无意义的

12、几个原因 一 智商不与因素分数相应 二 言语能力对操作能力缺陷的补偿 三 分测验分数非常分散的时候 V P差异就毫无意义 四 再测效应影响 一 智商不与因素分数相应见表3 14 VIQ 95PIQ 85VIQ PIQ 10VIQ PIQ 10没达到0 05水平但是因为 算术 数字广度 按因素分析不属于言语理解因素数字符号 按因素分析不属于知觉组织因素 如果去除这三个测验将各自的四个测验所对应的IQ是 VIQ 112PIQ 85VIQ PIQ 27是个值得注意的差异 按韦氏差异达15IQ及考夫曼12IQ 二 言语能力对操作能力缺陷的补偿言语能力非常好的被试者有时可以用他们的优势去补偿其非言语能力

13、的不足 图画填充和图片排列是言语能力影响的操作测验 虽然过多的口述会影响完成作业的速度 但这种言语中介会提高在这些测验上的得分 表3 15图片填充 图片排列影响举例 被试的VIQ 115PIQ 102已经表现了两者间的差异 如果将图片填充 图片排列影响考虑进去 结果实际上是低估了PIQ低于VIQ严重性虽然我们不能给出这一求助者的真正的V P的数量化指标 但个案报告应当注明这个求助者的语言能力对非言语能力的补偿 三 轮廓中得分的分散影响V P差异的意义 言语分测验内分数的分散意味着被试者的言语理解能力不是决定言语分测验分数的首要因素 其他一些变量显得更为重要 这时 言语智商代表几种不同能力或特征

14、 而不再与任何一种单一的 整合的能力如言语技能 所以 V P差异就毫无意义同样操作分测验内分数的分散也一样 不论是言语量表还是操作量表 不代表单一能力都使V P差异失去意义 四 再测效应可能使原来不显著的V P差异变为显著无论何原因在几个月内再次实施韦氏测验 第二次测验所得到的总智商和V P差异都是值得怀疑的 对各年龄水平的被试者来说 一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高出7分左右 这种再测效应在言语量表和操作量表上的增分量也不同 言语智商的增加量通常为3 5 而操作量表的增加量通常为9 5 所以 第二次实施所得到的P V的差量会比第一次增加6分 从而有可能使原来不显著的V P差异变为显

15、著的 或者掩盖实际存在的显著的V P的差异 第一单元WAIS RC的解释 一 学习目标二 工作程序三 相关知识四 注意事项 一 不要夸大智商的作用 二 影响VIQ与PIQ差异的因素很多 三 各分测验的差异比较按年龄量表分进行 并且是自身的比较 如与同龄人比较是使用10加减3方法 四 注意事项 一 从智商开始解释并不意味着把这个总分提高到首要地位 相反 言语智商和操作智商之间的差异 量表分轮廓上的多处起伏或测验分数与外在变量 如疲劳 焦虑和文化背景不佳等 之间的可能关系都会大大降低总智商作为被试者智力水平指标的恰当性 有时即使一个被试者的言语智商 操作智商和总智商很接近而且量表分的轮廓中只有几处

16、不明显的波动 过分注重总智商也是不恰当的 二 需要指出的是 VIQ与PIQ的差异的意义是相对的 不是绝对的 因为影响VIQ与PIQ差异的因素很多 一般情况下 正常人可相差9 10分 其IQ高 VIQ PIQ IQ低 PIQ VIQ IQ在80分以下时 PIQ VIQ可达11分以上 三 在比较各分测验的差异时 计算是按年龄量表分进行的 并且是自身的比较 如与同龄其他人的成绩相比较 应以10分为平均数 以此均数加减3即13分及以上为强项 7分及以下为弱项 与本部分相关的人格测量相关知识 一 心理测验的分类 仅以英语发表的心理测验便有5000多种 1989年出版的 心理测验年鉴 第十版 MMY 10 收集常用的心理测验便有1800种 本教材按5种分类 功能分类性质分类严谨程度分类测验方式分类测验要求分类 1 按测验的功能分类智力测验 特殊能力测验 人格测验 测量性格 气质 兴趣 态度等个性心理特 2 按测验材料的性质分类文字测验 以言语做刺激 用言语做出反应操作测验 多属于对图形 实物 工具等的辨认和操作 无须使用言语作答 不受文化因素的限制 3 按测验材料的严谨程度分类客观测验我的母亲是好