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1、爸爸的老师教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。教学过程：一.创设情境，揭示课题：小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就
2、跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）二.整体感知，学习生字：1.分段朗读课文：12 教师读35 67 810 1113 各1生读想想课文讲了一件什么事？2.自学生字、新词：zh dng nng j gng chng j cng jng眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经什么叫“叮咛”？反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）什么叫“鞠躬”？（用动作表示）“叮咛”“曾”是后鼻音（1）小组活动，分别读词语（2）全班交流（3）开小火车巩固三.朗读感受：1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？（有学问的，再难的数学题也会算。）2.
3、当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？ （齐读第4、5节） 想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？ “爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？ （小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是（引读第67节）那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读5.抽生读第510节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）7
4、.男生来读一读爸爸的话8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）9.学了这篇课文，你有什么感受？（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）10.挑选你最喜欢的段落读一读。四.课外拓展：说一说，说说爸爸、妈妈，眼中的老师。挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。
