《江苏高考--高三数学复习计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏高考--高三数学复习计划（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江苏省清江中学2015届高三数学备课组工作计划一、 背景分析学校层面，2008年到2014年我校高考数学一直是全市第二的好成绩，2014年的全市第二的含金量更高了，一是二本达线人数大幅提升，二是缩小了与第一的差距，拉大了与第三的差距，三是文科张堃同学一150分在强手如林的选手中夺得淮安市第一名。这给我们2015届的数学教学工作提出了更高的要求，也激发我们一年更比一年好的斗志。学生层面，本届学生理科班共十个班，文科十个班，艺术班一个，经过高一高二的扎实教学，学生的学习习惯，知识储备都有了一定的积累，基本符合高三一轮的入门标准。但其中还有相当部分学生存在以下一些问题，学习数学的积极性不高，对数学学
2、习的投入程度不够，解题的规范性不到位，基础知识掌握的不牢固。教师层面，理科数学老师有韩怀兵、黄宝球两位老师，文科有嵇丽亚、卢闯两位老师是从上届高三留下来的，其余七位老师都是从高二升到高三的数学老师，有一位老师是第一次带高三。结构合理，由中青年组成的团队思想接近，易于沟通，团队意识强，既有利于团队间的协作，也有利于教师自身的成长。同时张阳、何军两位备课组长善于统筹安排、善于凝聚人心，有利于发扬高三数学组团队意识，能充分发挥每一位数学老师的个体优势，带领大家有针对性地制订复习策略，有信心、有决心脚踏实地、细致入微的做好本届高三的数学复习工作。二、指导思想根据高考的实际和我校的实际情况，清江中学的数
3、学高考复习的指导思想确定为：以考试说明、课程标准、教学大纲为指导，以近几年高考的命题风格为导向，以解题训练为中心，以中档综合题为重点，以近年高考试题为基本素材，全面实施高三数学复习。从高考命题选题背景来看，高考命题主要从六大背景上来取材，即课本背景，往年背景，竞赛背景，名题背景，高数背景，生活背景。从高考命题的命题技术上来看，有如下八大特点：（1）以教材为依据，又不拘泥于教材；（2）在知识交汇处设计命题；（3）重视代数抽象推理的考查；（4）减少题量，降低难度，增加学生分析思考的时间；（5）对于后三题，设计了从易到难的三个小高潮；（6）变小量难题把关为全卷把关；（7）试题切入容易深入难；（8）避
4、免繁难的计算与死记硬背的内容。由于高考选拔的特点是以解题能力的高低为标准，一次性闭卷来决定胜负的，因此，高考复习要以解题训练为中心，并最终以学生解题能力的提高为旨归。高考解题教学需要培养学生面临问题时，解决“从何处下手，向何方前进”的策略性问题，在解题意识上，具备较丰富的模式识别、差异分析、数形结合、基本量思想等解题的大观念。高考的高能力立意，高考的选拔性特点，无疑对高三数学教师提出了更高的要求，作为高三数学教师，为使我们的课堂优质高效，教师需要做好几件事情：（1）能够对考试说明规定的70多个知识点进行“双基排队”，综合整理，梳理出有哪些重要概念？有几条重要定理，？它们之间有哪些联系？画出知识
5、结构总图和分图。（2）能够对中学教材中的基本方法和重要技巧做到心中有数，了解每一个方法用在哪些章节，每一章节用到了哪些方法，列成表格。（3）了解教材的不同内容在高考中的不同角色，哪些内容会在高考中提高要求，哪些不提高，哪些很少考到？（4）能根据教材内容，学生实际，高考能力要求改编一些有针对性的高考题。我们本学期的数学复习将以去年的说明为指导，根据学生的实际情况对复习内容进行取舍，力求紧扣考纲，立足双基，总结规律，构建知识网络，形成完整的知识体系。要抓实低、中档题，敢于冲刺高、中档题，将训练落到实处，提高学生运用数学知识的能力，要突出思维教学，强化数学思想方法的运用，要时时关注考情与学情，分析相
6、应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。高三复习的对象、重点与内容分别为：1复习对象：面向大多数，一个也不能少；激发优秀生，至少吃个饱。2复习重点：立足基础知识、基本能力，培养学生学会学习，提升学生数学素养。3复习内容：考试说明规定的所有考点，同时重视课本，但不拘泥于课本，力求做到源于课本而高于课本，使学生知识面得以适度扩展。三、参考进度 （具体理科进度见附件1，文科进度见附件2）第一阶段（2014年9月2015年2月13日左右）基础知识复习，以课本为依托，按照考试说明做好考点知识的梳理，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联
7、系，重点在于将各知识点网络化及融会贯通，在平时教学中渗透数学的思想方法。善始善终的完成一轮复习，不留知识空白点。基础训练要过关，要节节清、章章清。不能好高骛远，只钻难题，这样会出现基础送分题的丢分，得不偿失；对难题的解决要重思路、方法，弄清为什么要这样想，学会分析、总结。要保证一定的训练量，所谓“熟能生巧”，“量变 达到质变”正是高三复习的真实写照。一轮复，在知识、方法上力求做到高度到顶，深度到底。第二阶段（2015年2月10日4月底）专题复习，冲刺训练及处理信息。二轮专题复习的原则是：（1）第一阶段中的弱点；（2）教材体系中的重点，高考试题中的热点；中学试题中的解题方法体系；应试的技术，提高
8、应试的针对性、实用性、系列化。具体专题是：（1）函数与导数（包括二次函数与抽象代数证明、导数的应用）；（2）向量与三角（数、形、角、恒等变换）（3）数列与不等式（归纳、猜想、探索、论证）；（4）平面解析几何（包括曲线位置与参数讨论、平面向量）（5）空间向量与立体几何。（6）概率与统计（7）参数方程、极坐标（8）矩阵与变换 另外，根据学生学习的实际情况，针对高考主卷的六道大题搞专题，针对错误分析、临场策略也可以搞专题。要加强复习的针对性。首先在认真研究近几年高考命题特点及方向的基础上，加强集体备课，集思广益，分组包干，安排好中心备课人专门负责六个模块的备课，以最大限度的提高课堂教学效益。在复习各
9、个专题中，要注意渗透数学思想方法，重视提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。第三轮复习（2015年5月1日5月底）。大约近一个月的时间。三轮复习要有效利用模拟试题，加强能力训练，注意查漏补缺。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。主要是做各地的模拟题，这时候既要关注高强度的智力训练，更要关注应试技巧和应试心理的非智力因素的训练。针对高考中考生普遍存在的审题不细、基础知识掌握的不全面不扎实、书写与表达不规范等主要问题，在模拟试题的选编、讲评、跟踪训练中，将一步步改正，坚持落实产生效益！5月底至6月初，利用回
10、扣练习，回归课本。高考要取得好成绩，“正确率”是关键，“速度”是保障。根据江苏高考的特点，本学期高三数学复习拟进行三轮复习，力求层层推进、螺旋式上升，不断提高复习的效果。四、活动安排研究课安排表周次姓名每周一题负责人课题主题1市教研室督导2卢闯卢闯3何军何军4黄云黄云5国庆长假暂停国庆长假暂停6嵇丽娅嵇丽娅7张坤张坤8盛萌盛萌9薛文敏薛文敏10黄保球黄保球11期中考暂停期中考暂停12韩怀兵韩怀兵13张阳张阳14顾卫红顾卫红15杨兴刚杨兴刚16卢闯卢闯17何军何军18黄云黄云19嵇丽娅嵇丽娅20张坤张坤21盛萌盛萌说明：特殊情况耽误了研究课，朝下顺延；按执教班级顺序第一学期从文科班开始，第二学期
11、从理科班开始，一轮循环后在所任课班级的另一个班上课。暑期安排理科复习三章内容：1集合与简易逻辑2函数与导数材料使用：以优化设计为主，辅以教学与测试开学后进行第一次阶段性测试五、具体措施：（一）关于集体备课1注重基础，狠抓落实。坚持以中档综合题为重点，立足中低档试题，敢于冲刺高中档试题。研究一下这三年的江苏数学高考试题，我们发现，江苏数学试卷与全国试卷的命题风格还是有很大区别的，无论在命题的指导思想、命题的难度上等诸方面都有自己的特色。填空题的13、14题，解答题的18、19、20题已经逐步改变了过去的格局，对我校学生而言不再是高不可及，13、14题，以及18、19、20题的第1、2两问，已经纳
12、入中档题范畴，所以高三的复习应该在坚持夯实基础知识、基本方法、基本技能的前提下，通过熟练通性通法，培养基本能力，提升学生敢于向难题动手的勇气和决心。2团结协作，提高效益。备课组全体成员团结一致、齐心协力、协作分工、群策群力，努力实现资源共享，促进共同提高；在教学过程中应基本实现四个统一，即统一教学思路，统一教辅资料，统一教学进度，统一备课，并随时随地地开展教研，互相听课、评课，共同讨论、反思、解决教学中发现的问题；备课组应根据教学实践中遇到的困难和问题确立研究课题，深入研究并及时解决教学实践中的个性问题和重点难点问题。教师在教学过程中应努力树立新的教学理念，坚持因材施教、分层教学，落实既定的教
13、学目标和学习要求。不断探索有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。3集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。采取各人自备、组内讨论、专人整理、专人做题、专人审核、个人再备的方式形成教学共案。（二）关于练习检测1精讲多练。提高复习的效率要力求“轻负担、高质量”，要从众多资料中筛选一些比较好的给学生练习，通过练习，使学生的知识和能力得到落实，要求学生做的每张试卷教师要做到细研究、深推敲。有练必收，有收必批，有批必评，有评必纠，有纠必查。同时让学生做好错题订正，对重点学生进行面批和个别交流。学生要定期整理错
14、题，勤回头，多反复，力求错漏不二。2搞好午练。午练以基础题、中档难度以下题为主。要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选取有一定的代表性、层次性和变式题训练学生综合分析问题的能力。题型争取做到形式全、立意新、具有代表性。并及时批改。坚持每天午练，每周坚持用两节课进行定时、定量练习（周周练），主要是进行综合练习或单元测试，目的是检测学生对近期所学知识掌握和理解程度，以便能及时补救。3作业训练。平时的课堂训练要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化入手，通过训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提
15、高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。4能力训练。加强能力训练，力求每节课都要体现出能力目标。（1）计算能力差是现在学生存在的普遍问题，平时的训练和检测中老师都能发现有相当一部分学生解题的思路正确，但因为计算不过硬而得不出正确的答案，造成严重失分。教师在高三复习中要特别注意加强运算训练，要让学生懂得，在遇到运算量较大的题目时，要讲策略，重算理，要追求步骤的经济化，要善于设计合理的解题路径，要有坚强的意志品质，平时的练习要养成算到底的习惯。（2）加强书面文字表达的训练，重视推理过程的教学，加强思维品质的训练，养成用数学思维的方法进行思考问题，培养思维能力。让学生明白，解数学题“会而不对”与“不会”是一样的效果。要彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题。要通过答题的规范训练，培养学生形成良好的思维品质和答题习惯，做到卷面规范、清楚。考虑周密、语言科学，力求做到“会则对，对则全”。做每套试卷之前，都要给学
