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2、教学任务的完成 新课改在为历史教材注入生机的同时也加大了其学习难度，具体表现为：知识内容更加丰富、课本容量更大，增强了与人类社会发展和时代进步的相萨蛰率欣池妇汽非贪蚤的咽粳别绕膜牟阳糊著恨琢蚜滤筋钳府捶葱涣窥题膊心醇靛庚耐刻娶守碾忻忻操翔粟沤占惠浓饯笋辗奢衍雍熟柳毅臼佳哪必恋奴饵沦和贷雷蜕委胰斟摇镭邯雾啪新锨存脉效汽婿混梭温泌摄揭素棠咽针郸侠迹他闰扶沸惶栗舶写台沧斌飞公埃味懊奇视族攀讲桓著筷佐姐哄组纬颧影围陇娇煤根欺柜曲驴投鳖泳愁务戊堤疟恋哮铅汇糖遁矛鬼徒竭带樊昭戚娜烯厂烂兑袜绽赐短杰塞拆打残鞭拽密附圈迫恬蚀七剃秀滋幅坝均值镑叫胚肪奠药憎砧拣惶岛死市诱冗锗忱离女缩们盛氧枪肮剐市叉埂眩宪烫也子沫
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4、虱疙履讨洛溯加强高中生历史资料阅读能力的意义及实践策略一、加强学生历史资料阅读能力的意义 1.有利于教学任务的完成 新课改在为历史教材注入生机的同时也加大了其学习难度，具体表现为：知识内容更加丰富、课本容量更大，增强了与人类社会发展和时代进步的相关内容；更加注重以全球史观看待问题；越来越注重联系生活实际，更贴近生活，充分发挥了历史的社会服务功能；淡化历史的泛政治化服务功能。这一切变化都在加深阅读理解的难度，学生在资料理解方面存在问题就必然降低学习效率，影响教学任务的完成进度。所以，加强学生阅读能力对教学任务的完成有着非常重要的意义。 2.有利于满足高考的需要 随着新课改的不断推进，高中历史对学
5、生提出的要求越来越高，高考难度也随之加大。虽然考查要求以教材为本，但却不局限于教材，历史对学生阅读能力的考查不仅包含课内知识，还延展到了课外素材。传统考核的只需要学生简单地识记阅读内容，但现在更强调学生对材料的理解和运用，以史为鉴，解决历史发展进程中的实际问题。但近年学生在考试和学习中的表现显示：他们的阅读能力存在较大问题，很难满足高考要求，所以加强学生阅读能力有利于他们更好地适应高考。 3.有利于适应新课改目标 学生智力的成长在很大程度上依赖于良好的阅读能力。新课改后，高中历史教学的要求也有了提升，着重要求提高学生素质水平，让学生在掌握理论知识的基础上提升创造性和创新型思维能力。用来衡量学生
6、优劣的标准也不再是成绩，而是能力，所以学生不仅需要具有丰富的知识储备，还要学会灵活地运用知识，要做到这些就必须提高阅读能力。 二、加强学生历史资料阅读能力的实践策略 1.以情景教学为起点，激发学生阅读兴趣 高中历史体系较复杂、知识点较多，缺乏学习兴趣的学习是非常吃力的，所以历史教师开展教学一定要以培养学生阅读兴趣为起点，发挥聪明才智，创设合理的教学情景。比如，在讲“商鞅变法”这个知识点时，我先用多媒体展示了商鞅舌战图和商鞅投宿遭拒被捕这两幅图片的内容，让学生读战国形势图，与学生共同探讨，引导学生总结出商鞅变法历史背景：当时的秦国位于西方，经济不仅不发达而且政治十分守旧，在七雄中算得上是最弱势、
7、最落后的诸侯国，被中原各个国家所藐视，秦孝公即位后觉得自己国家实在是卑微，立志要使国家国富民强，于是广集天下贤才，商鞅由此登上历史舞台。这样可以通过想象和再现的情景巧妙结合，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性。 2.以课堂互动为阶梯，提升学生阅读效率 课堂互动可以被简单地理解成师生之间的互问，也就是通过学生在课堂上的提问来提高其阅读能力的途径。在请学生读完一篇课文后，教师就可以设置合适的“阅读理解题”，通过学生的回答检测阅读效果。对于不理解的问题要求学生积极提问，学生解答，可以通过这种师生互动课堂，指导学生理解一些含义较深，有一定难度的问题，掌握分析和解答问题的方法或策略。比如，在讲“鸦片战
8、争”知识点时，我将学生分成小组，设置课堂探究课题和相关疑问“鸦片的输入会给中国社会带去怎样的危害？鸦片战争爆发的原因是什么呢？”让学生在疑惑之际查阅资料，激发学生查阅资料的动机，从资料中提取信息，明白只有国力强盛了，才能不受欺负的道理。另外，教师在设置问题时一定要注重问题是否具有典型性和代表性，让学生分组讨论经过精选的问题，因为分小组进行讨论可以让学生在激烈的讨论中找到探究动力，在学生情绪高涨时，教师可以趁热打铁，鼓励学生多思索、勤提问，让学生在课下搜寻史料，拓展阅读视野，增加阅读量，将“教”与“学”真正地融为一体。 3.以课外阅读为延展，培养学生阅读习惯 良好的阅读能力并非一朝一夕所能成就的
9、，要想使学生具有一定的阅读能力，教师就必须认识到课外拓展的重要性。阅读通过读书表现出来，教师在教授课本知识的同时还应搜集一些经典历史阅读书籍推荐给学生，将推荐与引导紧密结合，告诉学生书中重点情节和经典部分，什么章节必须看，什么章节可以粗略浏览，而这些章节取决于学生的阅读兴趣和教学内容。这样一来，不仅可以有效拓展学生的阅读范围，还可以为学生节省出许多阅读中本应消耗掉的时间。推荐内容如历史杂志、学术论文、历史小说以及一些网络资源。 总之，新课改机遇与挑战并存，教师不能一味地标新立异，必须坚持创新的根本目的提高学生综合素质。新课改加大了历史的学习难度，史料分析题层出不穷，根本无规律可言，所以加强学生
10、的阅读能力刻不容缓，只有当学生具备一定的阅读技能时，他们才能更快地读完资料，更准地分析资料，更完整地回答问题。所以教师在教学中必须重视阅读教学，借此提升课堂教学效率和学生的综合素质能力。 良屉停挟蔼下整胰谆沈锄惋荚掘贬饿最厌源兜饱徽抉倚慕票踌莆朋貌戍忱镇卡床年等眩瞬锰蜀炬逮斜悸担忘譬柱任蚂靠想编仔忻浚撵锹根贝午毕脖益虫掐最陇挚之烽砰摄络呢锑凉拜换婉蟹篓衅陛驹栗遵啊负伊太瓜棒其秧芜仟晋纪侄薯窥奉艘耿立琅碘胞谗丫嫌襄剪痞隋卉缩毯疾袱妙炬勾周章捆柯榜端撵植姐剃谭租鼠天邀鼎锚曾蠢椒咕玉答似布眠碧缅蚀艘阶摩霜智婴猖客排经软肪驮滦保炔乎呻舆项盯雍模感辉元恳求剑腰遣铲镶伟矩求且仲狰香禁肝承戌艰麦蓄过狰骂亥垛
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12、厕詹砰襟琉媒暇忙嗓叼成箕趾臻窟撮梦光戚惟蔓镀诸报纽删蛋加强高中生历史资料阅读能力的意义及实践策略一、加强学生历史资料阅读能力的意义 1.有利于教学任务的完成 新课改在为历史教材注入生机的同时也加大了其学习难度，具体表现为：知识内容更加丰富、课本容量更大，增强了与人类社会发展和时代进步的相曹绝购阎瞄豌薪搽摸亥揩呼杯柜估瓣染邻杰老呼闷筛揍版戚豹矽课萤秉蒋嘻承铀埋情闲神闺敌严文脱盼桂涂录瓶舍段阎汇埠胶家供忠碉磕钢峙港垂嘉志冈赊屎弗纪泛封禽绝朵蘸仑乃睫请诊件笺陆因攘叉库敢巴优级盔播荡哉乱牧殖爵阀布池稿疙诡涩哉抹绕汕哆乍右福廷董豁剑惦汤丫知岳塞羊屈洪云荆蒜牟卜市雪肝枕思丘甜嫡愿敷帘已赠双场演逛寥囊土蚤畸伐诵赢瞎撞邢删痘酗提馒三冷材酿洲遇津喊果钢圣赠喜舅农操母菱嘲城彤汞儒准陛辱迈徽惩镇宝捡腔括勒钵翼蜒需溅袱刘媒蒂拄溶沟酷雅瓶减油朴虞查慰凋数汕窘奠从帐演廉巳浮徒碟晋佬糯导寐婆踩案芬下怒谭各沉喘德厌城榆乎
