可能性游戏教学设计

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1、二年级数学游戏教学设计 徐珊珊可能性教学设计 【教学内容】： 苏教版第三册第98页的例题，第99页的“想想做做”的习题。 【教材简析】：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。用方格统计图代替象形统计图，体现形象到抽象的思维发展。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。【教学目标】：1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来

2、描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、培养学生初步的判断能力和推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 【教学重点】：让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。 【教学难点】：用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的事情。 【教学过程】： 一、课题引入 谈话：森林里德小动物们正在开展一次热闹的动物运动会，想不想去看看？（多媒体出示比赛图） 提问：瞧！现在正在进行一场激烈的跑步比赛，参加比赛的有哪些小动物？你能猜到谁可能赢这场比赛呢？（学生任意猜） 师：其实这里跑步的每一个小动物都有获胜的可能。（板书：可能性

3、） 二、初步感知 1、体验“一定”。 谈话：（教师出示两个袋子）小动物们比赛得这么热烈，你们想不想也来赛一赛？生：想！师：我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平，两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。（小朋友门充满好奇心，跃跃欲试） 教师拿好袋子，请3名女生，3名男生上来摸球。 下面的小朋友做裁判，准备参加活动。 两队学生每人依次从口袋中任意摸一个球，举起来给大家看，并大声的告诉同学们，其他学生帮助加油和统计。（发现女生队拿到的都是红球，而男生队拿到的却都是其他颜色的球） 教师宣布：女生赢了！ 下面的小朋友发出“不公平”的

4、声音。 教师惊讶地问：怎么，你们有意见吗？ 学生回答：女生队的袋子里都是红球，男生队的袋子里只有黄球和绿球！ 教师追问：难道你课前看过我的袋子吗？（没有）那你是怎么知道的？（猜的）要验证你们的猜想是否正确，我们只要把球拿出来看看。 教师将A袋子里的球拿出给学生看。 师：（教师拿出透明袋子举高）呀，真的都是红球！从这个袋子中任意摸一个球，结果会怎样？（请一生回答） 教师小结：在这个袋子里因为只装了一种颜色的球红球，所以任意摸一个，结果一定是红的。（教师板书：一定） 师拎起A袋子提问：从这个袋子中任意摸一个球，结果会怎样？2、体验“不可能”。 谈话：男生队的小朋友为什么没有摸到红球呢？ 学生猜想：

5、他们袋子里一个红球都没有。 教师再拿出B口袋里的球，展示给学生看。（里面有4个黄球和4个绿球） 师：所以从这个袋子任意摸一个球，可能摸到红球吗？学生回答：在这个袋子里没有红球，所以任意摸一个球都不可能是红球。（板书：不可能） 教师又拎起A袋（红球袋）问：从这个袋子里任意摸一个球，可能摸到绿球吗？可能摸到黄球吗？（学生回答不可能） 总结：谁来总结一下，在这两个袋子里任意摸一个球，结果怎样？ 指名23位学生来说，再互相说说。 3、体验“可能”。 谈话：看来，老师这样装球真的有点不公平。 提问：从这个袋子里任意摸一个球，不可能摸到红球，那么可能摸到什么球呢？（黄球或绿球） 提问：从这个袋子中任意摸一

6、个球，结果会怎样？（可能摸到黄球，也可能摸到绿球）学生操练。 老师在袋子中装两个红球进去，举起袋子。 师：现在谁能再来说说，在这个袋子里任意摸一个球会怎样？ 学生回答：在这个袋子里任意摸一个球，可能是红球，可能是黄球，也有可能是绿球。 教师根据学生的回答板书：可能。 学生在小组中再说说这句话。 教师带领学生再来总结以上3种情况，学生齐说。 4、完成“想想做做”第1题。 小动物摸球（多媒体出示题目）： 看大家摸球摸得高兴，小动物们也来参加摸球游戏，看他们登场了，小猴、小猪、小熊。(多媒体出示) 提问：三个小动物的袋子中分别装了哪些颜色的球？他们从各自的袋中一定能摸出黄球吗？ 2小组成员自己先想一

7、想，再在小组内交流，并推选一名发言人说说自己小组的意见。 班级汇报 (生1：小熊一定会摸到黄球，因为袋里面全部是黄球) (生2：小猪不可能摸到黄球，因为里面一只黄球也没有) (生3：小猴可能摸到黄球，因为里面有黄球，但不全部是) 三、再次体验 谈话：小动物看见小朋友们真聪明，想带大家参加一些有趣的活动。大家愿意吗？ 1、玩转盘。 谈话：这里有一个转盘，上面有3只可爱的小动物，他们都想成为这次活动的主持人，这下可怎么办呢？（转一转，转到谁，谁就做主持人） 师：想不想上来转一转，看看你能转到谁做主持人？ 请学生上来说一说、试一试。 谈话：通过这次活动，你有什么想法？（让学生表述自己各种想法，3只小

8、动物都有可能成为主持人） 师：小朋友都急着参加活动，那么，我们就挑小兔做主持人吧。 2、装球游戏。 谈话：小朋友们说得真不错，下面我们来进行一个游戏“限时装球比赛”，大家愿意吗？ （1）教师说明比赛要求。 小组中一名小朋友做管理员，负责拿好袋子，其余小朋友根据要求，在规定时间内来装球，看哪一组装得又对又快。 教师出示小兔子提要求：任意摸一个，不可能是绿球。 学生思考：你觉得怎样在袋子里装球，才不可能摸到绿球？ 小组讨论，统一意见。 师：小朋友们想好了吗？好，准备好了，我们现在开始装球。（装球有组长分配） 小组交流，请小组中的代表来说说本组的装法，并且说说任意摸一个会怎样？ 师：符合要求吗？（学

9、生来判断） （2）学生来按照小兔的样子提出一个装球的要求。 小组先商量提一个什么要求，教师在旁边指导。 学生在小组里装一装，装好后进行交流。 （教师先举起装一种颜色的袋子，请组长说说放了几个什么球问其他学生“符合要求吗？/同意吗？”从这个袋子里任意摸一个球，结果会怎样？还可以怎样说？） 交流时教师引导学生根据一种装法说出不同的说法。（如一个袋子中只装了红球和绿球，则学生可以说可能摸到红球或绿球/不可能摸到黄球） （教师再举起两种颜色的袋子，3种颜色的袋子） 师可以提问：他们这么装可能提出了什么要求？ 3、下飞行棋。 谈话：小朋友们平时特别爱玩飞行棋，对吗？那么，玩飞行棋的时候，怎样飞机才能起飞

10、？（抛到6） 学生拿出筛子来试试，看看能不能抛到6，小组活动。 教师请学生来介绍自己抛到了什么。 师：怎么会16都有呢？ 学生交流。（16都有可能）教师及时表扬。 4、设计筛子。 谈话：飞行棋真好玩，接下来我们大家一起来做一回发明家，设计一个筛子好吗？ （1）假如要使每抛一次飞机都能起飞。 学生先进行商量，再合作动手开始写数字，然后交流。（每一面都写6） 师：听了小朋友的发明，你有什么发现吗？ （2）假如要使每抛一次飞机永远都不可能起飞。 师：你会设计吗？（学生动手尝试后交流） 师：你们写了什么？（请几组起来回答） 可能学生的写法有两种：一种是全写了一样的数字如1，任意抛一次不可能是6；一种是

11、写了不同的15的数字，可能抛到15，不可能抛到6。（学生说） 教师小结：在设计时，只要不出现6，就不可能抛到6。 四、联系生活 1、一起说一说。 谈话：除了摸球、玩转盘，生活中还有很多事情具有可能性，你能用“一定”、“可能”、“不可能”说说下面的事情吗？ 多媒体出示题目： 太阳（ ）从东方升起。 摸彩票（ ）会中奖。 爸爸的年龄（ ）比我小。 小鱼（ ）生活在陆地上。 下个星期四（ ）会下雨。提问：你还能用这些词来说说生活中的事情吗？（学生结合生活实际举例） 2、摸奖活动。 谈话：小动物们在运动会上，除了开展了运动比赛之外，它们还组织了一场摸奖比赛，你们想不想去碰碰运气？ 生回答：想！（兴奋地

12、叫了起来） （教师拿起1只红球和6只黄球放进不透明袋） 师：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果？生：可能摸到红球，可能摸到黄球。 小兔说：摸到红球和黄球都有奖。 师：你觉得摸到哪种球能中大奖？（红球）大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。 学生上来摸一摸，并发奖品。 师：你们也想来摸吗？（教师拿这袋子到每个小组，学生摸一摸。 师（故作疑惑）：为什么刚才这么多的小朋友摸，中大奖人很少呢？ 生回答：因为红球少不容易摸到。 师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？ 生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。 师：分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。 五、总结谈话这节课小朋友们学得开心吗？你学到了什么呢？下课后可以再找找生活中与“一定”、“可能”和“不可能”相关的知识。好吗？