《人教部编版一年级下册语文《彩虹》教案 (16)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级下册语文《彩虹》教案 (16)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、彩虹教学设计教材分析：1.课文共有4个自然段，开头就用一个巧妙地比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。第二、三、四自然段结构相似，以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望，想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。3.课文语言表达非常生动，趣味性强，第二三四自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第二句话，都是有“如果不就”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指
2、导中要鼓励让学生运用读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动，例如“男女生比赛”“师生比赛”“亲身表演”“边做动作边读”等一系列活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。2.图文结合，联系生活实
3、际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“来去”类词语，尝试说这样的词。4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1.能读好长句，尝试读出问句的语气，正确朗读课文。2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、 通过随文识字、字理
4、识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字，会写“高、兴”2个生字。2、 能借助拼音正确朗读课文，能入情入境的朗读课文第二自然段。3、 读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教具准备：课件、简笔画、字卡教学过程：1、 图画导入，引出课文1、 彩虹 简笔画（课前画在黑板上，同时大屏幕出示美丽的彩虹图）引导学生用词语词组句子描述彩虹，形成一句完整的话“雨停了，天上有一道美丽的彩虹。”（贴在黑板上）复习朗读长句子的方法，指导朗读。2、 引出课题，并板书齐读课题。（1） 指导认识生字“虹”，用加一加，换一换的方
5、法识记字形，并猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？（2） 讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：“虹”总是出现自雨后，古人就认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水，所以，古人造字时，用“虫”做了偏旁。2、 初读课文，整体感知1、 朗读第一自然段，与课前编写的那句话作比较，了解比喻句的用法以及形象表达的好处。 大屏幕出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。 对照板书：雨停了，天上有一道美丽的彩虹。 通过对比观察，得出结论：其实课文中的桥指的就是彩虹，相同的意思还可以用不同的语句来表达呢。
6、2、 自由朗读课文（1） 师：彩虹离我们太遥远了，于是小作者就把彩虹想象成了一座桥，小脑袋里呀冒出来很多很多奇妙的想法，请同学们自己朗读课文。（2） 提出初读要求：请同学们自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把课文朗读下来。（3） 标出段落序号，数数一共有几个自然段。3、 认读并识记生字1、 出示单个字注拼音：检查拼读2、 出示词语：多种方式读一读3、 张贴生字彩色圆卡，分类识记（1） 加一加 换一换：虹、浇、洒、提、挑、镜、裙（认识衣字旁）（2） 编故事，想一想：座、拿、照（3） 编字谜，猜一猜：千、兴4、 学习课文第二自然1、 （课件出示第二自然段的课文插图）师
7、：瞧，多么美的画面呀，一场小雨过后，一位可爱的小姑娘朝着彩虹笑盈盈的走来，仔细观察（张贴小姑娘的图片在黑板的彩虹图上），她正在做什么呀？师：你是从课文第几自然段知道的呀？快来读一读吧。2、 重点指导朗读第二句话 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？（1） 教师范读，故意停顿过长，让学生评价（2） 上台表演，抓住“提、走、洒”这三个表示动作的字，体会这是小作者一连串的动作组成的，在读的时候不仅要做到停顿，还要读的自然连贯才好。通过个别读，全体同学表演读来体会句子的意思，读好长句子。（3） 体会心情，在读好长句子的基础上感情朗读。通过个别读，看板书齐读的方式反复练习。5、 书写生字指导1 课件出示“高”(1) 教师边范写边指导。重点指导“高”的点要压住竖中线，两个“口”要写的扁一些，横折钩的横要压住横中线。(2) 学生在田字格中练写，教师行间指导。 (3) 投影学生的字进行评议。 (4) 学生仔细修改。 2 课件出示“兴”（1） 教师边范写边指导。重点指导“兴”的第一笔在左上格，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长，横要长压住横中线，最后两笔撇点要舒展平稳。（2）学生在田字格中练写，教师行间指导。 （3）投影学生的字进行评议。 六、课堂小结小作者的奇思妙想还有很多呢，咱们下节课接着学，这节课就上到这里，下课！
