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1、小学书法湘版五年级上册教学内容：字形特点、整齐平正、分配匀称、比例适当、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重适宜、偏旁要容、疏密要得当、习字练习教材分析：本册教材依据中小学书法教育指导纲要，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合探索活动，将对文化的认识和传承融入教学之中。本册教材以单元组课，共设置15个课目。为了更好地服务教学，特制订本学期教学计划，以供参考。教学目标：1掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4通过此
2、类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。教学重点：1掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。教学难点：1培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。2通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。第一课 女字旁教学内容：学写“女”字旁教材分析： 本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。教学目的：1使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。2使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。3引导学生观察、比较，培养学生的观察能力
3、、审美能力和良好的书写习惯。4提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。教学重点：1使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。2使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。教学难点：1引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。2提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一
4、写就是大半天。母亲见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己琢磨开了。一天，颜真卿高兴地对母亲说：“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！”“傻孩子，纸笔哪有不花钱的呢？”“您瞧，这不是吗？”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子，欢快地说，“这只碗是砚，这把刷子当笔，碗里的黄泥浆就是墨！”“那纸在哪儿呢？”母亲又问。颜真卿用手指了指墙壁，认真地说：“这就是纸。不信，我写给您看！”说完，他拿起刷子，在碗里蘸满了泥浆，走到墙壁前挥笔写了起来。等到墙上写满了字，他又用清水把字迹冲洗掉，然后又重新
5、写起来。看到儿子有了不花钱练字的好法子，母亲高兴地笑了。由于颜真卿刻苦好学，长大以后，他不但练就了一手好字，而且也成了一个博学多才的青年人。二、区别女字旁与“女”字。 1引导学生观察“女”字变为女字旁哪些地方发生了怎样的变化？2学生间相互讨论。3小结：（1）女字旁变窄了。（2）撇点的撇变长变直了。（3）撇画与撇点离得更近了。（4）长横变为提画。三、指导练习教师用多媒体展示几个写行不规范、不标准的女字旁，让学生通过观察，指出其中写得不对的地方以及应该如何改进，让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。接下来，教师的示范与学生的练习相结合，使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。四、赏析临写1引导学生观察
6、“如”、“好”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2学生练习这两个字。五、作业展评1学生自评、互评。2师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。七、师总结教学反思： 第二课 弓字旁教学内容：学写“弓”字旁教材分析： 弓字旁是汉字中常见的部首之一，本课以弓字旁为主要学习内容。从横向的笔画形态组合成字的整体认识。教学目的：1使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。2使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。3引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4使学生在临
7、写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。教学重点：1使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。2使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。教学难点：1引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入了解石鼓文：课件展示二、解剖“弓”字。 1导入部首“弓”字旁，使学生认识弓字旁即是横折、短横及竖折折钩分写而成了。2复习巩固横折和竖折折钩的写法。3引导学生阅读教材的笔画示意图
8、和运笔步骤图，尝试书写弓字旁横折和短横，再写竖折折钩的笔画连接技巧。三、指导练习1引导学生先观察“强”和“弘”的整体字体。2探究字中各笔画位置的特点与变化。3学生练习。四、赏析临写1引导学生观察“强”、“弘”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2学生练习这两个字。五、作业展评1学生自评、互评。2师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。七、师总结 教学反思：第三课 纟字旁教学内容：学写“纟”字旁教材分析： 本课教学内容是左偏旁绞丝旁的书写，重点是结合“给”、“绝”字结构特征书写，难点在于绞丝旁中两个撇折，三个点的书写方法。教学目标：1使学生初步
9、了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。 2学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。3学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教学重点：1使学生初步了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。2学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。教学难点：学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入1欣赏东汉时期重要的碑刻曹全碑（视频）2揭示课题：绞丝旁的书写在曹全碑中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。二、偏旁学习
10、1观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（现个撇折、一个点撇、三个点）2教师演示绞丝旁的写法3结构分析：谁来说说这个这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？4学生尝试：练习绞丝旁四个。5师生校帖，反馈。三、例字分析1观察分析：观察教材中“给”、“绝”的特征。分析它们分别有些什么特点。2对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一趣来对比分析一下它们的特点有哪些。3请四位同学生上台分别临写“给”、“绝”。4引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。四、示范临习，巩固练习1教师可用宣纸在米字格中书写演示，并引导学生观察左右结构字书写和
11、练习特点。2学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。3及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。五、作业展评1展示学生习作。2师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。3针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。6、 文化拓展课件出示“四大家”各自的“给”、“绝”。七、师总结 教学反思： 第四课 言字旁教学内容：学写“言”字旁教材分析： 本课以言字旁为学习内容。言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组成的部首，横画平行、间距相等但长短有变化。竖画内斜，左轻长右重短。教学目标：1使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。 2使
12、学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。3引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教学重点：1使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。2使学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。教学难点：1引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教具准备：文房四宝教学过程：1、 激趣导入：辞官拜师颜真卿二十六岁那年参加了科举考试，考中了进士。两年以后，他在朝廷里做了校书郎（负责写碑文、祭文的官）。后来
13、朝廷又让他到礼泉县（在现在陕西省）去当专门管理地方治安的县尉。县衙里公事很多，可颜真卿还是不忘练字。虽然大家都夸赞他的字写得很有功夫，他却想，俗话说“山外有山，天外有天”，自己写字的功夫还不到家，还要拜高明的人为师才行。不久，他就辞去了官职，拿着自己写的一些字，赶到洛阳去拜大书法家张旭为师。张旭听颜真卿说完来意，仔细地看了颜真卿写的字以后对他说：“你的字写得已经很不错了。现在，国家正是用人的时候，你是国家未来的栋梁，哪能在写字上花那么多功夫呢？你只要勤练，字就能有长进，就不必拜我为师了。” 听了张旭的这番话，颜真卿觉得有道理，见张旭执意不肯收自己做学生，就告辞回长安了。颜真卿回家以后又在朝廷里做了官，可他心里总放心不下向张旭学书法的事。过了不久，他又一次辞去官职，来洛阳找张旭。张旭见颜真卿第二次辞官学书法，被他的一片诚心感动，就高兴地收下了这个徒弟。2复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）二、观察指导 1出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。2学习言字旁（1）比较五个横向笔画有哪些异同。 教师示范，学生书写，边写边念运笔方法。（2）我们应该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤意图，并试写两个“口”。（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。）（4
