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1、人教版数学一年级下册第四单元数的顺序 比较大小 第2课时教学设计课题 数的顺序 比较大小（2）单元第四单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.知道100以内数的大小比较方法。2.通过顺口溜，让学生牢记大于号、小于号。3.比较数的大小，先比较高位再比较低位。4.会用语言描述数的大小关系。能力目标1.能够正确比较两位数的大小。2.能够熟练的运用大于号、小于号和等于号比较出两数的关系。3.能够通过语言描述数的大小关系来判断数的大小。知识目标1.比较两数先看两数的位数，位数相同再从高位到低位进行比较。2.能用语言准确的表达数的大小关系。重点知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的
2、大小关系。难点知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课按要求，填一填。1.63在（ ）和（ ）中间。2.（ ）29（ ）31、32（ ）。3.88前面连续的5个数是（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）4.72和76中间有（ ）个数。追问导入新课：小朋友们数的真棒，你们知道42和37谁大谁小吗？ 42 3762 6428 30 3387 86 85 84 833 通过观察规律填数，复习上节课的内容的同时，导入新课几十几的组成。讲授新课巩固提升（一）比一比1.应该怎样比较呢？ 看一看42和37里边分别有几个十和几个一。42里边有（ ）个
3、十和（ ）个一；37里边有（ ）个十和（ ）个一。追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进一步吸引学生的兴趣） 2.23和25哪个数大呢？ 对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追
4、问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。23里边有（ ）个十和（ ）个一；25里边有（ ）个十和（ ）个一。师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以2310，所以蓝球比黄球多。追问：蓝球比黄球多多少呢？小结：15和10相差较少，所以可以说成蓝球比黄球多一些或者黄球比蓝球少一些。提示：可以让学生根据上边描述红球和蓝球的形式进行描述，然后指出学生的对错，引入“多一些、少一些”的概念。让学生进而进行比较。追问：红球和黄球之间的关系可以怎样说呢？生：红球比黄球多得多或者说黄球比红球少得多。通过对比学习，归纳总结：师：用语言怎样表达它们之间的关系呢？生：红球比蓝球多得多，蓝球比红球
5、少的多；蓝球比黄球多一些，黄球比蓝球少一些；红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。归纳小结：（1）两个两位数之间的大小关系除了可能用符号“”“6，所以，4946。最后得出结果：小松鼠捡的贝壳比小白兔多。典例解析22.比较大小。【解析】这个题就是简单的两个数比较大小的练习，其中，的比较，只要学生根据所学的比较两位数大小的方法进行正确比较即可。本题的难点在与100和99的大小比较，这里是一个三位数和一个两位数进行比较。这时候，我们可以根据数位表进行比较，先看看100的最高位是多少，再看看99的最高位是多少。找出来之后，我们知道，百位比十位高，比较数大小先比较高位，而99的百位等于是0，这样10。所以
6、10099。总结：两个数进行比较，如果位数不同的两个数，哪个数的位数多，哪个数就大。大小号的认识的总结：提示：让学生学习这段关于大小号得顺口溜，帮助学生正确认识大于号和小于号。3.在合适的答案下面画“”。小灰猫：我钓了25条鱼。小红猫：我钓的鱼比你的少一些问：小红猫可能钓了多少条鱼？【解析】先找出文中所给的两个条件：（1）小灰猫钓了25条鱼；（2）小红猫比小灰猫钓的鱼少一些。（三）练一练1.看题意比较大小。小红写了65个字，小刚写了72个字，他们两个谁写的多？ 65 72【解析】首先我们要比较这两个数的十位上的数，在十位上，6比7小，所以65比72小。因此得出结果65”“3小松鼠捡的贝壳比小白
7、兔多 小兔 小狗让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。锻炼学生自主学习的能力。让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。总结出两位数比较时的规律。让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。通过学生的交流讨论，再引导学生分解23和25，然后对分解后的两个数进行观察比较。归纳总结比较两位数大小的方法。让学生通过观察图片及图片下边的数字对老师提出的问题进行比较回答。锻炼学生学习的比较大小的方法。引导学生用语言怎样描述数的大小关系。锻炼比较大小的能力
8、。归纳总结，除了用符号比较大小之外还可以用语言来描述。通过讲解例题，让学生加深两个数比较大小的认识和理解。这个例题对于比较大小增加了一点难度，就是要先写出比较的两个数才能接着进行比较。通过例题练习，让学生熟练掌握两个数大小的比较方法。这里有一个南点就是100和99的比较，因为前边我们学习的都是两位数的比较，现在100是一个三位数，由此让学生进一步理解高位的含义。总结不同位数的两数比较规律。引导学生牢记大于号、小于号让学生学会运用所学的用语言描述数的大小的方法来解决数学题。通过练习，加深学生对所学习的比较大小的方法的掌握。课堂小结数的顺序 比较大小（2）（1）先比较两个数的位数，位数多的数大。（2）两个数位数相同，先比较十位数；十位数相同，再比较个位数。（3）还可以用多得多、多一些、少得多、少一些来表示数的关系。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书数的顺序 比较大小（2） 1.两位数进行比较，先比较十位数2.十位数相同，再比较个位数3.如果两个数的位数不同，哪个数的位数多哪个数就大。4.除了用符号表示数的大小外还可以用语言描述数的大小关系。
