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1、一株老树和两个怪人教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词。2. 理解课文内容，知道为什么对待同一棵树两个旅客的态度却截然相反。3. 抓住关键的词语，在读中体会句子所表达的感情色彩。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演。过程与方法：1. 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读、分角色读，在读中讨论和交流，理解课文内容。2. 引导学生从整体感受出发，抓住关键词语和句子，启发学生大胆地阐述自己的见解。3. 引导学生查阅资料，了解榕树。情感、态度与价值观：使学生懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理，激发学生探究真相、真知与真理的积极情感。教学难点：l1.知道为什
2、么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。l2.懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理。课前准备： 课件、搜集有关榕树的资料和图片。教学过程：第一课时一、揭示课题，质疑、激趣引入。（一）板书课题：一株老树和两个怪人。（二）引导学生质疑：看到题目你想知道些什么？预设学生可能问：为什么说这两个人是“怪人”呢？一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢？（三）教师导入：现在我们就一起去读读课文吧。二、提出要求，小组合作自读。课件出示学习提示，教师提出要求，激发学生以小组为单位，自主探究。（一）借助拼音读准生字新词，把课文读准确、读通顺。（二）讨论刚才提出的问题。教师要关注学生读书过程，对于学习有困难
3、的学生，要及时给予帮助。留意学生学习过程中可能出现的新问题，对于有共性的问题，要归纳整理，集体解决。三、集体反馈，检查生字，整体感知。（一）检查生字新词的掌握情况。出示相关课件，让学生自由读、开火车读等。（二）检查读文情况，分角色读。（三）全班交流自己初读课文的感受。（四）全班交流难理解的词语的意思，如卑鄙、轻蔑、刽子手、忘恩负义等等。引导学生在朗读课文的同时，熟悉生字新词，结合具体语言环境识字。四、记忆字形，指导书写。（一）书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的位置，注意指导学生写字的方法和习惯。（二）小组讨论如何记忆字型（如编字谜、形声字、记偏旁等等），如何把字写美观。（三）重点指导“
4、互”字,它是独体字。书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能共渡难关。“初”字注意偏旁“衣”和偏旁“示”的区分。（四）学生练写生字。引导学生学会用多种方法识字，提高识字效率。五、课堂小结。师生共同总结本节课的学习收获。根据课题质疑，在课初制造悬念，唤起阅读期待，并培养学生问题意识。调动他们积极主动探求知识的欲望，培养学生质疑问题的能力。充分放手让小组合作学习，尊重他们的个性化阅读和理解，培养他们独立学习以及合作学习的能力，培养他们团结合作的精神。通过生生互动、师生互动，共同解决不懂的词语，体现学生是主体的新课程理念，让学生在互动中互相学习、互相补充，提高自主识字的能力。培
5、养学生独立思考的能力。交流记字方法，相互学习，提高自主识字能力。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高，提高审美能力。第二课时一、再读课文，深入品味。（一）认真阅读课文第一自然段，想想：这是一株怎样的老树呢？课件出示问题（二）指名反馈，教师课件出示图片和相应句子：“和许多老榕树一样支撑着顶上的大树。”（三）结合图片，说一说“盘根错节、根深叶茂、纠缠”的意思。（四）教师引导：这株榕树长得很茂盛，却也非常奇怪。（引导学生把描写榕树奇怪的句子读一读）（五）读到这，你有什么疑问吗？（引导学生提出疑问后，教师适当归纳。）（六）围绕这株奇怪的老树，发生了些什么事情呢？下面我们来接
6、着学习课文。（七）再读第2至第10自然段，说说发生了什么有趣的事情。课件出示问题（引导学生用概括的语言总结）两个旅客看了这株榕树，一个人向这株老榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树。（八）同是一棵树，为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树呢？小树子也很好奇。那么，这两个人是怎么回答的呢？请大家朗读课文，画出关键的词语或句子。（九）引导学生反馈交流，并出示课件，完成下列表格。两个人对树的态度小树子的表现两人说话的语气两人的看法两人的联想鞠躬诧异激动最令人尊敬，因为鞭打气愤冷冷最卑鄙，因为（十）结合学生的反馈，老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。（
7、十一）课件出示思考：对于同一棵树，两个人的态度为什么截然不同？究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。（十二）全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。（十三）学生反馈后，教师强调：“两个人都有道理，从不同的角度，用不同的思维去看问题，结果也就不一样。”（十四）出示课件，激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想、怎样做呢？二、拓展延伸，积累实践。（一）你生活中经历过类似的事情吗？说一说吧。（学生自由反馈）（二）回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读并积累到采蜜集中。三、总结全文。课件出示小结：同学们，不同的人，他们的思维方式是不一样的，所以对同一事物，往往会
8、有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我们在学习中，与他人有不同的看法时不要急于争辩，要先听听别人的理由是否合理。四、课后作业。（一）把这篇课文演一演。（二）积累文中喜欢的词语。（三）课下阅读一株老树和三个怪人。课件出示补充作者秦牧的资料。以读为主，指导学生抓住关键的词语帮助了解句子的内容，了解这株榕树的特点。对于文中个别词语的理解，借助形象、直观的图像，使学生更容易掌握。在读中培养学生思考和质疑的能力。引导学生抓住文中人物说话的内容，读中体会人物的情感，感悟两人对榕树的不同看法，从而激发学生探究其中原由的积极兴趣。让学生讨论、交流，突破本课的重难点。不注重结论，贵在让学生在交流看法的过程中学会思考、参与思考。把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。激发学生的想象，充分调动学生的想象世界、情感世界，加深学生体验、感悟，提高认识。通过与生活实际相结合，让学生在说中巩固对“不同的思维方式，结果不同”这一道理的感悟。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，更深刻地理解文章的中心。
