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1、社会学理论与方法专题研究课程一、试比较美戴维波普诺社会学（第十一版）与郑杭生社会学概论新修（第三版）体系之异同，并简要论述如何学习国外社会学。1、相同之处：两本书都是对于社会学概论性的著作，全书体系均分为五个大的部分来编排，此其一；其二，各章节编排都按照简繁相次，由浅入深，从概论或导言继而向微观、中观、宏观相兼容，都做到了体系上的较为科学的组织与安排；其三，两本著作在具体的各章节之后，都设置了相应的复习思考题及相关阅读书目的推介，对于读者更好的学习起到了较好的指导作用。2、相异之处：两本书的根本不同之处在于各自所秉承的不同理论建构而造成的体系上的识读区别，郑之著作全书皆以社会运行论贯穿始终，体
2、系安排上，先是社会运行概述，继而讲到社会运行的微观分析，然后是社会运行的宏观分析，接下来讲到社会运行中出现的问题及对策分析，最后一编讲社会运行的研究手段，这种编排体系适合于按部就班式的机械学习或参考之用，并且不乏中国特色；而波之著作不论从体系的组织上，还是整个讲述的技法而言，更具有易读性与可读性，它第一部分讲导论，继而讲社会组织与个体，然后讲到社会不平等，再是社会设置，最后讲社会环境与社会变迁，可见，虽然都是五个大的部分，但在具体的各个部分的内容安排上及其各自的侧重点上都有所差异。此外，波之著作更注重从事例开示原理，而郑之著作多以当然性进行论述，以上是两书的一些差别之处。3、如何学习国外社会学
3、：首先，选择好的教材是第一要务，而好的教材包括哪些，我认为，首先是那些经典性的原著，而且如有可能，最好是读外文版的，也就是真迹。其次，要读好国外社会学，还要有正确的知识素养才可保障学术的可持续发展，不能偏信一家之言，有比较才能有所鉴别，有鉴别才有优劣之分，如此不断下去，才有可能读好国外社会学；再有就是要有批判的眼光，要读书，但不唯书，要有自己的见解与想法，关键在于自己的思考，再好的东西只有变成自己内在的，才谈得上有学无学，学好学坏的问题。第四，对于国外的社会学可以分层次、分派别、分国别、分时段，做到国外社会思想史、国外社会学理论、国外社会学方法三大块的学习，同时还要相关学科知识的接触，社会学范
4、围很大，许多虽然没有自称或是被称为社会学家的人物的著作也需深入研究和学习，如此，才是学好国外社会学的出路所在。二、社会学恢复重建以来，我国学术界在社会学研究对象这一问题上存在哪几种不同的学术观点？各有哪些优缺点？1、任何一门学问要取得长足发展，必须要有自己的明确的研究对象，而作为社会学这一门在中国发展时间还不算长的学科而言，其研究对象问题则显得更为重要。自社会学在我国高校得以恢复，学术界开始对社会学的研究对象进行了广泛的讨论。自1979年以来，至今没有间断，社会学研究者们对社会学的研究对象提出了各种不同的观点，主要有以下种：（1）、于光远、袁辑辉、刘炳福认为社会学是在历史唯物主义指导下研究社会
5、现象和社会问题的科学，是以研究社会问题为中心的一个“科学群”。（2）、费孝通认为“社会学是从变动着的社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学”（3）、杨心恒认为社会学的研究对象是发生在社会生活各个领域里的社会现象之间的关系，并从中探求人们社会行为的规律。（4）、郑杭生认为社会学的对象就是社会运行和发展的类型，就是一门研究社会良性运行和协调发展的条件以及机制的综合性的具体社会科学学科。（5）、叶小文认为社会学的研究对象是确定性与不确定性的统一。所谓对象是确定的，是从变动着的社会整体出发来研究社会现象及其相互关系，着眼于整体综合而
6、立足于局部分析；社会学的对象又是不确定的，它的触角深入社会现象的一切领域而对这些专门领域的研究已经形成诸专门学科，如经济学、政治学等或正在发展成为独立学科，如人口学、劳动学等。 （6）、卢汉龙认为社会整体是社会学研究的基本对象。（7）、田森认为马克思主义社会学是在历史唯物主义的指导下研究社会矛盾及其解决途径的科学。 （8）、刘祖云认为一定的社会关系是社会学的研究对象。对社会关系的宏观分析就构成宏观社会学，对它的局部分折就构成微观社会学，而对社会关系进行具体的调查研究构成了应用社会学，在此基础上进行的理论分析和科学抽象构成了理论社会学。（9）、陈烽认为普通社会学的研究对象是社会整体的基本构成及各
7、部分的相互关系，从而揭示社会整体发展的规律。普通社会学也可以划分为关于一切社会形态整体发展的一般规律、某种社会形态整体发展的特殊规律、某个特定社会整体发展的个别规律三个基本研究层次。 （10）、丁克全认为社会学以社会的构成、体统、变动以及有关人生的事物现象、问题与社会体统的关系作为研究对象。（11）、雷洪和范洪认为社会学是从变动的社会整体出发，以多种角度和多种层次综合研究人们的社会活动和社会关系为内容的社会整体的形式、模式、组成构成、运动和规律，及社会各方面(或各种社会活动、社会关系)之间相互性的科学。 （12）、陈颐认为社会学的学科对象是制度的观点。（13）苏国勋认为社会学是通过人们社会行为
8、的分析，研究社会结构和过程的一般规律及其在不同社会领域的表现形式。（14）杜任之认为社会学是以整个社会作为其研究对象研究社会结构、社会发展动力和社会生活现象及其规律性。综观上述观点，其主要是围绕以下两个大的方面来展开的：其一：侧重以社会为对象，重在研究社会的结构和过程、社会的运行和发展、社会的秩序和进步等等，它主要体现了社会学史上的实证主义传统；其二侧重以个人及其社会行为为研究对象，它主要体现了社会学史上的反实证主义传统。而在这两大分野中，又体现出马克思主义价值取向的的马克思主义社会学与西方价值为取向的的西方社会学的对峙与争论。就其各自的优点而言，各有其利弊之处。以社会为对象，其可涵盖的范围很
9、大，这样有利于社会学的全方位、综合性的发展，但这同时也是其一大不足之处，以社会为研究对象，虽然有利于社会学者放开眼界，对于社会各个方面进行研究，但这样又不能体现和突出社会学的精妙之处。而侧重以个人及其社会行为对研究对象，这在研究内容的界定及具体实施方面强于笼统的以社会为研究对象的观点，这样，有助于社会学的独立成长，而且相对而言，可操作性更强，但如果仅限于此，则也有其不利之处。不仅如此，如果只强调个人及其社会行为研究，而不从整体上对于个人的集合体社会这一组织进行把握，则对于我国社会的整体凝聚力的提高及社会的发展也会产生不利影响，因此，采用一种动态的观点，调和此两种基调，即立足于个人，但又不能脱离
10、整个社会，在充分研究个人的基础和条件下，更好的发挥社会的整合作用，这样社会学才能在中国社会成长壮大。三、试述毛泽东、邓小平的社会研究方法。1、毛泽东社会研究方法：（1）没有调查就没有发言权。反对主观主义，特别是主观主义中的本本主义。倡导通过调查研究，把马克思主义和中国的革命和建设的具体实际相结合。马克思主义是矢，中国的实际情况是的，要做到有的放矢。（2）实事求是。科学的调查研究直接关系党风建设,特别是党的政风、学风和文风建设。以实事求是的态度做调查研究可以杜绝干部在工作中，乱发议论，搞瞎指挥，走彻底的群众路线，同时培养大批熟悉地理民情，与群众打成一片的合格干部。把革命气慨和实际精神结合起来，科
11、学地提出问题、分析问题、解决问题。（3）下马看花与群众路线。毛泽东认为调查有两种方法，一种是走马观花，一种是下马看花。（我们党的一些历史经验）。要掌握科学的社会调查研究方法，就需从辩证法的角度出发进行点面结合、具体情况具体分析的调查方法，他认为要做好调查研究工作，具体的说就是要以中国社会各阶级的政治、经济、文化等状况作为总的主题，围绕工作中所面临的主要问题作为调研的直接方向。掌握好调查的技术，要注意七个方面的问题：一是要开调查会作讨论式的调查；二，调查会到些什么人？三、开调查会人多好还是人少好？四、要定调查纲目；五、要亲自出马；六、要深入；七、要自己做记录。（反对本本主义）。对忽视调查研究的、
12、“见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒，漠然置之，忘记了自己是一个共产党员，把一个共产党员混同于一个普通的老百姓。”这是自由主义的第七种表现，应坚决反对之。（反对自由主义)）。2、邓小平社会研究方法：邓小平在领导中国革命、建设和改革的各个历史时期，始终重视做调查研究工作,，多次成功地取得高质量的调查研究成果。他最常使用且最具特色的有三大方法，即实践反思的方法、比较分析的方法和历史主义的方法。（1）、实践反思的方法实践反思的方法即用实践的观点来观察世界、观察社会历史的方法。马克思开创了实践反思的方法。他的历史观被称为“实践的唯物主义”，其实质就在于是用实践的观点来观察、处理
13、社会历史问题，实现了从先验思维模式向实践思维模式的转换。邓小平创造性地运用实践反思的方法来观察、处理发展中国和发展社会主义的问题，并且把实践标准观点转化为一种思维方法，用来分析、处理现实中的社会历史问题。第一，从实践出发，而不是从某种先验的理性原则出，思考社会主义本质和发展中国的问题。第二，将实践标准观点转化为实践思维方法，用来解决社会发展中的实际问题。实践标准观点的重新提出，无疑具有重大的理论意义和实践意义。然而,更为可贵的是，邓小平将这一观点转化为实践思维方法，用来观察、解决中国现代化建设中的实际问题。邓小平提出的“走一步,，看一步”，“摸着石头过河”，“不争论，大胆地试”，都是讲的探索前
14、进的方法。探索前进的方法是一种试验性的方法。再次是重实效的方法。邓小平认为，办事要讲实际效果,要能够满足人们的实际需要。他提出的“黄猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫”的著名命题，其实质就是讲究实际效果。不论采取什么样的方法，都必须用实践结果来检验，一切有利于实践结果的方法和手段都要大胆采用，不讲老规矩，不走老路子，一切看情况,看哪种方法有利于取得好的实践结果就采取哪种方法。实践结果是检验实践方法、实践手段和实践过程是非好坏的标准。重实效还包括重视实践成果的有用性。（2）、比较分析的方法将一事物和它事物联系起来加以研究，找出事物的相似点和不同点，发现事物的共性和个性，从而为人们的活动提供观念上的指
15、导，这就是比较分析的方法。发展离不开比较。发展速度的快慢，发展水平的高底，发展机遇的好坏，发展模式的优劣，发展目标的大小都是相比较而存在的。因而，邓小平常常运用比较分析的方法，来分析中国现代化建设中的重大问题，了解事物的性质，把握事物的特点，预测事物的发展方向，制定相应的方针政策。第一，纵向比较。纵向比较是把同一对象在不同时期的发展变化进行比较，追溯事物的历史，确定事物发展的方向。第二，横向比较。横向比较是把不同事物在同一标准下进行比较,从而得出某种结论。第三，矛盾比较。矛盾比较就是将矛盾双方加以比较，确定其在事物发展中的地位和作用，为科学决策提供依据。发展本身就充满了矛盾。有新和旧的矛盾、破
16、和立的矛盾、红和专的矛盾、政治和经济的矛盾、发展和改革、稳定的矛盾、速度和效益的矛盾、效率和公平的矛盾、先富和后富的矛盾、集体和个人的矛盾、计划和市场的矛盾、法制和民主的矛盾、物质文明建设和精神文明建设的矛盾等等。邓小平在矛盾比较分析的基础上，提出了如何处理这些矛盾的正确思路，创造性地提出了“两手抓”,“两手都要硬”的协调发展方针。（3）、历史主义的方法历史主义的方法是从历史的联系和变化发展中考察历史的方法。马克思很重视历史主义的方法。他遵循这种方法研究资本主义产生、发展和将要灭亡的过程,揭示资本主义发展的规律。到了晚年，他又运用这种方法分析俄国社会状况，分析俄国社会特殊的历史条件，得出俄国可以跨越资本主义“卡夫丁峡谷”直接过渡到共产主义的结论。邓小平创造性地运用马克思的历史主义方法，分析当代中国的国情,分析社会主义发展的历史和现状，分析时代条件的变化，力求揭示当代中国和社会主义发展的特点和规律
