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1、猪八戒吃西瓜教学目标：1学习并理解课文中生字和词语的意思。2了解课文主要内容，培养自学能力。3了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。4了解西游记的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。重点难点：1了解课文主要内容，能够自己读懂课文。2了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。教学课时：一课时教具准备：录像，投影，课件。教学过程：(一)谈话导入。老师：西游记的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很
2、生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。(二)借助字典读通课文，了解课文内容。1.猪八戒给你留下了怎样的印象? 学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改2.再读课文，注意以下词语的读音。 歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱 舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3.课文讲了件什么事? 学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错
3、误。4.小组合作读课文，检查是否读准字音。老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。(三)深入理解课文，体会文章写法。1.自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。2.小组交流：这些词句都说明了什么? 全班自由汇报，读句子与说理解结合。3.讨论“吃西瓜之前”一段。(第l4自然段)学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。学生b：我觉得开始写猪八戒，不
4、仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。4.讨论“偷吃西瓜”一段。(第59自然段) 学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。 学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。 学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。 指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。 5.讨
5、论“被罚后认错”一段。(第1014自然段) 学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。学生B：孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。(四)观看录像，培养朗读能力。1.老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)3.小组代表朗读配音，其他同学评价。(五)总结全文。老师：(课件出示，向学生推荐西游记原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。（六）、板书设计。32 猪八戒吃西瓜捡西瓜吃西瓜踩西瓜皮知错就改关心他人（七）、作业设计。1.找到名著西游记读一读，再给好朋友讲一讲。2.仿照课文将西游记里的小故事或其他童话进行改编。3.从文中摘录你喜欢的句子。
