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1、_._江西省抚州市南城一中等七校2019-2020高二下学期期末考试生物试题一、选择题：1.人在发烧时食欲减退，还会感觉食之无味，其病理原因是A.体温升高，导致肠胃不能及时排空B.体温升高，完全抑制了消化酶的分泌C.体温升高，消化酶活性受影响D.体温升高，影响了肠胃的吸收2.代谢废物排出体外是由循环系统运到A.泌尿系统 B.泌尿、消化系统C.泌尿、消化、呼吸系统 D.泌尿、呼吸系统和皮肤3.肺泡中的一个氧分子，以氧合血红蛋白的形式运输到组织细胞,最后在细胞内成为水中的氧,在此过程中,这个氧分子需要通过的生物膜的层数至少为A. 5次 B. 7次 C. 11次 D. 9次4.红花三叶草依赖土蜂为其
2、传粉，田鼠常捣毁土蜂窝，而猫又捕食田鼠，因而猫的数量影响田鼠的数量,最终影响三叶草的数量,这个事实可以说明A.通过一个食物链联系起来的各种生物之间存在着竞争B.通过一个食物链联系起来的各种生物之间存在着种内互助C.各种生物之间相互制约、相互影响，相互选择，有利于生物的进化D.流经生态系统的总能量为各营养级能量之和5.右图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是A.过程代表绿色植物的光合作用B.图中A、B分别代表消费者和生产者C.温室效应主要是由过程造成的D.农业生产中的中耕松土可以增大过程6.右图是闰绍细胞（一种抑制性中间神经元）参与调节的过程。下列相关叙述中，不正确的是A.运动神经
3、元1兴奋时，通过闰绍细胞抑制自身的活动B.闰绍细胞兴奋时会抑制运动神经元2的兴奋性C.图示神经元之间的环状联系，是一种负反馈调节D.闰绍细胞通过递质使运动神经元1膜电位变为内正外负7.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法不正确的是A.在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件B.此探究活动中不存在对照实验C.所用每个枝条都应留34个芽D.找准枝条的上下端，防止颠倒8.下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是A.神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷B.膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位C.膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位D.兴奋在细胞间的传
4、导方向是树突另一个神经元的轴突和细胞体9.甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘有关叙述正确的是A.图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10-8（mol/L）B.丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输C.用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间D.甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性10.右图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部分类似于突触，称“神经肌接头”。下列叙述错误的是A.“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B.适宜强度电刺激处，肌肉会
5、收缩，灵敏电流计指针也会偏转C.神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同D.电刺激处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化11.下面关于下丘脑功能的叙述中正确的是大量出汗后,下丘脑分泌的抗利尿激素增加 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素,促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢,在下丘脑产生冷觉和热觉 血糖低时, 下丘脑通过有关神经的作用,可以促进肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动 内环境渗透压的增高,使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉A B C D. 12.右图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是A.方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B.体温调节可能涉及
6、三种传递方式C.方式的信息传递不通过体液D.方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节13.某健康成年男子从25的环境来到5的环境中，在没有增减所穿衣服的情况下，其产生热量和散发热量的变化情况是A.产生热量和散发热量都减少 B.产生热量和散发热量都增加C.产生热量减少，散发热量增加 D.产生热量增加，散发热量减少14.研究发现：Graves病的发病原因是患者所产生的某种抗体与Y激素受体结合，使甲状腺细胞持续被激发，产生高水平X激素（如图所示）；寡核苷酸UDP能够减弱Graves病症状。根据上述研究成果判断，下列有关说法错误的是AGraves病属自身免疫病B图中Y激素是促甲状腺激素C患者血液中Y
7、激素的含量显著高于正常水平DUDP可能能够抑制浆细胞分泌该种抗体 15.长跑比赛中，运动员体内多种生理过程发生了改变。以下描述错误的是A.通过神经调节，引起皮肤毛细血管扩张和汗腺分泌增强B.机体血糖大量消耗，下丘脑通过神经使胰岛A细胞和肾上腺髓质分泌的激素增加C.比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于细胞外液中渗透压升高引起的渴感D.机体大量出汗导致失水较多，刺激皮肤渗透压感受器，引起垂体分泌抗利尿激素16.下图表示免疫、内分泌三大系统调节人体生理结构的部分示意图，下列说法正确的是A.当兴奋传导至神经末梢时，神经末梢膜外电位变化是由负变正B.若图中的免疫细胞表示浆细胞，则免疫活性物质最可能
8、是淋巴因子C.免疫活动既可以由神经系统调节，也可以通过有关激素进行调节D.体液免疫时，通过细胞间的直接接触裂解靶细胞17.科研人员为有效控制某生态系统中的某种害虫，引入了该害虫的天敌，并用一段时间的调查数据构建了如图所示的模型（箭头方向代表曲线变化趋势）。仅从该模型分析，图中最可能代表害虫和天敌K值的数据分别为AN1和P1 BN2和P2 CN1和P2 DN3和P318.早在宋代，我国就产生了四大家鱼混养技术。下图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布，下列相关分析正确的是A.四大家鱼在池塘中的分布具有垂直分层现象B.若浮游动物大量死亡，鲢鱼数量将以“J”型曲线持续增长C.此图表明四种鱼类在能量流动
9、上的关系为：鲢鱼鳙鱼青鱼D.鲢鱼和鳙鱼、青鱼和草鱼在混合放养时都是共生关系19.下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是A.甲是生产者，乙是消费者B.甲、乙及分解者之间的能量流动载体为有机物C.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量D.图中的“能量”是指通过细胞呼吸以热能形式输出到无机环境20.2011年5月22日是“国际生物多样性日”，2011年的主题是“森林生物多样性”。关于“生物多样性及其保护”的叙述，正确的是A.地球上所有动物、植物微生物，和他们组成的生态系统，以及拥有的全部基因共同组成生物多样性B.保护生物多样性，并不反对对野生生物资的合理开发和利用C.许多野
10、生生物的使用价值目前还不清楚，说明生物多样性具有直接价值D.建立植物园、动物园等措施属于就地保护21.某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是A试管比试管I内的种群先达到K值B4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长C试管内种群的K值与试管的不同D达到K值后，试管内的种群数量先于试管开始下降22.以下有关基因工程的叙述，正确的是A.在已知目的基因任意序列情况下，可采用PCR扩增技术获取目的基因B.目的基因导人受体细胞最常用的方法是农杆菌转化法C.可用一种或两种限制
11、酶同时切割运载体和目的基因，便于两者连接D.利用运载体上标记基因的相关特性就可检测出目的基因已导入受体细胞并成功表达23.下列与遗传有关的几种酶的说法不正确的是A.限制性核酸内切酶识别特定的脱氧核苷酸序列，体现了酶具有专一性B.DNA连接酶连接的是两个DNA片段，DNA聚合酶连接DNA片段与单个脱氧核苷酸C.解旋酶能够打开氢键，在细胞分裂期数量多并且有较高活性D.RNA聚合酶在RNA复制和转录中起作用，其催化活性受温度影响24.科学家在某种农杆菌中找到了抗枯萎病的基因，并以质粒为载体，采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品种。下列有关叙述正确的是A质粒是最常用的载体之一，质粒的存在与否对宿
12、主细胞的生存有决定性的作用B为了保证金茶花植株抗枯萎病，只能以受精卵细胞作为基因工程的受体细胞C抗枯萎病基因进入金茶花细胞后，其传递和表达不再遵循中心法则D通过该方法获得的抗枯萎病金茶花，将来产生的花粉中不一定含有抗病基因 25.玫瑰有5000多年的人工栽培历史，迄今已培育出2500多个品种。玫瑰没有生成蓝色翠雀花素所需的“黄酮类化合物3，5氢氧化酶”的基因，因此蓝玫瑰被认为是不可能培育成功的。但日本科研人员将蓝三叶草中的蓝色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了蓝玫瑰，这株玫瑰的花瓣中所含的色素为蓝色。下列有关叙述正确的是A.蓝色翠雀花素分布于蓝玫瑰花瓣细胞的液泡和叶绿体中B.培育蓝玫瑰用到的工具
13、酶是限制性内切酶和DNA连接酶C.蓝色素基因在所有玫瑰细胞中都能控制合成蓝色翠雀花素D.蓝玫瑰的培育成功意味着人类创造了一个新的物种二、非选择题（5题，共50分）26.（8分）下图是高等动物体内细胞与外界细胞进行物质交换图：(1)图中虚线内物质构成的环境称为_，其中A代表_，C代表_。(2)填写图中D、E系统的名称：D_；E_。(3)根据物质跨膜运输的方式可判断，正常人体肝脏组织中动脉端O2浓度大小比细胞内O2浓度 （高或低）；若组织细胞为胰岛B细胞，当正常人一次性摄入糖类较多，则其周围动脉端的胰岛素含量 （大于、等于或小于）静脉端的含量，从而使血糖浓度降低。(4)当人接触过敏原会出现局部组织
14、水肿现象，请从渗透压变化角度解释出现水肿的原因。 。27.（8分）图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值的多少。请据图作答：（1）图甲表示的生态系统中还缺少的组成成分是。通常情况下，位于营养级的生物个体数量一般远远少于，主要原因是 。 （2）图乙表示的营养级不能用甲图中的 表示。（3）图乙中，若A表示图1中营养级II所摄入的全部能量，则B表示。若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y，由营养级I、间的能量传递效率是（用图中所给字母的表达式表示）。（4）若图甲中营养级、各有一种生物甲、乙、丙，构成食物关系如右下图。其中，甲能量中比例为x的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能
