《一年级数学上册第8单元解决问题教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册第8单元解决问题教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、解 决 问 题 【教学目标】1、 使学生会用20以内的进位加法解决问题。2、 初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、 感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。【教学重难点】重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。【教学准备】情境图课件【教学过程】一、谈话导入,直接揭题小朋友们,这节课我们继续研究解决问题。板书课题:解决问题。齐读课题。二、探究新知(一)学习例51、出示主题图教师:你都观察到了什么?同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的正要给运动员送水,还有拉拉队在为运动员喝
2、彩加油呢!大家都是爱运动、团结互助的好孩子!教师:最精彩的要数啦啦队的表演了,他们一会按前后排分开,一会按男生女生分开,在变队形呢。(出示啦啦队图)从图中你知道了什么?预设1:后排有8人,前排有7人。预设2:男生有9人,女生有6人。2、教师:为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢?3、要解决的问题是什么?(出示问题)一共有多少人?4、谁能把你知道的和问题连起来说一说。 还可以怎么说?5、求一共有多少人,把问题的关键词圈起来。6、该怎么列式解答?写在草稿本上。7、学生独立完成、汇报预设1:87=15教师:为什么用加法? 这里的8、7各表示什么意思?板书:第一排第二排预设2:96=15人教师:为什么
3、用加法? 你是按什么来分的? 这里的9和6表示什么意思?板书:男生女生8、教师:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗?(加数不同,得数相同,都用加法)9、小结:教师:刚我们是怎么解决这个问题的?我们从不同的角度观察这幅图片,得到不同的数学信息,但都是把两部分合起来,所以都用加法。10、完成97页做一做教师:让我们一起去动物园看看吧。从图中你知道了什么要求的问题是什么?你想怎样回答?还可以怎样解答?都是求“一共有多少只天鹅”,两种解答方法有什么不同?(二)学习例61、出示情境图,请你用一句完整的话说说你看到了什么?2、说说要解决的问题是什么?(原来有多少个哨子?)我们知道哪些信息?3、问题里的关键词是什么?(原来),“原来”是什么意思?(一共)4、怎样解决呢?请在草稿本上写一写,并指名回答。板书:7+5=12(个)问:为什么要用加法?7、5、12分别代表什么意思? 5、小结 求原来有多少个,就是和求一共有多少个是一样的意思,所以也是用加法计算。 6、练一练 完成98页做一做三、总结教师:这节课你学会了什么知识?知道了什么方法?有哪些新的认识?