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1、学会相互倾听 -读静悄悄的革命有感慢慢地品读静悄悄的革命一书，我深深地被佐滕学的研究态度所折服。本书文字朴实，案例鲜活，让人赏心悦目。认真阅读这本书，会让人自觉不自觉地反思自己的教室、自己的课堂，从中去找存在的问题，去找解决问题的良方。我感受较深的是关于如何学会倾听。互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多发言，但实际上倾听远比发言更加重要，倾听是学习的基础，是学习的重要行为。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠被动的能动行为来实现的行为。”仔细回想，班里的确存
2、在着这种现象，一些课堂发言特别积极的孩子往往学习成绩欠佳，而几个课堂总是默默无闻的孩子，考试成绩却总是名列前茅。记不得是从什么时候起，课堂上学生发言声音是否洪亮，参与发言的人次多不多成了评价一节好课的重要标准。“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”成了我们追求中的理想课堂。为营造一个热热闹闹的课堂气氛，我们有的老师提出一个问题，不惜让多个孩子来重复回答。“你回答问题的声音再响亮些就更好了。”“谁能大声地说出自己的理解。”成了我课堂上使用频率较高语言。静而思之，鼓励孩子发言不应有错，但是一味地追求发言热闹的课堂，忽视倾听能力的培养，不也是一种缺失吗？想想我们的课堂之上，有多少孩子自顾自地举手
3、，对别人的发言置若罔闻。倾听是一种品质，是重要的学习方式，也是对他人最起码的尊重，没有倾听，何来交流，没有真正的思想碰撞，相互学习从何谈起。书中还说“在教室里，凡有不好好听别人发言的学生，肯定有不认真地倾听每个学生的一言一辞的老师。”倾听的前提条件是尊重。教师心中装着每一个学生，尊重每一个学生，有着视学生的每一句话都如珠玉般的宝贵而给予尊重的态度。他才能够静下心来倾听学生的发言。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考，请其他小朋友回答，一点
4、也没有考虑到发言者的内心感受。学生再小，他也是有思想的，理应得到我们的尊重。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。这就要求教师在课堂上对于教材、教学流程胸有成竹，只有这样才有时间去倾听学生其发言包含着的心情、想法，备好课是倾听的前提。如果我们对教材把握到位，对教案烂熟于心，那么课堂上我们就能集中精力倾听孩子的发言，我们也能够根据孩子的发言作出相应的判断，将发言质量引向更高处。学生从教师的倾听能得到尊重，能从教师的评价得到思考的动力。“教师应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。”这将是我今后努力追求的目标。2
