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1、疫情下教师线上教学心得体会第一次上网课,不断学习,不断改进。每周六天直播课,按照课程表进行上误,作业以家校本为主,微信为辅。形式以书面为主,语音视频为辅。反馈以全批全改为主,视频抽査为辅。坚持每周一测,每単元一测,学到哪儿测到哪儿循序渐进,扎实推进一、抓住课堂才能出效率1课前准备。提前5分钟开启直播间,尽量等同学们上线后开课。要求学生课前准备好学习用品,养成良好的学习习惯2.随时点名。课前抽查点名检查到场情况,课中突击点名检查学习状态,不在场的同学当场带电话联系。几次之后,无一人旷课,迟到,中途离场3.充分利用家校本。(1)对于课堂，为了节约时间并能对全体学生进行全方位了解,随时布置家校本练习
2、,根据学生提交情况检查考勤,根据学生答情况检查学习情况。(2)可以利用家校本穿插每日计算,视须检查学生公式通情况。(3)谁提交谁离场,对于当天所学重点,要求谁提交谁离场,不会的可以在群里发问,提供延时服务4.充分利用语音功能答题。在钉钉授课时,连麦很耗费时间,并且很考验网络情況。打字有的同学会复制粘贴,怎么办呢?语音回答,同学们语音回答既可以保证是自己独立思考的,同时节约时间,对于重要公式需要全体同学集体语音答。另外,语音回答还有一好处是直接转换成文字,不用听就可以知道学生读的对不对5.及时反愤当日信息。课后系统会生成学生参加学习时长和是否参与,及时向家长反映问题,及时解决。对于没有上课的同学
3、以及上课迟到或者早退同学电话联系,并和家长及个人达成共识二、课后追踪1.对于家庭作业有疑义的或者上课发言不积极的电话追踪,并督促家人陪伴学习。每一次都相当于电话家访,了解情况,和学生家长谈心,找到问题2.对于后进生给予足够的关注和鼓励。对于学习有困难,家庭有困难的学生每天确定一名学生进行了解情况3.做信视频检査学习情況,对于一部分自觉性不强的学生,我通过微信视频的方式一对一当场检測。并在家长的配合下,当场检验做情況。对于程度差不多的学生,我将他们两三个组建小群,视烦的方式,随机抽题,当场练习,效果课后学习既是课堂学习的补充,也是课堂学习的加强,相辅相成,缺一不可如果只颀课堂学习,那课堂效果会大
4、打折扣:如果只顾误后学习那会使我们疲意不堪。所以两者都要有,都要抓的牢。部编一年级下册语文教材解析材料各位同仁大家好！“肺”常时期,我们只能通过钉钉直播的方式进行网络教研,共同交流对部编一年级下册语文教材的解读。非常感恩有这个难得的先学一步的机会,若有理解不到位或表达不准确之处,还请大家毫无保留地指出,以便加以改进,万分感谢!今天我打算从四个部分内容进行交流,第一部分是教材的整体结构和内容。第二部分是教材特点。第三部分分版块介绍一下学习目标。第四部分分版块介绍每个部分的具体编排和教学建议一、教材的整体结构和内容拿到一本新书,我们首先会翻看目录。通过目录我们不难看出,年级下册语文教材一共有八个单
5、元,其中有两个识字单元,分别安排在第一单元和第五单元,每个识字单元有四课文,有六个课文单元,每个单元是三至四篇课文不等,一共有二十一篇课文。在全书的最后还有三个附表一一识字表、写字表和常用偏旁名称表。翻开教村,从单元的内部结构来看,首先就是三至四篇文,然后五、七单元穿插安排了语交际,最后是一个语文园地语文园地里面有这样一些栏目,首先是“识字加油站”,安排了一些常用的识字。然后是“字词句运用”,是对整个单元词语句子的一个总结和回顾。第三个栏目是一个机动安排的栏目,有两次“展示台”还有三次“书写提示”,之后是传统栏目一一“日积月累”。最后一个栏目“和大人一起读”是新设的栏目。二、教材的总体特点(一
6、)从内涵上来说,这一册教材非常注重中华优秀传统文化的渗透与传播,非常注重中华优秀传统文化的渗透与传播。1.借鉴古代蒙学读物的形式来编写。比方说教材借鉴了古代蒙学读物,三字经、百家姓,经过改造,编入教科书,让学生在有节奏地吟通当中识字,像教材当中安排的识字课人之初,姓氏歌,还有古对今,都体现了这个特点。以识字课春夏秋冬为例,里面的词和短语不仅是读起来期朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。再从版面的设计上来看,插图是以扇面的形式来现的,也很富有古典美。2.利用汉字规律识字。动物儿歌一课,小动物的名字都是形声字。小青蛙当中“青”字族识字,也渗透了形声字的规律让孩子们在有趣的传统儿歌学习当中去领略汉字
7、的味。3.教材选编了含有传统文化内容的课文。端午棕让学生去了解中国的传统节日以及节日习俗,“口语交际”当中安排了传统的民间故事谣,“和大人一起读”当中安排了绕口令、妞妞赶牛,还有童谣孙悟空打妖怪,这些都是让学生去感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的意蕴美和结构美。4.古代诗词的选用量有所增加,从四首増加到了六首,并且每次的“日积月累”当中,也有层次的安排了成语、谚语、古代名言等等有关传统文化的内容。(二)从梯度上来看,教材的安排是循序渐进螺旋上升的。这套教材的编写是围绕着人文主题和语文要素双线来组织阅读单元的,每个单元语文学习的目标都十分清断,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现
8、,难度适宜、梯度合理、術接自然。比如阅读能训练这条线索上来看,一年级上册有一个语文要素是找出课文中明显的信息,并且在不少的课后题后面都渗透了这个要素。比方说青蛙写诗的课后有一道题,“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了这就是一个典型找出课文当中明显信息的例子,学生读了课文以后,从字里行间就可以找出来有蝌蚪,有水泡泡,还有小水珠,都来帮青蛙写诗了。我们再以“听”为例,从注意听别人说话,到没听清楚的时候,可以请对方重复,训练学生步从能听发展到会厅听。再比如“说”的方面,从起步时候的大胆说、敢说,逐步到配合动作清楚明白地说,一步一步的来帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯还有交际规则方面看,还有从对象意识
9、、场合意识到礼貌意识,让学生在每一次的口语消息中都能够得到有针对性的训练,使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。(三)从选文上来看,教材注意营养与趣味并重年级下册的课文大多是富有童真童趣的,贴近儿童生活得非常容易引起学生的共鸣,课文的选用坚持了一贯的选择标准,就是文质兼美。所谓文质兼美,从这个文上来说,这些文章的语言十分规范,比感鲜明,便于学生学习和积语言。那么从质上说,这些课文不仅文化底蕴丰富,而且能够帮助学生在思想和智慧上得到启迪,在情感受到熏陶感染。一下教材的选择内容十分丰富,新编逃的课文接近全部课文数量的一半,有表现自然之美的,如春夏秋冬,有反映现代儿童生活的,如怎么都快乐,有体现家人
10、关爱的,如夜色有介绍传统节日的,如端午,还有培养好习惯的,如文具的家等等。这些选文从内容上来说,它是和儿童生活紧密联系的,充分考虑到了儿童的经验世界、想象世界和情感世界。从题材上来说也是丰富多样的,有童话、有散文、有儿歌、有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力(四)从教材的弹性上来讲,注重开放性和弹性,增强了教材的客观上来说,同一个年龄的学生也存在着地区差异、学校差异和学生的个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材是加大了选做题和开放性题目的比重,来增加教材的弹性和适应性。有联系学生已有的知识经验的,比如端午粽的课后题,“你知道关于端午节和棕子的故事吗?”和同学
11、说一说。有的题目是借鉴课文语言表达的,比如说四个大阳的课后题,“说说你会为哪个季节的太阳画上什么颜色?”有指向生活的一些题目,比如说姓氏歌的后面,“说一说班里的同学都有哪些姓?”还有开展游戏活动的,比方说猜字谜的课后,号召大家也来猜字谜。教材的开放性还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课标当中就明确指出,“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容、方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。基于这样的理念,教材当中有意识地设置学科沟通的内容,比如说语文园地的“展示台”中,让学生展示在其他学科的课本当中认识的
12、字。还有一些课文,比方说要下雨了、棉花姑娘这些课文,他们通过有趣的童话故事的形式,向学生传递科学知识。以上这些都体现了学科之间相互匀连、相互融合、相互渉透的一个大语文观念,把语文学习有机地同其他学科联系在一起,使学生认识到生活中、学习中处处都有语文三、学习目标(一)识字写字1.认识常用汉字400个,会写200个。2.喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习使用依序查字法查字典。4.握汉字的基本笔画,常用偏旁能够按笔顺规则写字,注意间架结构。5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范端正、整洁。这是识字写字方面(二)阅读1.喜欢阅读感受阅读的乐趣。2.学习用
13、普通话正确流利地朗读课文3.结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,就是持续的理解和积累1.学习借助读物中的图画阅读。5.在阅读之后能够对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法且愿意和别人交流6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗展开想象,获得初步的情感体验,去感受语言的这种优美7.认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中去体会句号、问号感叹号所表达的不同语气(三)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习慣。2.能够认真地听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.听故事,能够记住并且讲述主要内容4.和别人交谈的时候,态度要自然、大方、有礼5.有表达的自信心,积极参加口语交际四、具体内
14、容和教学建议(一)识字写字【识字具体内容从识字写字编排的基本原则上来说,遵循课标提出的认写分开多认少写这样一个理念。识字写字能力和技术的掌提分别遵循着不同的认知规律,具体来说,识字的难度与笔画的多少基本无关,写字就与笔画的多少高度相关。而且从识字、写字和阅读的关系上来看,多认少写,可以促使学生在不加重负担的情况之下,提前阅读,来体会阅读的乐趣。从识字表中可以看出,本册识字量为400个,以生字条的形式出现在教材中。主要安排在三个不同的位置,分别是识字单元、课文部分,还有语文园地的“识字加油站”。识字课和课文当中每课要求学生会认的字最少的是8个,最多的有14个。“识字加油站”一共有七次,分别是天气
15、词语、数量短语、身体器官、“包”字族、夏天事物、加加减减、卫生习慣。每一次都设置了一个小小的语境,让学生在具体的语境当中来认识一些常用汉字从识字途径上来讲,这一册教材的集中识字可以归纳为以下几种1.字理识字。从汉字的构字特点来说,文字学上有六书之说其中的象形、会意和形声比较容易被学生所理解,那么教材对此也做了相应的安排,比如一年级上册的日月水火,就展示了象形的造字方法;日月明展示了会意的道字方法,非常有趣,又可以加深学生的记忆。一年级下册主要以星现形声字的造字规律为主,比如小青蛙和“识字加油站”中的“包”字族,通过“青”和“包”与不同的偏旁搭配构成不同意义的字,让学生了解到形声字形旁表义、声旁
16、表音的这个规律。动物儿歌通过展示各种有虫字旁的动物名称,让学生继续去体会这个规律。2.同类事物的列举识字。同一类事物列举在一起,可以有效地激发起学生的想象和联想。在同类事物之问,学生还可以发现记录这些事物的汉字之间,也是有着相互的关联的。这样一类一类地学习可以提高识字的效率和效果。我们以操场上为例,这篇识字课首先列举了六项体育活动,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,它们的字形有着共同之处。第一行的“打”“拔”“拍”都是提手旁第二行的“跳”“跑”“”都是足字旁,让学生通过自己的观察,一方面可以发现这些生字的共同之处,感受汉字的构字特点,另一方面还可以联系自己的生活实际,加深对生字的记忆3.在趣味性知识和
