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1、(人教K)第三单元收入与分配()本单元的地位 本教材第二单元分析了投资与创业，解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题。 财富创造和财富分配构成社会经济活动的两个基本方面。财富分配包括个人收入分配和国家收入分配两个方面。我国的个人收入分配实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是由我国现阶段生产力发展水平和社会主义基本经济制度共同决定的。国家收入分配是以国家为主体的集中性分配，财政收入和支出是国家参与收入分配的两个方面，也是社会主义国家对市场经济实行宏观调控的重要手段。
2、税收则是国家财政的主要来源，税收主要包括政府征税和百姓纳税两个方面。本单元的主要内容就是介绍个人收人分配和国家收入分配的基本知识。这是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，因而是全书的重点之一。 首先，分配是再生产全过程的一个重要环节。生产决定分配，没有生产就没有分配，分配的性质、原则和形式由生产方式和人们在生产中的地位所决定。同时，分配对生产也有反作用，能促进或阻碍生产的发展。因此，对分配中个人收入分配和国家收人分配的分析，是经济理论研究的重要方面。其次，从对学生思想教育的实际来看，针对学生想国家少、想自己多、希望收入分配向个人倾斜等模糊认识，对学生进行国情教育，爱国主义、集体主义教育
3、，让学生正确处理国家、集体、个人三者利益关系，把国家利益与个人利益结合起来，以国家利益为重，同时又充分尊重个人正当合法利益。税收连着大家，增强法律意识，自觉诚信纳税，是对公民的基本要求。所以，本单元涉及的内容有着重要的现实意义。()本单元内容结构 本单元的主要内容是讲收入与分配，教材讲两大问题，一是个人收入分配，二是国家收入分配。 根据课程标准，第三单元的内容设计为三课六目。第七课主要介绍我国的个人收入分配制度及其意义，第八、九课讲述的是我国的国家收入分配，主要讲解财政、征税和纳税的基本知识。收入的分配与财政有密切关系，而税收与财政也有密切关系。要深刻理解收入分配的意义，就必须了解财政及其作用
4、。要全面、深刻理解和把握财政及其作用，就必须进一步了解财政收入的基本形式税收及其性质、特征。可见第九课是第八课的深化、细化。 第七课，个人收入的分配。 第一框“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，在这里首先阐述了按劳分配的含义及其必然性，指出它是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。其次，介绍了我国现阶段按劳分配以外的其他个人收入分配方式，重点介绍个体劳动所得和按生产要素分配。 第二框“效率优先，兼顾公平”，讲三个问题，一是公平、效率以及公平与效率的关系是什么；为什么要坚持效率优先，兼顾公平；怎么坚持效率优先，兼顾公平。 第八课，国家收入的分配。 第一框“财政收入和支出”，主要介绍财政
5、的基本理论，要求学生把握财政收入的四个来源、财政支出的五个方面，以及如何实现财政平衡。 第二框“财政的巨大作用”，重点要求学生掌握我国财政的两大作用，集中力量办大事，人民生活有保障。 第九课，征税与纳税。 第一框“税收及其种类”，主要讲税收的基本理论，在税收的种类中，重点要求学生掌握增值税和个人所得税两种，不仅要求理解含义、意义，还要会用、会算。第二框“依法纳税”，首先要求学生区分两个概念纳税人和负税人，其次，对学生进行依法诚信纳税教育，即为什么要依法纳税，违反税法将会受到哪些处罚。()附单元结构图表生产和分配构成社会经济活动的两个基本方面。与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我国实行按劳
6、分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。那么，我国的分配制度为什么要以按劳分配为主体?按生产要素分配有什么意义?为什么要坚持效率优先、兼顾公平?政府的财政收入和支出对于大众生活、经济发展有什么积极作用?税收对于保证政府的财政收入有什么重要意义?这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们不但可以感受到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，而且可以更加深切地理解公民依法纳税的基本义务，进一步增强自己的社会责任感。【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】（学案）课程标准要求 根据课程标准要求，理解按劳分配的含义；运用生产力与生产关系的关系原理，阐释我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的
7、分配制度的必要性；理解按劳分配与按生产要素分配相结合的必然性。()课程标准的基本要求 阐释我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。【版本对照（含选修）】【三维目标】【知识目标】()知识目标(1)通过教学使学生识记的知识： 按劳分配的基本含义。 按生产要素分配的含义。 效率的含义。 公平的含义。 效率与公平的辩证关系。(2)通过教学使学生理解的知识： 现阶段实行按劳分配的客观必然性。 坚持按劳分配原则的意义。 确立按生产要素分配的意义。 为什么要坚持效率优先。 效率优先，兼顾公平原则的涵义。 如何坚持效率优先，兼顾公平原则。(3)通过教学使学生能初
8、步运用所学知识进行分析的问题： 联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义。【能力目标】()能力目标。通过本课的学习，培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择。例如，公平与效率的关系非常复杂，学习本课的内容有助于学生初步掌握解决社会经济矛盾、平衡利益关系的方法和技巧。培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。【情感态度与价值观】()情感态度价值观目
9、标 通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。通过学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。【重难点知识】【内容知识概述】（学案）知识结构【教学建议】()教学方法建议 1()引入实例法 在导人新课时，可采用此方法。如在学习按劳分配为主体时，可先让学生阅读深圳南岭村的例子，提出这个村是怎样分配个人收入的，让学生得出结论。这样，就引出我们所要学习的内容按劳分配的含义、原因、意义、居主体地位等。 2()自学阅读
10、讲授法 采用这种教学方法时，教师可先对本部分内容作简要提示，教师提出问题，指导和组织学生阅读教材，然后根据教学内容的重点、难点给予讲授，并对知识作出归纳。如在学习多种分配方式并存这部分内容时，让学生先阅读教材，然后通过教师的讲授让学生理解多种分配方式有哪些，哪些收入属于按要素分配、按什么要素获得收入，重点分析为什么要存在多种分配方式。 3()讨论式教学法 采用这种教学方法，要求教学内容与学生的现实生活比较密切，学生对相关内容有一定的认识或见解。教师可提出一些中心论题，让学生讨论，然后由教师作答。如学习效率与公平时，可提出市场经济中个人收入的分配，为什么会产生效率与公平的矛盾?效率与公平的关系怎
11、样?此次课程改革，强调转变学习方式，要把组织学生合作探究作为重要的教学方法。4()讲授法在运用讲授法，教师要避免“满堂灌”，教师的讲授要善于提出课题，创造问题情景，采用启发性教学方法，激发学生思维活动，通过教师的设疑和讲解，调动学生学习的积极性、自觉性，理解掌握所学知识。如在学习兼顾社会公平时，可采用这种教学方法。（学案）学法指导（学案）学习本部分内容，要紧紧把握生产力和生产关系相互关系原理，来理解按劳分配的主体地位和多种分配方式存在的必然性。 通过调查自己家里的收人情况，分清哪些收入是按劳分配的收入，哪些收人是非按劳分配的收入，并进一步分析现在的收入形式和以往的相比有哪些变化，这种变化给家庭
12、的生活带来哪些改善，进一步加深对我国的分配制度的理解。 根据市场经济的客观要求，理解要把按劳分配与按生产要素分配结合起来，充分发挥各种资源的作用，提高资源的利用效率。【课型安排】【课时安排】1课时【知识点讲解】 如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么，制作大的蛋糕固然重要，而切分蛋糕同样值得重视。分配状况如何，既取决于整个财富的增加，又取决于财富的分配方式。实行什么样的分配制度与我们每个人息息相关，它直接影响到广大劳动群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。(人教K)按劳分配为主体多种分配方式并存框题一()：按劳分配为主体，多种分配方式并存 1按劳分配为主体 (1)按劳分配的基本内容和要求 (2)
13、坚持按劳分配的必然性 (3)坚持按劳分配的意义 (4)按劳分配为主体的现实表现 2多种分配方式并存 (1)按个体劳动者劳动成果分配的含义 (2)按生产要素分配的含义 (3)确立按生产要素分配的意义1 ()本课的逻辑结构 根据课程标准，第七课的教学内容设计为两个框。第一框“按劳分配为主体，多种分配方式并存”，安排两个目。第一目讲“按劳分配为主体”此目的逻辑顺序为：按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则按劳分配的基本内容和要求坚持按劳分配的必然性按劳分配原则的意义按劳分配为主体的体现。逻辑层次分明。 第二目讲“多种分配方式并存”。此目的逻辑顺序为：多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分
14、配和按生产要素分配按生产要素分配的含义确立按生产要素分配的意义。(人教K)按劳分配为主体南岭村广东深圳的南岭村，是个拥有固定资产达10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”；鼓励富裕起来的村民以劳动为荣，在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。在收入分配上，南岭村实行工资制，年老农民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入园，村民全部住上别墅式楼房。南岭村人致富不忘贫困落后地区的人们。十多年来，用于扶持贫困地区、希望工程的款项总计达数千万元。南岭村的收入分配有什么特点?先富起来的地区支持、带领落后地区共同致富有什么意义?()第一
15、个探究活动有两问。第一问要让学生知道，在富裕起来的深圳南岭村坚持的是按劳分配原则；第二问要告诉学生，先富起来的地区带动落后地区共同富裕是社会主义分配制度的内在要求，也是社会主义制度优越性的体现。生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。我国目前的公有制经济，生产力水平不高，劳动产品也没有极大地丰富。因此，按劳分配和按需分配这两种分配方式中，不可能实行哪种分配方式?目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段，在平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产的发展?说
