《三年级语文上册 燕子专列 4教案 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 燕子专列 4教案 鲁教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燕子专列 教学目标：1 掌握本课生字新词，理解“降临”、“濒临死亡”、“候鸟”、“专列”的意思。2 理清文章脉络，背诵第二、第三小节，能灵活运用语句说一句话。3 在阅读过程中，体会课文中语言使用的生动和描写的具体。4 通过学习课文，感受瑞士人平等看待生命，对小燕子的爱心，理解尊重生命，热爱生命的内涵。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：一 激发兴趣，解题导入1 每到周一按学校规定，要求你们身上穿的是什么？假如专门有卖北三小学校服的店
2、叫什么？（专卖店） 专门接送你上学、放学的车叫什么？（专车）2 专门载送重要的乘客的列车叫什么？（专列） 板书：专列3 今天，就有这样一群春天的使者小燕子，作为重要乘客，乘上这趟专列。 板书：燕子4 齐读课题，体会课题二 整体感知，体会领悟1 默读课文，从文中找出说明这是一辆燕子专列的语句？2 学生交流。三 语言训练，提高认识1 学习第二小节 （学生质疑）1）燕子是候鸟，能长途飞行，但为什么还要用专列送呢？请同学找找课文中有关的内容。交流，出示第二小节，你们真会研究，一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。理解：骤降（1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度，叫气温骤降。）你们能想象得到
3、当时气温的寒冷吗？寒风像狮子般地狂吼，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，大家都冻得受不了了。更何况小燕子是候鸟怎么能受得了呢？谁来读读第二句话，感受当时天气的寒冷。是呀，虫子都没有了，燕子吃什么呢？再加上寒冷，真是“饥寒交迫”呀！板书：非常疲劳 饥寒交迫 燕子飞行路途很长呀，飞得多辛苦呀！劳累、饥寒交迫的小燕子处境非常危险。他们濒临死亡。板书：濒临死亡 指导朗读第三句话，感受成千上万只燕子在死亡线上挣扎。此时此刻，你的心情是怎样的？让我们带着这样的心情再次齐读这三句话。2）用概括出的词语来完成填空，说出燕子在瑞士境内遇到的麻烦。瑞士政府知道了 这一情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。2 学习
4、三、四小节政府工作那么繁忙，但还来关心燕子，并用专列送他们，我觉得瑞士政府的做法真了不起。他们通过电视、广播呼吁人们立即行动起来，拯救燕子，把他们送到火车站，让人感动。板书；拯救 政府 呼吁 1） 除此之外，人们的行为也让人感动。小组合作学习，出示要求：正确、流利地朗读课文的三、四小节。划出你最受感动的语句并能抓住其中的关键词说说你感动的原因。小贝蒂a学习第四节（“一天，一个人，十几只”一天救十几只要跑多少地方呀？“脸冻得通红，手冻得僵硬”这么冷，但她在乎吗？她一点也不在乎，那她在乎谁了呢？）b贝蒂在这天寒地冻的天气理应受到照顾，可她也和大人们一起加入到这次行动中救护比自己弱小、更需要保护的燕
5、子。你觉得她是一个怎样的孩子？c指导朗读第四小节，体会这是一个多么善良，多么有爱心的小姑娘呀！D 相信同学们已被贝蒂竭尽全力救护燕子的行为所感动。那我们一起说说如果你遇到了这样的事，会怎么想，怎么做？可以运用课文中的语句，结合自己的想象。（出示练习 小组讨论）居民们a除了感谢贝蒂，还要感谢居民们。出示句子，师生共同朗读，（理解“料峭”，注意“冒”和“顶”的使用，不可以互换。）体会居民平等看待生命、热爱生命的精神。练习：读句子，按要求改写。4）齐读第三小节四 拓展延伸从政府的呼吁到居民的寻找，最后把燕子送上专列，这一切的一切都让我们感受到了瑞士人民对燕子的在乎，这种在乎就是对生命的尊重和爱，让我们和大自然和谐相处。1这些曾经濒临死亡的小燕子，如今坐上了专列，恢复了生机。此时此刻它们在温暖舒适的车厢里，唧唧喳喳的欢叫着，如果你就是其中的一只幸福的小燕子，你想说些什么呢？2 让我们对即将远行的小燕子说几句祝福的话。五 总结全文，齐读爱护鸟，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们在同一个地球上。板书： 15 燕子专列非常疲劳 政府 呼吁 麻烦： 濒临死亡 拯救 燕子专列饥寒交迫 居民 行动 贝蒂 关爱生命 和谐相处
