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1、- 1 -2013 年高三英语复习“七多七少”一、多听老师的，少自作主张二、多用碎时间，少搞大突击三、多接触英语，少钻研语法四、多做高考题，少抠模拟题五、多攻词汇表，少记课外词六、多做一般题，少钻研难题七、多背好语句，少问为什么一、全国新课标卷的试题结构的分析第一批实施课改的四个省份中的宁夏和海南，从 2007 年至 2009 年所使用的试题被称为“宁夏、海南卷”， 2010 和 2011 年改为“新课标卷”。以 2012 年的全国新课标卷同全国大纲卷（I）为例 进行比较，我 们很清楚地看到：听力、单选、完形填空、阅读理解以及书面表达的试题两套试卷基本完全一样。全国新课标 卷只将了一篇 阅读理
2、解题换成了“ 七选五”。全国新课标 卷把短文改 错由“ 每行一错”改为“每行最多两个错误，不限行数 ”。新课标所增加的 语法内容在 单选和改错试题中基本无一体 现。由此我们不难看出，全国新课标卷只是在全国大纲卷（I）的基础上变化了 10 分的试题，这完全是形式上的变化，没有实际意义。 二、词汇能力的问题词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。1）词汇量的问题。词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词” 的学生。实践证明，新课标所规定的 3500个单词和短语的要求，对相当多的高三
3、学生来说是一项十分艰难的任务。因此， 词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略- 2 -高于大纲卷，这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。但不能因此放松 对词汇记忆的要求，学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低 2000 个（基本为原大纲要求词汇）左右仍有较大差距。2）“一词多义 ”的问题。学生在运用英语的过程中，经常会遇到十分眼熟的词，但是看不懂意思。例如：高考试题中曾 经出现 a state-run company，许多同学完全不懂，既不知道 state的含义，也不知道 run 的含义。 “一词多义”的现象是一种语言表达
4、力丰富的标志，也是我们不可回避的教学重点。3）构词法知识的问题。一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量，是十分实用的工具性知识；另一方面，高考试题中出 现的由一般构词法产生的新词不被视为生词，一般不给汉语注释。因此，系统 地归纳总结构词法知识也是词汇复习 的一个必不可少的环节。4）介词的问题。介词的数量较少，但一些常用介 词的含义非常多。在 语篇中因为一个介词而导致整个句子看不懂的事情屡见不鲜。在语言运用的过程中，择机归纳常用介词的含义，应该列为高三词汇复习的任务之一。三、灵活运用基础语法的能力。可以这样认为，没有扎实的语法功底的学生，就丧失了进一步提高的潜力。因此，系 统而有重点地复习高、初中阶
5、段所学的全部语法知识并且迅速形成在语篇中的应用能力，是高三复习阶段的重要任务。四、听力命题趋势预测：1.事实细节题。在听力考试中对事实细节题的考查最多，常见的设题方式为：五个 W 一个H。10 题 左右。2.推理判断题 2-3 题。 3.主旨大意题 3-4 题。4.推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系 2-3 题。5.理解领会对话的观点、态度及意图 2 题。- 3 -独白部分(即第十段材料)可分为四种类型：*人物与故事型；*普通知识型；*社会科学型；*科普知识型。五、近三年高考单项填空题的基本特点知识点覆盖面全、突出语篇，重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力，体现了综合化
6、和语境化的特征。（1）重点知识重点考查近三年来考查的十大项目为：1动词时态和语态；2动词和动词短语；3非谓语动词；4名词性从句、定语从句及状 语从句；5代词以及 it 用法；6情态动词（虚拟语气）；7交际用语；8形容词与副词辨析与比较等级；9冠词；10介词。（2）不回避次重点知识除了上述十大项目外，倒装、省略、固定搭配、连词、句式等项目高考试卷中也屡见不鲜。（3）纯记忆性、语法性的题目已基本消失，命 题充分体现了语用性、实用性。（4）突出了语言的交际功能。- 4 -六、完型填空命题前瞻趋向1.命题特点：采用“ 增、省、 变、混、惑 ”等手段来创设误导语境。2.考查的知识类型：1）纯语法结构类;
7、 2）词语固定搭配类; 3）上下文语境类; 4）情景交际类; 5）逻辑推理类; 6）辨析类; 7）综合类。 （1）完形填空的空格常分为下列四种类型：a.词内项，指设空根据所填单词本身确定答案；b.词间项，指设空根据所填单词前后的单词确定答案；c.句内项指设 空根据所填 单词所在的句子本身确定答案；d.句间项指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案它们之间难度依次递增。近年来高考考查重点越来越趋向后两项，即句内项和句间项，主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。（2）文体选材以记叙文为主、夹叙夹议。题材为中学生所常见的，内容深刻，有教育等积极向上的意义。 综观 2010 年和 2011
8、年全国各地近 40 篇完形填空试题，选材多为记叙文或夹叙夹议类的短文。但也有少量的说明文（2012 年新课标考察了说明文）。由此可见：有教育意义的记叙文体或夹叙夹议的文章是高考英语完形填空题选文的主导方向。（1）以考查实词为主，无纯粹语法题。从近年来的高考英语完形填空试题看，语篇层次设空的比例呈现逐年增加的趋势，反映出“突出语篇”的命题思路。但是不少地方的高考试卷在要求考生注重语篇阅读的同时，也要重视对单词、短语、以及重要句型的掌握。（2）大部分解题要从全文出发，根据前后语境或行文逻辑作出判断，体现了“ 突出语篇”的命题风格。干扰项设计严密，一般来说，四个 选项词性相同或属于同等或对等范畴，大
9、多数空都可与- 5 -空前或空后文字形成某种搭配关系，或者仅就某一个空白而言，在语法上并不存在错误， 对考生起到了应有的迷惑。附：完形填空解题口诀文章首句要重视，全篇理解有启示。记叙体裁为主体，通读全文明旨意。四个选项巧设计，头脑清醒要分清。填空多是实义词，词类范畴必同一。确定最佳靠逻辑，字里行间找信息。十六字诀常品味，突出语境加语法。相近词义细辨析，原词再现多正确。复读反思再核实，时间分秒必珍惜！七、七选五1. 通读全文，对文章进行快速浏览， 寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。2. 详读段落，在短时间内找出每段写作内容的关键词，明确各段的主题句或主旨大意。3. 定位选项，明确各备选选
10、项的含义，抓住其关键词，根据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤其要注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。4. 通读复检，将所选答案代入文中，再次通读全文，重点关注逻辑关系和关联结构。试题特点：1.从语言方面看：所选文章贴近学生生活，难易适度；2.从句法上看：涉及了复合句、简单句、否定句、疑问 句、倒装句、省略句及替代句等；3.从语法上看，主要考查了动词（含时态、 语态、情态动词 、助动词与系动词）、非谓语动词（含动词-ing，不定式、 过去分词及其各种形式）、名词与代词（含单复数、主谓一致、所有格等）、连词与从句（含三大从句及逻辑关系）、形容词与副词（含比较级、最高级
11、等）、其他（如固定表- 6 -达、介词等）；4.从设错形式看：7+1+1+1 或 6+2+1+1 或 8+1+1，即：多 词 1-2 个，少 词 1 个，改词 6-8 个，（2009,2010 年）正确 1 个；5.从考点看：包含词法、句法、行文逻辑；实词 7-8 个，虚词 2-3 个；附：短文改错答题技巧口诀短文改错要做好, 常见类型应记牢。名词爱考数与格， 冠词在前“错”、 “多”、 “少”； 动词时态和语态， 非谓语搭配莫错了；连代形副错一样， 多是故意来混淆；介词多半考搭配， 多漏误用想周到；句法涉及到“ 一致” ， 从句多考关系词。词法句法均未错， 逻辑推理去寻找。“811” 排列是
12、规律， 回读复查敲定稿。注：1、 “一致”包括主谓一致，数、性、格等的一致。2、811 常指：8 处错误， 1 处多或少词。 短文改错试题测试点分布走势与改错原则短文改错:细节性注意点： （1）名词单复数，是否不可数名词，注意前后的修 饰词或结构。 （2）动词的时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟、逻辑关系。（3）介词、副词搭配是否得当。（4）形容词与副词的形式是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。（5）代词的性、数、主宾格。（6）数词是否准确，是基数词还是序数词。 （7）冠词。 - 7 -（8）分清简单句、复合句和并列句。 （9）分清是何种复合句。 （10）句与句之间的逻辑关系。 （
13、11）状语从句的连词、时态、虚 拟语气。（12）定语从句中的关系代词和关系副词以及主语与谓语一致关系。 （13）名词性从句中的连词选择、省略、虚拟。 （14）特殊句型。省略、重复与替代。 （15）非谓语动词结构中的主动与被动、一般与完成、逻辑主语、并列与修 饰。动词不定式中的省略问题。 附录：部分重点记忆内容精编高考完形填空常用近义词总结动词类：1“看” look 看的动作/ see 看的结果; watch 观察/observe 为了研究进行的观察; Notice 注意 catch sight of 看见/ stare 好奇地看/ glare 瞪着看Glance 瞅见/glimpse 瞥见 s
14、ee a film watch TV2“说” tell sth to sb.=tell sb sth 告诉的内容 talk with sb about sth 强调说话者之间的交流 Say sth 诉说的内容 speak in English 说的语言 whisper sth to sb 耳语 Inform sb of sth 通知某人某事 reason /talk/persuade sb into doing sth 说服某人做某事 bargain 讨价还价 chat 聊天 repeat 重复 explain 解释 warn 警告 remind 提醒 Discuss 讨论 debate 辩论
15、 figure 指出 declare 宣布 claim 自称 mention 提起 admit 承认 deny 否绝 describe 描述 announce 公布 introduce 介绍 complain 抱怨 3“叫” cry 哭叫 call 叫 shout 大喊 scream 尖叫 moan 呻吟 sigh 叹气 quarrel 大吵 4“问” ask 询问 interview 采访 express 表达 question 审问- 8 -5“答” answer 回答 respond 回应( 用其他方式回应) reply 回复 6 “听” listen to 听的动作 hear 听的结果
16、 pick up 收听 overhear 无意听到 7“写” dictate 听写 write sth 写 describe 描写 drop a line 写信 draw 画 take down/write down 写下，记下8“拿/放” take 拿走 bring 拿来 hold 举着 carry 扛，挑 （无方向性） fetch 拿来拿去 lift举 put 放 lay 铺/放置 pull 拉/push 推 9“抓” take hold of 抓着 seize 紧抓 grasp 握住 scratch 抠10“打” hit 一次性的打击 beat 不间断的打击 strike 突然的击打/ 突然想到 blow 吹刮 attack 攻击 11“扔” throw 扔 drop
