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1、xx镇中心校均衡发展验收自评报告 一、 学校概况xx县xx中心校始建于1949年，是一所农村寄宿制学校，占地面积12940，校舍建筑面积6200；学制6年，共有12个教学班，平均班额30人，362名学生，入学率100%；在岗教职工89名，其中专任教师67人，教师学历全部达标。学校教学设施完备，软硬件齐全，校园环境幽雅，书香气息浓厚。 近几年来，学校实行了精细化管理，以“创办“学生成才、家长放心、社会满意的农村高标准小学”为办学目标；坚持“强德重智，全面育人”这一办学宗旨；强化“农村城市化、管理精细化、活动系列化。”这一办学理念；明确学校的发展定位，提出了四化要求：实现教学管理信息化、教学手段现
2、代化、教学资源最优化、教学质量最佳化、争创“省级标准化合格小学”。狠抓五个关键即：质量立校、人才强校、科研兴校、机制活校、特色扬校。始终坚信：精神+理念+信念+机制=奇迹。通过全体教职工不断地努力，几年来我校教育教学工作取得了可喜的成绩，无一例校园安全事故发生，并先后被评为“廉政文化进校园示范校”、“少先队德育知识竞赛先进单位”、“学习型党组织创建活动先进单位”、“安全保卫工作先进单位”等荣誉称号，获得了“xx县全民运动会第四名”、“中小学田径运动会体育道德风尚奖”等佳绩。二、 自评工作的准备与实施过程(一)准备阶段：我校坚持以评促建，以评促改，评建结合。在自主评估过程中，首先成立了以校长为组
3、长的自评工作领导小组，按评估细则中深入细致地落实工作，明确分工，责任落实到人，为教育均衡发展的有序进行打下了基础。(二)实施阶段：在本次评估过程中，本着从学校的工作实际出发，注重细节，准确找出学校已经取得的成绩和差距，激发学校的内部活力，从而促进学校发展的原则，采用全面评估的形式，紧密结合学校的工作计划和日常工作进行，做到评估工作与日常工作同步，边工作、边积累、边提高、边评估，多渠道获得信息进行综合分析，从而保证自评结果的全面、客观、公正、可信。在不断完善软、硬件建设的过程中，我们将打造标准化学校的构想落实到学校工作的方方面面，使整体治校有了突破。通过自评，我们一致认为，经过几年来的均衡发展的
4、建设，办学条件得到极大改善，教师队伍建设成效显著，教育教学质量明显提升，学校管理更加科学化、人文化。三、 自查自评情况（一） 办学条件 1、我校布局、选址、规划设计及建筑标准符合标准。学校占地面积12940，生均占地面积18；校舍建筑面积 6200，生均校舍建筑面积17；食堂和寝室面积能够满足61名学生（男29、女32）人的吃住要求；学校按照教学区、办公区、生活区、体育运动区等不同功能进行了合理的布局；各项用地面积和校舍面积均达到了标准化学校的要求，校舍整齐美观大方，各种活动设施齐全，做到了适用、规范、简洁整齐、布局合理。学校周边环境良好，200米以内没有游戏厅、歌厅、迪吧、网吧、台球厅。学校
5、附近没有污染源，水坝泄洪等不安全地带，无铁路干线、高速公路、及车流量大的主干线，远离集贸市场、高压变电所、加油站等场所，环境噪声符合民用噪声设计规范标准，有利于学生的身心健康。2、2016年，县政府投入了大量的资金我校建了新的教学楼、宿舍楼和幼儿教学楼.做到了温暖舒适、环境优雅，但一些硬件设施还没有配套到位。3、教育经费和教师工资按照国家有关规定足额到位，学校设有贫困学生救助机制，能按时按人足额发放，使贫困生得到及时有效救助。为了更好的教育学生，使学校的教育目标落实到位，我们成立了家长委员会，把学生在校内外的情况及时沟通。 通过自评，我们认为我校缺少语音学习室、美术教室的一应设备、图书室缺少图
6、书、科学实验室仪器设备不全、电子备课室缺少电脑等，技校上级部门支持。（二)队伍建设1、领导班子学校按要求配齐内设机构，根据实际情况，领导班子设书记、校长、工会主席各1人，副校长2人，班子成员均来自教学一线，具有较高的管理水平和工作经验，2人具有本科学历，其他都为大专学历，全部为中学高级教师职称，平均年龄47岁。领导班子成员分工明确、互相尊重、团结合作，有争先创优意识，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。学校要求领导牢牢把握思想建设的首要地位，讲学习、讲奉献、讲效果、讲团结、讲党性，不断增强责任意识、质量意识、发展意识、创新意识、大局意识，牢固树立为教师服务、为学生服务的思想。通过长时间的
7、磨合，现在我校已经形成了一个“团结向上、顾全大局、目标一致”的领导班子，给教师树立了良好的榜样，在师生中威信较高，具有较强的凝聚力和感召力，形成了和谐的干群关系，学校各项工作顺利开展，年年上新台阶，群众满意率达到100%。2、教师队伍建设(1)教师基本情况学校严格按照上级部门核定的人事编制配备教职工人数和工作岗位分工。现有教师89名，教师学历达标率100%。教师职称结构合理,具有小学高级及以上专业职称资格的教师有41人,占教师总数的66%。（2）教师管理我们的目标是打造一支思想解放、勇于创新、师德高尚、心理健康、业务精良，具有现代教育思想和先进教育理念，有较高的教育教学水平，能运用现代教育技术
8、，创造性地从事教育教学工作，精诚合作、和谐共处、结构合理，充满生机和活力的教师队伍。为此，学校建立和完善了教师专业成长机制，制定了教师专业成长目标考核细则，注重对外交流的同时又注重内部挖潜，在新的教育理念指导下，学校领导班子奋力开拓，勇于创新，在管理中，重细节、重过程，量体裁衣、量才使用，使每个人都能有适合自己发展的舞台。采取了多种形式，利用“重小细节、悟大道理”这一手段,拓宽教师的发展渠道，使教师迅速地自我成长、自我发展。几年来，石小教师始终坚持钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画等基本功训练，每周三集中指导，互相学习，取长补短，同时组织教师参加各级各类基本功比赛，并取得了一定成绩。由于教师长期坚
9、持训练，教师在编写教案、书写板书、设计黑板报等方面都有了很大的提高，真正服务教学。使教师明白了“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理。我校还积极鼓励教师参加学历进修，培养新型复合型教师，着力打造一批教育精英和中坚骨干力量，以点带面，提高教师的整体素质，实现资源共享。 建立健全岗位责任制和教师考核制度，成立了考核小组，把教师的平时考核和年度考核有机结合，在考核中，教师平时工作和学期末的测评占50%，领导测评占20%，教师民主测评占30%，三项汇总之后为教师的最终考核成绩，真实反映出教师的工作情况，年度考核合格率达到95%。在教师晋职晋级方面，严格按制度考评，把年度考核成绩与教师所取得的
10、政业绩结合起来，对晋级教师进行综合排序，在校内公示之后上报教育局，做到公平公正，使优秀教师顺利晋升职称，调动了教师工作的积极性，稳定了教师队伍，促进了我校的教育教学工作的开展。我校坚持全面实施教师聘任制，教师资格制度，建立教职工业务档案，跟踪记录教师成长发展的全过程。建立校本教师专业发展制度，有切实可行的教师发展目标和计划。(3)教师培训学校将教师培训作为教师业务水平提高的重点内容。我校重视教师的理论学习和实践的培养，建立培训制度，制定培训计划，按时组织教师参加每周一的校内政治业务学习并如期参加省、市、县级组织的学习和培训。各种培训做到有计划，有记实，有总结，学校按规定提供必要的教师培训保障经
11、费。通过各种学习、培训与交流，提高了课堂教学效率，促进教师专业素质的发展和教学水平的提高，广大教师的竞争意识和终身学习意识增强了，学习积极性提高了，推动了教师整体素质的专业化发展。（4）师德建设教以德为先，师以德为导，学校重视师德师风建设，有计划，有总结，并纳入教师管理，形成制度。我校每学期都组织全体教师学习教师职业道德规范和未成年人保护法；定期进行“师德”经验交流；通过定期开展师德师风自纠自查活动，坚决制止了违反师德的行为；积极响应上级部门关于“三乱”的规定，学校、教师无乱办班、乱补课、乱收费现象；教师能平等对待学生，尊重学生人格，不歧视不体罚或变相体罚，关注学生心理发展和个性差异，因材施教
12、、廉洁从教、爱岗敬业、乐于奉献的境界和水平不断提高，教师为人师表的良好形象得到了社会的广泛认可，群众满意度达到了100%。(三)教育教学1、明确办学方向，树理念、确目标。 我校秉承“质量是生命”这一发展内涵，突出“精细化管理”这一方针，经过反复讨论和研究，结合我校实际确立了我校的办学理念：活力教育为了孩子的快乐童年，为了师生的幸福人生，以“让学生享受教育，让教师乐从教育”为办学目标，构建“自主、合作、探究“的教学模式，努力打造“精致教学”，形成了良好的校风、学风、教风，积极推动学校教育教学工作向纵深发展。2、立制度，强管理 为规范教育教学管理，学校组织人力重新编写了一套较为完整的管理制度，组织
13、教师在教代会上讨论并通过，得到了教师的认可之后，下发到各室，按制度要求，将精细化管理工作落实到人、责任到人，实行谁的部门谁负责，谁的责任谁承担的工作原则。由教导处主持日常管理工作，教学计划的制定、实施、检查，教师教学工作的指导、协调、评估，学生学籍、学习管理等方面统筹安排。制定了教师业务工作考核评估细则，做到了全员参与、全面自评、全过程评估。业务领导经常深入班级听推门课、常态课，检查教师教案和学生作业的批改，对教师的备课、课堂教学、作业批改情况进行分析总结，查找不足，根据实际情况帮助教师制定整改措施。这样的管理不但规范化、科学化，而且促进了教学质量的稳步提升，一支德高、业精的师资队伍逐渐得到了
14、社会的认可。3、优德育、营造快乐校园。我校的德育工作一直以“重小细节，悟大道理“为途径，坚持寻找并利用每一个育人的机会，对学生进行德育教育。(1)管理育人。认真贯彻中共中央中小学德育工作指南，落实上级教育部门德育工作会议精神，结合学校 “重小细节、悟大道理”的途径和方法，加强和改进了我校的德育工作。首先构建德育管理网络，结合学校实际，建立了由教导处、大队部、班主任、科任教师四个部门组成的德育网络，成立了以校长为组长、班主任和思想品德课教师为核心的德育队伍，并做到认识到位，规则到位，落实到位，为我校德育的实施提供了组织保障。其次学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任
15、制，建立了德育工作管理考评细则，在学期初制定德育工作计划，学期中具体开展德育活动，并召开两次德育工作会议，学期末进行德育工作总结。德育管理整体效应的形成，保证了我校德育工作有章可循，管理更加规范化、制度化、科学化，工作干线畅通，管理有序，调控有力。加强对值周工作的管理。值周工作是学校日常管理的主渠道，虽然检查的都是小事，但每件小事如果经常做就会使学生养成一个良好的行为习惯。我们坚持每天值周教师带领值周生检查早自习纪律，看学生是否有迟到现象，让学生明白无论做什么事都要文明守纪，遵守时间；利用间操抽查学生的个人卫生，做到三看：一看穿戴是否整洁，二看是否佩戴红领巾，三看指甲长不长，通过这“三看”的检
16、查，学生们渐渐地讲究了卫生，精神面貌有了很大的改观；每天上放学检查学生的站队情况，教育学生无论上放学，都要自觉站排，右侧通行，值周教师和学生都深入街道检查，让学生时刻注意交通安全，珍爱自己的生命。通过值周工作一系列的细化管理，学生良好的行为习惯逐渐养成。（2）环境育人。从构建“美德文化”的核心出发，注重校园文化建设：（现在已经有初步设想，还没有具体实施）校园里将来会是这样的景象：处处可见学校的规章制度、标语等，教学区墙面悬挂“仁、义、礼、智、信”等名言警句，生活区张贴“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“共建和谐校园”的宣传标语，让学生牢记和践行中华民族的传统美德；办公区的教育箴言，时刻激励和警醒着每位教师要为学生服好务、为教育事业鞠躬尽瘁；领操台上“诚实、笃学、健美、向上”的八字校训金光闪闪，帮助师生明确了自己的奋斗目标；领操台下的运动图案，使学生认识到“我运动、我健康、我快
