六年级科学教案(新课标)_ABC教育网.doc

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1、课 题常见的建筑第 1 课时课 型新授教材分析 本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，教材利用图文形式交代了活动的过程和方法。活动1，体会到建筑技术的进步对人类房屋发展的作用。活动2使学生认识到不同的地域的建筑物其外形和功能与当地的环境和人们的生活方式相适应。拓展活动是前面内容的延伸，由认识房屋延伸到一般建筑物，并通过按照建筑物的功能给房屋进行分类，培养学生的分类能力。学生分析 学生对房屋认识到了，特别是我们平常往的房子是很熟悉的，但是对房子的发展、结构、功能认识不够。设计理念由房子的发展到房子的结构再到房屋的外形功能与当地的环境和人们的生活方式相

2、适应。由浅到深，让学生对本课进行深入学习。三维教学目标1、 能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2、 能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3、 能设定标准对建筑物进行分类。重 点目标1、2难 点目标2、3教具学具图例教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、 创设问题情境：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史;有了屋，人类才有了稳定的生活。关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？今天，让我们共同学习常见的建筑这一课吧！二、 自主学习、合作探究（一） 房屋的变化：1、 同学们共同阅读课本上资料。你们能从课本中找出房屋是怎样产生的吗？

3、2、 学生阅读3、 小组讨论房子的产生过程及如何变化？4、 共同找出答案5、 教师补充：天然洞穴 人造住所 结构 简单 复杂功能单 综合随着建筑工具、建筑材料、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。（二） 不同风格的房屋1、 观察课本图片（1） 提问：不同地区的房屋在外形、材料、功能等方面的不同。（2） 指导学生搜集、整理信息。（3）教师总结：不同地区的房屋的外开、材料和功能方面的不同，是与当地环境和人们的生活方式相适应的。（4）全班交流（5）分析楼房构成层次图。（6）交流对自己知道的建筑物功能分类板书设计常见的建筑（一） （二）产生的原因：适应自然环境 不同地区房屋的外形、材料发展变化的原因：

4、技术的发展 功能不同。经历过程 与当地环境和人们的生活方式天然洞穴 人造住所 相适应功能单 综合结构 简单 复杂课后反思学生们在课前准备不充足，课上资料少。课 题巧妙的结构第 1 课时课 型新授教材分析活动1目的是让学生观察认识建筑物的和结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，活动2是一个学生自主探究活动，目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证，得出结论的能力。拓展活动帮助沉重认识自然界中更多的结构，分析结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇类，进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。学生分析学生对建筑的结构有简单的认识，但对结构特点认识有所欠缺。

5、设计理念较例 引入对结构的认识，然后对建筑物的结构给以分类最后探究结构与力的关系。三维教学目标1、 能举例说明结构有哪些基本类型。2、 能举例说明建筑物的结构与功能相适应。重 点目标1、2难 点目标1、2教具学具图例教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、 创设问题情境：同学们，你们知道赵州桥为什么是拱形的？楼板、立柱为什么做成空心的？屋顶和墙体的钢架结构为什么是三角形的？二、 自主学习、合作探究1、 教师出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站，球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等。2、 说说这些建筑物都有什么特点，为什么要做成这个样子。3、

6、 小组讨论：不同结构的建筑物与的的功能有什么关系？4、 说出建筑物的结构并对建筑物进行分类。（2）探究建筑物结构与力的关系1、 通过对建筑物的结构观察，提出问题2、 师生共同归纳有研究价值的问题。3、 制定实验方案。4、 实验观察。5、 分析现象得出结论：归纳形状和结构与受力大小的实验结论。（3）各具特色的形状和结构1、 同学们观察贝壳的外形结构。外形有锥形、弧形、球形，各具特色的棱形花纹。2、 人们从中受到启发发明建造了薄壳型建筑，悉尼歌剧院、际会展中心3、参照上述方法，组织学生观察教科书中其他生物或生物结构，分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物。4、由生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，

7、从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。板书设计 1.整体结构不同 2.屋顶结构不同建筑物结构不同 3.墙体结构不同 4.材料结构不同课后反思学生对建筑物形状较熟悉，但是结构的分类却很少涉及。课 题美丽的建筑第 1 课时课 型新授教材分析本课围绕着建筑物的美设计了两个活动，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。学生分析学生们能够观察出建筑的美，例如造型、图案、色彩、功能的美。但建筑物与周围的环境及功能的协调性不容易体会出。设计理念通过调查建筑装饰材料，观察其图案、造型、色彩、用途和周围环境的影响，使学生认识到建筑材料对装饰、美化建筑物的作用，体现了科学与生活、技术之间的联系。三

8、维教学目标1、 能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。2、 能举例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。重 点目标1难 点目标2教具学具图例教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、创设问题情境：教师出示悉尼歌剧院、台湾明潭慈恩塔、颐和园长廊等画面、挂图或课件，让学生观察思考：这些建筑类在那里？在学生交流回答的基础上导入新课。二、自主学习、合作探究1、指导学生欣赏建筑物自身的美。学生拿出搜集各种建筑物及周围环境的图片教师提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰是什么样的，具有什么功能，美在哪里学生交换欣赏搜集到的图片指导学生借鉴教科书中的观景小诗，用词语、诗歌和散

9、文来表现建筑物的美，说明自己对建筑物的观点，抒发自己对建筑物的赞美之情。2、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美教师出示流小别墅等，让学生观察思考：这些建筑物美在哪里？提出观察任务。学生分组观察教科书中的图片，欣赏建筑物与周围的环境是怎样协调一致的。说说人们怎样利用周围的环境或创设环境来体现建筑美的。二、调查建筑装饰材料观察建筑材料的图案、造型、颜色调查材料的用途，对环境的影响学生通过小组、填写信息记录卡以小组为单位，选择12个题目完成设计板书设计建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏，从建筑物与周围的环境及功能的协调性欣赏。课后反思学生们从中学习到许多关于建筑的信息课 题人体的

10、组成第 1 课时课 型新授教材分析本课充分利用学生已有知识和经验的基础上，引导学生进一步学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。学生分析学生们对人们的比笼统。但对人体的组成很感兴趣。设计理念运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系。三维教学目标1 能归纳出绝大多数生命体由细胞组成。2 说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。重 点目标1难 点目标2教具学具图卡教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一

11、、 创设问题情境：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么，人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们的身体的呢？二、 自主学习，合作研究（一）1提问学生从外部形态上人体分为哪几部分。2看课本第20页，对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。3 帮助学生理解肝脏、胃、肺、心脏等都是器官，系统包卑括消化系统、呼吸系统、循环系统等。4 领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。5 帮助学生认识细胞是人体的基本结构。某某细胞-某某组织-某某器官-某某系统-有机体6 类比强化对人体基本结构的认识。（二）观察细胞1 学生描述自己对细胞的认识。2 讲解显微镜的操作。3 观察细胞的结

12、构，尽量做到规范操作。4 对观察到的结果画下来并进行描述。5 多观察一些动植物的细胞图。板书设计人体的组成细胞-组织-器官-系统-人体课后反思学生兴趣高，积极性高课 题消化与吸收第 1 课时课 型新授教材分析教材一开邕便以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学经常 出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度。学生分析 学生们一般都遇到课本中所说的现象。从课本知道该养成良好的饮食和生活习惯。设计理念从整体上了解人体构成的基础上，引导学生学习人体主要系统的组成和功能，以及如何养成卫生，健康的生活习惯。三维教学目标1通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因 。2.能用

13、自己的话说出食物消化和吸收的过程。3.能举例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。重 点目标1、3难 点目标2教具学具图例教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、 创设问题情境：我们每天都在吃饭，你们知道人的身体是如何对这些食物进行消化的呢？二、 自主学习，合作研究1 读课本第一段，让学生说说医生可能对小冬说些什么？2 那么，你们知道食物是如何在人的身体内消化的吗？3 小组内观看课本中图，讨论微型机器人都在什么器官停留过。 口腔-食管-胃-小肠-大肠-肛门4 教师讲解两个比较重要的消化腺：肝脏、胰脏。5 读小鼠标的话，认识唾液对消化的作用。（二） 听它们的“诉说”1 让学生角色扮演，肝脏、口腔、胰腺、胃2 表演，协助或提出相关问题。3 学生发表意见，自己遇到过这种情况吗？4 你还知道哪些？5 哪些良好的饮食和生活习惯，才能保证消化系统的正常工作。6