《郑州大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郑州大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑州大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况郑州大学是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学11大学科门类的综合性大学，是河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校，是河南省人民政府与教育部共建高校。1、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。全面落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署。贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的精神，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求，服务“中原经济区建设”战略要求
2、，服务行业企业需求，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。2、总体思路遵循“解放思想、开放借鉴、校企共赢、精心组织、持续改进”的原则，通过密切高校和行业企业的合作、制订人才培养标准、整合课程培养体系、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大对外开放，夯实理论基础，强化工程实践，着力提升学生的工程意识、工程素养、工程实践能力，培养适应行业企业需求的高素质卓越工程师。3、 目标定位 根据教育部相关精神，结合我校实际情况，培养目标定位于培养具有深厚的理论功底、较强环境适应能
3、力、过硬的创新本领、良好的人文素养、广阔的国际视野、良好的团队精神，能够有效表达和交流，善于开展创新实践，具备从事工程项目设计、研究开发、施工及项目管理能力，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我校工程教育人才培养质量。 4、参与专业我校参与的专业是土木工程、机械工程及自动化、软件工程3个专业。5、培养层次结合我校办学定位和学科优势，目前我校三个专业暂以本科层次卓越工程师为培养对象，待条件成熟，再逐渐推进硕士层次和博士层次的培养。6、学生情况三个试点专业都成立了卓越工程师教育培养计划试点班，参与学生人数：土木工程专业
4、2009级试点班36人，2010级36人；机械工程及自动化专业2012级试点班80人；软件工程专业2011级试点班30人，2012级30人。二、组织管理学校成立由校长为组长、主管教学的副校长担任副组长的“卓越工程师教育培养计划”领导小组，成员由相关职能部门、试点专业负责人和企业负责人参加，全面组织和领导卓越计划工作，指导、决策和协调运行工作中的重大问题。领导小组下设“卓越工程师教育培养办公室”，挂靠教务处，负责工作的组织和协调。试点专业所在学院成立“学院卓越工程师教育培养办公室”，设有专门的办公地点和专职人员，协同学生管理部门，负责各项工作的具体实施。卓越计划启动后，校领导高度重视，多次召开专
5、题研讨会和座谈会，集思广益，扎实推进。为高效有力地开展工作，学校采取“走出去、请进来”的办法，先后安排相关人员外出到上海交通大学、上海大学、同济大学和湖南大学等高校开展调研工作。2012年4月份，学校召开卓越工程师教育培养计划研讨会，邀请教育部卓越工程师教育培养计划专家工作组组长陈启元教授来我校作专题报告，他向大家介绍了实施卓越计划的背景、目标、意义和特点，对教育部卓越计划的相关政策进行了解读，对计划实施过程中的遇到的重点和难点问题进行了深刻的剖析，并提出了很多指导性的意见，与我校长期合作的企业界代表参加了会议并发言。试点专业所在院（系）也多次举行不同层面的研讨会，从专业培养标准制订、课程体系
6、构建、教师和学生考核机制、行业企业参与培养过程的深度、强化培养学生的工程能力和创新能力等方面进行了全面深入的研讨和学习。通过调研和专题讲座，与校内外专家进行了深入细致的交流，我们开阔了眼界，提高了认识，理清了思路，结合我校实际情况和存在的问题，进一步充实完善了学校开展卓越计划的工作方案，重新修订了人才培养方案，更新了教学内容，为我校卓越计划的顺利实施和建设奠定了一定的基础。三、政策措施1、学校层面的政策措施（1）经费保障。根据教育部相关精神，河南省教育厅投入专项经费275万元，学校先后投入经费240万元，试点专业所在学院也进行了经费配套，为教学条件的改善、实验室建设、工程创新实践等方面提供了有
7、力保障。（2）学生遴选。土木工程专业是在学生专业公共课程和基础课程学完之后的第五学期，按照绩点加综合评定的方法，在全年级范围内选拔学生进入试点班。机械工程及自动化和软件工程是按双向选择的方式在新生中择优选拨。（3）学籍管理。由教务处统一进行学籍管理。实行学分制管理，弹性学制，采取灵活机动的学籍管理机制，允许提前或推迟毕业。卓越计划试点班单独编班运行，学校按照专业级别单独对待，在院（系）实施特色班单列的学籍管理方案，在学分评定、工程硕士研究生推荐、奖学金评定等方面实施特定的方案，考查学生的综合能力和创新能力。（4）校企合作。目前，我校已经与32家企业签约，共同实施卓越计划，其中包括7家国家级工程
8、实践教育中心。（5）教师评聘与考核。根据教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高20111号）文件精神，我校采用实习基地企业指导教师自由申报，工程实践教育中心推荐，教学指导委员会考核推荐的办法遴选企业指导教师，2012年共遴选12名企业指导教师，并颁发聘书。学校和企业共同制定“卓越工程师教育培养计划”指导教师培养、评聘与考核办法。2、院（系）层面典型的政策措施（1）土木工程学院制定实施了郑州大学土木工程专业卓越工程师教育培养计划学生培养管理办法（试行）。阐明了卓越计划指导思想、实施专业范围和规模、培养模式、管理机制、学生选拔机制、学生分流机制和激励机制等，详见附件。（2）土木工程学
9、院制定实施了郑州大学土木工程学院卓越工程师教育培养计划指导教师培养、评聘与考核办法（试行）。对校内外指导教师的培养、评聘、考核、激励等几个方面进行了规定。（3）机械工程学院制定了郑州机械工程及自动化卓越工程师计划试点班管理条例，对于学生遴选、学籍管理、校企合作、教师评聘与考核等进行了详细的规定，保障了试点班的高质量运行。四、培养模式1、 学校培养标准和专业培养方案按照国家通用标准和行业专业标准，根据我校的办学目标、人才培养目标、服务对象定位，并结合土木工程、机械工程及自动化、软件工程专业的优势与特色，建立了三个专业学校标准。根据学校标准，制订三个专业的培养方案，同时制订了企业培养计划，主要针对
10、培养方案的企业部分专门制订的，包括一年在企业学习培养的内容安排与要求。在组织专家组进行论证后，卓越计划试点班已按新的专业培养方案组织教学。我校卓越工程师培养采用“三螺旋”培养模式。“三螺旋”式培养采用从理论到实践，从实践再回到更高层理论的模式。 即从课程学习到科研体验与企业实践，感受理论与实践的结合；从科研体验与企业实践再到更高层次的理论学习，将实践上升到理论层面，加深对客观事物的本质认识和理解。本科层次卓越工程师，学制四年，按照“2+1+0.5+0.5”的模式实施。其中，第14学期在校内学习平台课程，由校内公共平台教师教学完成；第5学期和第6学期在校内学习模块课程，由校内专业教师和企业指导教
11、师联合教学完成；第7学期和第8学期分别在企业完成实训课程和实战课程，由校内指导教师和企业指导教师联合指导完成专业实习。2、课程体系与教学内容改革按照国家通用标准、行业标准和学校标准，结合专业规范要求，对试点专业课程体系进行课程的重组和整合，并以修订教学大纲为抓手，实现课程教学内容的整体优化。本次课程体系与教学内容改革的基本原则是体现素质教育理念，着力提高学生综合素质；体现创新教育理念，突出实践能力培养；遵循人才成长规律，注重系统性、前沿性、适应性坚持因材施教；树立精品意识, 推进精品课程建设。通过改革，各试点专业建立了“平台+模块+课程群”的课程体系。平台包括公共基础平台和学科基础平台，体现宽
12、口径。模块主要由专业基础课、专业主干课和实践教学环节构成，体现专业基本素养和能力的培养。课程群主要由学科选修课（含学科前沿课）、跨学科选修课等组成，主要是扩大学生的知识视野，体现创新性。根据新的课程体系，重新修订教学大纲，实现课程教学内容的整体优化。新的大纲优化实践教学内容，加强各实践环节的教学安排，更新实验教学内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，以培养学生的创新思维和创新能力。对于修订后的课程体系与教学内容，学校和院（系）多次召开会议进行专题研讨、修订，并组织教学指导委员会进行审定，目前已按新的课程体系和教学大纲组织教学。3、教学方法改革卓越计划注重校企合作、注重人才培养质量的提高
13、，迫切要求课程内容、教学方法的改革，以卓越计划为依托，积极、主动开展课程、教学改革与创新，不断提高学校的教学质量和人才培养特色，才能培养出适合国家需求的工程技术人才。学校启动了若干项卓越计划教学改革项目，从核心课程的教学内容、教学形式与教学方法、学生考核评价、质量保障、教学管理、实践教学、校企联合等方面开展研究，形成了教学方法改革的一套思路，主要如下：（1）采用现代化的教学方法在理论教学和实践教学中，利用多媒体、仿真平台、远程课堂等多种现代化教学方法，采用课堂讲述、专题讨论、学术讲座等教学方式，调动学生学习和参与教学的积极性，提高教学效果。（2）基础理论与企业需求技术相结合将基础理论学习与企业
14、需求技术相结合。基础理论的学习将充分考虑市场导向和职业领域对专门人才的知识与能力要求，在构建知识结构中考虑市场因素，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，将行业组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合起来，培养符合产业发展需要的人才。（3）突出案例分析和实践研究对应课程体系中实践性强的课程建立案例库，并在教学中灵活应用。(4)项目驱动式教学构建创新型实验平台，利用开放实验室和实践基地，开设项目驱动课程，使学生参与到校内和实践基地的科研项目中，为学生的个性化、差异化培养提供条件，培养学生的创新能力。（5）重视团队学习针对卓越计划试验班，根据课程模块组织学生以团队方式开展学习。教学团队由学校教授
15、和企业专家共同领衔，建立教师与工程师有机结合的新机制。五、师资队伍1. 校内参与卓越计划的专职师资队伍建设及相应的政策措施。（1）按照“责任心强，有独立管理学生的能力，较强实践能力，具有工程实践经历，良好的协调沟通能力，熟悉试点专业卓越计划培养标准”的要求，通过“自由申报、择优录取”等环节，遴选具有工程背景、取得国家注册师资格的专业教师作为“卓越工程师教育培养计划”试点班的校内指导教师。（2）建立教师培训制度，打造“双师型”师资队伍。针对专业教师操作能力弱，开展专业教师过操作关的专项培训，增强专业教师动手能力，两年来共派出多名教师赴企业进行工程培训。（3）明确课程负责人职责，建立“传、帮、带”
16、的青年教师培养机制，增强青年教师的教学能力。明确课程负责人职责，实施课程负责人制度，强化以青年教师骨干为主的教学团队建设，以课程建设目标为牵引，培训主讲教师及青年骨干教师。团队组织教学经验丰富的“双师型”老教师一对一互助，采取教案审查、听评课、观摩教学、示范教学、教师座谈会、经验交流会等形式，培养和提高青年教师的教学水平。（4）建立激励机制，促进青年教师教学研究能力的提高。学校投入专项经费多次资助课程组教师参加国际及国内学术会议；资助教学改革项目；全额资助各级刊物上公开发表的学术论文。（5）建立督导制，加强检查和督导学校和院（系）成立实践教学督导组，加强对实践环节教学的全过程检查与督导；督导对每位教师进行讲评，督导每学期末向学院提供督导记录。2. 企业参与卓越计划的兼职教师队伍建设及相应的政策措施。（1）通过“企
