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1、洪水镇和平小学语文电子备课本 20152016学年度第一学期授课人熊约伦主备人熊约伦执教班级一年级课题a o e课型新授教学课时 第 1 课时备课时间8月22日授课时间8月28日教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。教学目标1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形. 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e音。教学重点、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点教学难点e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点媒体运用ppt预设过程（应包括课程导入、
2、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、创设情景，激趣导入。1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、借助图片，学习新知（一）学习a1看图引出单韵母，板书“”。 2、教学a的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 （2）看：教师范读时的口形，发
3、音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（师要引导生放开声音，大声读）（4）记：编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 (二)学习o学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o （点名读、开火车读、齐读、分组读。及时给予学生小卡片的鼓励，激发学生大胆的读） (三)学习e（随时关注学生上课的精神状态，纠正不正确的坐姿）学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，
4、口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。（四）小结。教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着老师读一读，说一说。三、学习声调，掌握难点1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
5、。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 四、当堂检测，反馈矫正。1、出示卡片要求学生认读aoe出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。（男女赛读） 2、出示带调韵母读一读。板书设计a o e教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 一、本课学生的达标率是95% 二、出现问题：本课教学中，存在2个问题。1、个别生在二声和四声有所混淆。2、个别生不敢大声读。3、个别生上课不能够保持好正确的坐姿。三、
6、改进措施：1、对于个别生在二声和四声有所混淆的情况，个别纠正，集体强化，再个别检查，效果较好。2、对于个别生不敢大声读的情况，当堂发现后，及时给予鼓励。授课人熊约伦主备人熊约伦执教班级一年级课题、o、e课型新授教学课时第 2课时备课时间8月22日授课时间8月27日教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 教学目标1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖
7、右弯。 教学重点学会书写a、o、e三个字母。教学难点巩固练习a、o、e四个声调的练习媒体运用ppt预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、创设情景，复习导入。1、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。2、卡片认读单韵母3、认读带调韵母。二、结合儿歌，认识四线格1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2.学习儿歌：四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 三 结合图片 学写字母（一）学写aoe1.拼音字母由基本笔画组成的，在四
8、线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 （让生仔细观察老师的起笔及落笔）2.教学生书空写。（1）“a”占，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？（3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横
9、，再向左写半圆。 （e是书写难点，应该先示范，然后让生书空写。）(二)练写巩固四、当堂检测，反馈矫正。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 板书设计a o e教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 一、本课学生的达标率是95% 二、出现问题：1、经过本课的练习，生全部掌握了四声的正确读音，个别生书写不够工整，个别生书写姿势不正确。2、个别生上课不能够保持好正确的听课坐姿、写字姿势。三、改进措施：1、对于个别生书写不够工整，个别生书写姿势不正确的情况，我利用好课间及
10、中午写字午练，个别指导学生的写字姿势，书写的工整，效果较好。2、对于个别生上课不能够保持好正确听课坐姿、写字姿势的情况，在课堂上随时发现，随时纠正，强化生较快地养成良好的上课习惯。授课人熊约伦主备人熊约伦执教班级一年级课题i u 课型新授教学课时第 1 课时备课时间8月22日授课时间8月28日教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母iu，两个声母y w,三个整体认读音节yi wu yu，配有一幅与读音类似的画面。第二部分是iu yi wu yu的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和-yu,同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调读整体认读音节y w y和
11、音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式以及笔顺。教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个声调,能直接读出它们带调的音。教学重点教会学生读准iu三个单韵母的音。教学难点学会iu的四声，读好二、三声。媒体运用ppt预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、创设情景，复习导入。教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、借助图片，学习新知（一）学习i1、看投影说话引出i：图上画了阿姨在干什么？师引出：衣服的“衣”的发音与字母i相同
12、。2、教学i的发音，记清形。（1）听：教师示范发音。 （2）看：教师范读时的口形。（3）读：领读，齐读，正音。引导生勇敢大胆地大声读（4）记：像支蜡烛 i、i、i、书写指导：（1）先观察i在四线格中所占的位置。（2）指导书空写，弄清笔画笔顺。先写竖，再写点，两笔写成。让生仔细观察老师的起笔及落笔，并模仿。随时关注学生的坐姿。 (二)学习u1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2、教学u的发音，认清字形。（1）听：教师示范发音。 （2）看：教师范读时的口形。（3）读：领读，齐读，正音。引导生大声读，读的响亮的给予小卡片鼓励，激发学生的兴趣（4）记：像只茶杯u
13、、u、u3、书写指导： （1）先观察i在四线格中所占的位置。（2）指导书空写，弄清笔画笔顺。纠正学生的坐姿 (三)学习1、看图说话引出。水中有什么？它在干什么？ “一条鱼儿吹着泡泡。”2、教学的发音，认清字形。（1）听：教师示范发音。 （2）看：教师范读时的口形。（3）读：领读，齐读，正音。读的既正确，声音又响亮的同学，及时给予小卡片鼓励（4）记：小鱼吹泡、3、书写指导： （1）先观察i在四线格中所占的位置。（2）指导书空写，弄清笔画笔顺。(四) 教学i、u、的四声。1、i的四声。 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2、u的四声。、，火车呜呜叫。 、，没有就是“无”。、，一二三四五。 、，我们爱公物。3、的四声。他姓於、。 我吃鱼、。天下雨、。 一块玉、。三、结合儿歌，练读拼音1、打乱顺序读i、u、的卡片。2、用多种方法训练带调读。 看教师手势读、小老师领读、开火车读。四、当堂检测，反馈矫正。1、出示卡片要求学生认读i、u、。 2、指名检查带调拼读。板书设计i u 教学后记或
