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表里的生物手表，在现在是一个极其普通的时间工具，可是在本文作者冯至那个时候，却是珍贵之极。上课伊始，我用多媒体展示各种手表的图形，让学生观看，并让学生了解手表的构造，为理解课文打下基础。紧接着，我让学生读课文，画出生字词，同桌互读，互相抽查。解决了字词问题，那么就是理解课文内容了，这篇课文其实简单易懂，我主要通过两个问题来帮助学生理清课文思路：1.文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。2.学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？ 然后让学生带着这两个问题再读课文，思考，与同桌交流，选代表发言，其他同学补充，老师总结。就主要，课文就水到渠成地讲完了，老师轻松，学生理解得还透彻。
