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1、第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界教学目标1情感态度价值观关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2能力目标提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。3知识目标(1)知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。(2)了解情感对于个人成长的价值。(3)知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。教学重点和难点重点：(1)情感与情绪的关系。(2)情感的作用。难点：情感与情绪的关系。教学设计思路1教材分析我们的情感世界所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会
2、调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本课由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
3、教学准备教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放歌曲：中华人民共和国国歌。多媒体展示：中华人民共和国国旗。教师提问：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？学生欣赏国旗和国歌，体验对祖国的情感。通过国旗和国歌，引导学生觉察自身对祖国的情感，进入本课的学习。探究新知教师组织学生进行教材第42页 的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。一、丰富的情感1我们为什么需要情感？展示知识点：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。展示材料：生活是一个调色板，当你开心的时候，为它涂上
4、鲜艳的玫瑰红；当你伤心的时候，为它涂上单调的黑白色情感世界也是如此丰富多彩的，有饱含浓浓爱意的亲情，有饱含深情厚谊的友情，有地久天长的爱情如果生活缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。教师组织学生完成教材第43页第一个“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。2情感与情绪之间有什么关系？展示知识点：(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。展示材料：2016年7
5、月16日南京报业网消息，东南大学附属中大医院最近来了一位患者，一位40岁的女性，一到下雨天，就感觉自己要死了，心情低落，对什么事情都提不起兴趣来，但是有时候，又像变了个人似的，整个人处于亢奋的状态中，会不停地跟人说话，总想着要帮助别人。神奇的是，等天晴了，她也就成了“正常人”，情绪不会大起大落。最后，这位患者被诊断为双相情感障碍，有时候表现为抑郁的症状，而有时则是狂躁的。教师提问：阅读上述材料后，有同学认为，情绪就是情感，情感就是情绪。这个认识正确吗？为什么？教师对学生的回答进行点评和引导。3情感的类型有哪些？多媒体展示知识点：展示材料：当代家庭情感生活剧养个孩子不容易播出以后，剧中演员高广泽
6、(饰闫力刚)对角色的把控、演技的提升也得到了众多网友的称赞。随着剧情的推进，他火力全开狂飙演技，通过眼神、表情与肢体动作将人物内敛于心的复杂情感表现得淋漓尽致，出彩的演技给观众带来了不小的惊喜。其中闫力刚与弟妹逗趣的“家庭日常”、对面馆女孩小雪的暖心举动、拼尽全力对抗坏人等片段不仅全面展现了他的演技，更是给观众留下了深刻印象，成为网上热议度最高的剧集片段之一。教师提问：“闫力刚与弟妹逗趣的家庭日常等片段”需要演员高广泽表达出哪些情感？教师对学生的回答进行点评和引导。学生选取其中一个或几个方面，写下自己的情感体验。学生阅读所示材料，开展小组合作探究学习，完成活动。学生阅读所示材料，积极思考教师提
7、出的问题，小组内讨论交流，选代表发言。学生阅读所示材料，积极思考教师提出的问题，小组内讨论交流，选代表发言。立足于学生的生活体验，引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性。帮助学生了解情感与生命的关系，引出情感世界丰富性的特点，并通过材料和活动，引导学生在生活中觉察更加丰富多样的情感体验。通过对情感与情绪的比较，让学生理解情感与情绪紧密相关，又有区别，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察自身的情感状态，为本课后面内容的学习奠定基础。利用材料和设疑，进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。通过介绍情感的分类来凸显情感的复杂性，让学生更好地把握情感的分类，对情感形成更细致的认知，帮助学生体验更加细腻
8、的情感。利用材料和设疑，巩固学生对情感的分类和情感的复杂性的理解。二、情感的作用探究与分享：回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？教师对学生的回答进行点评和引导。1情感是人最基本的精神需求。展示知识点：例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。2情感具有哪些作用？教师组织学生进行教材第44页 第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：(1)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。教师组织学生阅读教材第44
9、45页的“阅读感悟”。展示知识点：(2)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。教师组织学生进行教材第45页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：(3)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。展示材料：2016年4月24日，习近平总书记在安徽金寨县考察调研时指出：一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。回想过去的烽火岁月，金寨人民以大无畏的牺牲精神，为中国革命事业建立了彪炳史册的功勋，
10、我们要沿着革命前辈的足迹继续前行，把红色江山世世代代传下去。革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培养，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。学生根据自己的亲身经历，体验其中深刻的情感，并从事情发展中感受情感的变化。学生开展小组合作探究学习，完成活动。学生阅读教材相关材料，小组内分享交流体会。学生开展小组合作探究学习，完成活动。学生阅读相关材料，小组内分享交流心得与体会。通过活动，帮助学生理解情感是人最基本的精神需求，觉察自身的情感需求。利用活动，帮助学生感受情感对我们的观念、态度、行为的影响，体会情感对于人际交往和成长的价值。通过阅读材料
11、，让学生感悟情感与想象力、创造力的关系，体会情感对于我们认识事物、探索未知的价值。利用活动，帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。通过阅读相关材料，使学生再次认识到情感对于自身生命成长的重要价值，从而引导学生自觉关注自身的情感发展。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1说说你遇到下列情景时的情感体验。情景情感体验听到中华人民共和国国歌响起时看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时课堂上开小差，被老师批评时参观人民英雄纪念碑时2喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是指( )A情感、情绪B情绪、情感C情趣
12、、情感D情绪、情操3在个体发展中，情绪反应出现在先，情感体验发生在后；已经形成的情感，常常要通过具体的情绪表现出来。对此，理解正确的是( )A情感是丰富且复杂多样的B情绪不可能发展成为情感C情感和情绪既有区别又有联系D情感就是情绪，二者没有区别4情感是人最基本的精神需求，它的作用主要体现在( )情感影响我们的判断和选择， 驱使我们做出行动丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知丰富、深刻的情感有助于我们纠正偏执、向上向善高尚的情感有助于我们彻底杜绝不良情绪ABCD5情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上
13、的态度体验。(1)情绪与情感的区别与联系分别是什么？(2)情感是如何分类的？参考答案：1自豪感正义感羞愧感责任感2B3C4C5(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。(2)有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业爱国精神是中
14、华民族屹立于世界的根本，是中华民族的灵魂与脊梁。课后搜集表达爱国情感的古诗词，并与同学分享。独立按时完成作业，并在班内与同学分享成果。结合本节课的学习内容，引导学生从中华优秀传统文化中获得丰富的情感体验。 板书设计第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长教学目标1情感态度价值观(1)感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。(2)树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。2能力目标(1)学会创造正面的情感体验。(2)学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。3知识目标了解情感对于个人成长的价值。教学重点和难点重点：体味美好情感。难点：传递情感正能量。教学设计思路1教材分析在品味情感中成长所依据的课程标准的相应部分是目标“情感态度价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法
