《《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿（共七篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿（共七篇）（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第8单元 20以内的进位加法：9加几教学设计 教材分析教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。 教学目标【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 教学重难点【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。 课前准备PPT课件、
2、题卡、自制学具卡片 教学过程一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了120的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。小结：十加几就等于十几。二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆
3、，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、412、13。（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。这个方法真好。三、讲练结合，掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于1
4、3，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书： 9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。四、巩固练习让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！1、想一想，算一算，请学生说算法。2、发题卡，学生独立计算，订正答案。3、游戏找朋友。五、小结1、这节课你有什么收获？教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法
5、：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油哟！六、作业课本89页第1题，第3题20以内的进位加法：9加几说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第八单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。能力目标：
6、会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用二、教法、学法根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，
7、把评价的权力留给学生。三、说教学过程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出
8、结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。 低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习。第四环节：抛去实物、图形的参加，直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出，自己还会用凑十法算出结果吗？第一让学生填写数的拆分，第二拆分出的数和九凑成十，第三填写结果。本节课的设计，遵循学生的年龄特征，通过游戏、动手的活动，让学生在动中学，学中动；遵循低年级学生的认知特点，以形象思维为主，同时
9、发展学生的抽象思维。9加几教案教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举
10、行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。（1）小组讨论，交流解决问题的方法。（2）组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。（1）点数出结果。从9接着数。从4接着数。（2）推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。（3）用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。（1）操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。（2）教师边提问边指导操作：
11、回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）（3）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。（引出课题）三、反馈练习1、练习二十第l题。（1）先说图意，再列式。（2）集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。9加几教案教学目标1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比
12、较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养合作学习和用数学的意识。教学重难点理解“凑十法”的思维过程。教学准备教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。学具：每人准备小圆片18个。教学过程一、创设情境，设疑激趣课件出示课本第88页的全景图。老师说明：伴随着雄壮的音乐，学校在开运动会，瞧，多么热闹！老师想去做拉拉队为他们加油，我们也为他们加油，好吗？运动会上，拉拉队员们想得真周到，为运动
13、员准备了一些旺仔饮料，有一个小朋友问：“有多少盒？”二、新课教学例11、说一说。师：你们知道这里有多少盒吗？想一想，说一说。（教师巡视，注意你是怎么知道的？）刚才某同学用数的方法知道了还有多少盒旺仔饮料，（请这位小朋友来数一数），大家也学着他的方法数一数。老师还想给大家介绍另一种数的办法，接着数。也有同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起听听这些同学是怎样计算？（指名说说）（老师说：你们说的都很好，小朋友们真能干！）2、摆一摆。A、课件，出示课题9加几。B、要算还有多少盒饮料，该怎样列式？板书：9+4，9表示什么，4又表示什么？9加4应该怎样计算呢？三、收集数据，提出问题（老师这儿还要一个问
14、题需要小朋友帮忙，看看哪些小朋友能帮我解决？）听要求：1、引导学生观察画面：操场上有哪些运动队？各有多少人？同桌合作记录收集信息，指名回答，教师随机贴图。2、现在老师想知道“跳绳和跑步的一共有多少人？”你能帮老师解决吗？该怎么列式计算呢？3、你能学着老师的样子来提出一些用加法解决的问题吗？指名提问题并列式，计算结果。A、师生合作提问题。B、学生每编一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？列式，并说说你是怎么想的？你是怎么算的？C、看着板书读一读，（9+3=12，9+7=16，9+6=15，）请学生观察算式，说说你发现了什么？（第一个加数都是9，都是用加法计算的，这就是我们今天要学的，小朋友
15、在做的时候，一般都是从小的数里面拿出1个和9凑成10，10加几就等于十几）D、（该考考小朋友学得怎么样了，我们来开小火车，看哪列火车最先到北京）开火车算。（做一做第3题）小黑板出示，打的算式说说思考过程。四、反馈练习。（小火车开得真棒，现在老师要考考小朋友的耳朵，看看谁是顺风耳？）1、听算。A、师生听算。老师报算式，学生迅速口算。B、生生听算。（耳朵真灵，现在老师给小朋友一次出题的机会，你来考考大家，请一学生报，其他学生说得数。）2、游戏（七色花）（学得真好，老师就把一个有趣的游戏送给你们，作为给你们的奖励。在玩游戏的同时，别忘了动脑筋哦！）花妈妈生了一个可爱的孩子，因为她有五颜六色的七个花瓣，大家都叫她七色花。也许因为七色花太漂亮，有一个调皮的小男孩悄悄地把七色花的花瓣撕破了。七色花受伤了，她正伤心地呜呜大哭呢！小朋友快点帮七色花把破碎的花瓣找回来，再拼起来，让七色花还像以前那么漂亮，好吗？出示一朵花，让学生计算后再粘贴。反馈。
