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1、基于就业导向的“双证书教育的实践与思考论文关键词：就业? 双证书教育? “双师型”师资? 培养目标? 职业资格论文摘要：按照“职业教育就是就业教育”的办学理念，高职教育必须与职业资格证制度相结合，这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育，不仅要科学调整培养目标，精心制订教学计划，而且要打造过硬的“双师型”教师队伍，提高职业资格认证工作质量。0引言? 高等职业教育必须以就业为导向，进行人才培养模式改革与创新，全面实施“双证书”教育，才能凸显高等职业教育的办学特色。淮海工学院地理信息数据采集与处理专业是教育部第四批工程专科产学结合教学改革试点专业，也是 批特色专业。 ，学 “以
2、 为 ，以就业为导向”的办学方向，按照“双证书”教育的要 ，科学调整培养目标，精心制订教学计划， 打造“双师型”教师队伍， 实提高职业资格认证质量，为 培养 批 合 的 人才。1实行以就业为导向的“双证书”制度 必行? “双证书”制度，高职教育的学currency1学“等fifl职业资格 种证书的制度，这是高等职业教育的特 的 要。1. 1实行“双证书”制度是 教育的要 ? ， ”文提 实行双证书制度的要 。19% 的人职业教育“实施职业教育据实 要， 制的职业 职业等fi标 相，实行学“证书培证书职业资格证书制度”， “学“证书培证书按照 关，作为职业学 职业培 的 业结业 业的 证。”19
3、98 教 部关于实施 职业教育的 :“要 行学“证书fl培证书职业资格证书 种证书制度。职业学 教育的学， 学 考试合格，按照 关， 学“证书;职业培的学， 职业培 fl职业学 考合格，按照 关， 培证书。 职业学 fl职业培的 (结)业，要按照 制的职业 职业等fi职业能标 ， 职业能考 ，考合格的，按照 关， 职业资格证书。学“证书培证书职业资格证书作为 相职业的 证。”以 这，为实行“双证书”制度提 据”证。1.2实行“双证书”制度是 人才 的要 ? 的 ， 人才 业人 质的要 高，特 是 高fi 型人才的 讲究“ ”“效率”“效益”，要 职人职业能 强， 岗 。这就要 高等职业院 的
4、业 期间就要完成 岗前的职业练，具 独立 某种职业岗位工作的职业能 。“双证书”制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职 业职业能 的证 ，谁持 的职业资格证书，谁的 业选择就 ，就业 就。1. 3实行“双证书”制度是高职教育的特? 高等职业教育是培养面向基层产 管理第 线的高fi 型人才。“双证书”是 型人才的知识能能 质的体现证 ，特 是等fi证书fl职业资格证书是高等职业院 业能够直某种职业岗位的 证。因此，实行“双证书”制度是高等职业教育的特实现培养目标的要 。2以就业为导向的“双证书”教育的实践2. 1以就业 为 据，科学调整培养目标? 过去，高职院 直将培养目标锁 培养
5、管理部 ， 教学过程往往重理论轻实践; 部学也认为， 业走向 以后就该是骨，往往不屑于 手能 己严 要 。其结果是职业 院 的 业理论 高不成，比不 本科;实践 低不就，比不过 ，导致学 就业 缺乏竞争 。为 改变这 现状， 认真学习 职业教育相关”及研究就业 的变化后，充认识到强化实践能培养，提高学职业能 的重要紧迫。 广泛调研充酝酿的基础 ，牢固树立“职业教育就是就业教育”的办学理念，及时将培养目标调整为培养产第 线急 的 型能型职业人才。 培养目标以后，以 为标尺指导教学， 提高教学质量 下功夫，做到“三个选”:(1)选课程设置，使教学内容紧跟前沿，瞄 ，贴近企业， ;(2)选实习实内容
6、， 效解决人才培养与就业岗位零距离;(3)选师资结 ，内培与外聘相结合，培养“双能型”(理论教学能 实践操作能 )教师，教学要 。2. 2合理设置课程体系，实现 业 业能 与就业岗位的“零距离”? 为实现 业 业能 与就业岗位的“零距离”， 课程体系的设置 ，倡导“三 三精”的原则。基础课以“够 ”为原则，提倡“精选”。以能满足培养目标的要 为度，严格控制数量，精选能够为专业课 提高学综合 质的内容。专业课以“ ”为原则，提倡“精”。强调专业课的设置必须合专业培养目标的要 ，合学 能 的培养要 ，合 相就业岗位的 人要 。时，作为理论部的专业课要尽可能进行压缩，以满足实践能培养的要 为尺度，真
7、正做到“精”。实习实课以“ ”为原则，提倡“精练”。这里的“ ”是指与实践能培养的要 相 致的“ ”，必须 合 过科学调研论证形成的 业能 指标体系的要 ，真正实现 业 业能 与就业岗位的“零距离”。这能 的培养 要勤学苦练，方可熟能巧。近 ， 要 过产学实习综合能练 操作 课外进行综合实 等方式， 造“精学苦练”的学 以打造学过硬的实践能。高职教学 三 时间，果 基础课 满，专业课 的 ， 能使学 点 学点 ，学而不精。 与就业能 不相可学可不学的课程下决心 去， 课时精 “三 三精”的原则，做到“精选精精练”，才能真正培养合格的能型人才。2. 3 “双师型”教师队伍，为实施“双证书”教育提
8、 人才 ? ， 教师树立“职业教育就是就业教育”的 点， 的教师充认识: 果不 培养学 手能 下功夫， 业就 以 认可。进而要 教师将 的教育教学过程 与学就业直 ，与currency1职业资格证书紧。这实 教师的 质知识结 专业能等方面提 高的要。为此， 以具 资质的量队为currency1，以“向科研课为体，fi教师到 ，教师特 是fl 教师必须期下基层，进行专业调研， 解本行业的 ， 进实 与能，使教师 知识结 教学内容等方面能够紧跟 行业企业的 新及人才 的 变化，使课教学具 。时fi教师 职业资格证书培currency1相的行业证书。为 使 工作 ， 后选师 个工种的考”队伍培，以熟
9、整个职业能 的工作程要 内容。 思 质高，业 能 强，结 合理，特色 的“双师型”教师队伍 形成，为实施“双证书”制度提人才 。2. 4提高职业资格认证工作质f，与 ? 为 提高 质量， 前 照职业标 ， 全体学理论模 考试现 实， 而使 的质量 提高，基本到 人位 岗的要 。 实证 ， “双证书”制度的实施， 业的实 手能 到 强，综合 质到 提高。近 ， 业职业资格证书证率93%以 ， 业就业率95%以 。跟调显， 业就业后 成为企业 方面的骨 量，到 人位的高度 。3以就业为导向的“双证书”教育的 点思考? “双证书”制度的实施 高职教育提 高的要 。 按人才培养格设计培养计划， 据职业
10、岗位知识与能要 立理论与实践课程体系， 体现双证书制度的教学要 等，是高职教育 思考的课。3.，关于课程体系 设? 课程体系 设是高职教育教学改革的关键，其目标就是 人研究职业岗位(fl岗位 )的知识与能要 ， 培养 型人才的教育理论实践，处理 知识能 与 质的关系，按照“实 实 实践”的原则，强高职教育的课程改革。以职业能 岗位就业能 为线， 综合 质职业能 岗位三位 体的课程目标模式;以职业心能为基础， 心课程模 与就业方向的课程模 ， 合成 选择的课程结 模式，据不的培养目标与教学要 进行不的合， 立 企合作产学研结合的课程 模式;充 教学管理， 学习资 ” 方式，进高职课程 设的全方位
11、 。以专业能 基本 质为线 设计培养计划，以职业岗位知识与能 结 要 为标 进行新型理论与实践课程体系 设。3. 2关于教学内容的整合? 教学内容的整合是高职教育课程体系改革的重点，关键是 知识与能内容的相关系(知识的 决能的高低，能的高低 知识的 currency1， 相相成)，据不的培养目标进行不的选择。以就业为导向整合课程内容，实现知识本位向能 本位的; 与职业资格认证要 相的课程内容， 进学 课程内容与职业资格证书 课程体系与内容 的结合。 知识 的课程内容整合要做到度 前 ，不做 与 ; 能 的课程内容整合 ，不仅要重 “造能 作能”的内容，时要 重提高创造“ 能”内容的比重，前企业
12、产实 相结合， 学 教学实产实习 容 解决 的直 ，培养学 与解决 的能 。3. 3关于理论知识与实践 的 结合? 理论知识与实践 是“双证书”教育的 .面，理论知识 于课本教，实践 益于产实， 成 理论与实践 教学体系。实践 是理论知识的，理论知识是实践 的， 相相成，为 充。 教育教学改革过程， 的关系，据不的职业岗位特点 理论知识与实践 学习的比 。 实行双证书制度的教育活 ，既要重 能练，使学 必备的专业能，增 实践 ，时 要 重理论知识的提高。不重 理论知识的学习，教育 就缺乏 基本理论原理的认识， 实践知识的 就存 局限，岗位弹就不够;没 具体的岗位能练，不仅缺乏职业教育的特征，而
13、且不 合 型人才的培养格。因此， 理论教学实践教学，既要克 纯 重理论知识学习的片面 点，又要摒弃盲目追 实践 的做， 使 结合，形成综合的职业能。3. 4关于师资队伍 设? 现代 飞 ，带 职业岗位的不断 新，知识与能要 高，这 高职教师提 较高的要 ， 专业知识 的综合要 ， 职业岗位能 的娴熟要 ， 相关产过程 亲 “的要。为此， 教育教学改革的时，高度重 高职教师业 能 的 设。 是抓 教师“双师型”能 的培养。 方面要不断 强教师理论知识 currency1的提高， 进教师到高 fi学 研修，增强的专业理论知识;另 方面fi教师 节假日到产企业进行 职锻炼， 提高专业教师 能 与实践能 ，使高职教师真正成为理论专 能方面的能手。二是“专兼结合”方。 fl产企业聘请相关方面的专 ，担任实践课程的指导 ， 他 将 的实践 与 “介绍学，使学少走弯路。三是运 “ 去，请进 ”的方， 学到企业，将专 请进课。 改善专业课程师资结 ，才能课程教学要 。3. 5关于能培与 考? 能培与 考是双证书制度的最 体现，以 职业能标 (/高fi工)为基 ， 学进行集培， 过运 产业现 的典型职业活 方式进行高强度的职业能培， 学currency1直的知识与能，以到相关职业岗位等fi标 要 ，currency1相的职业能等fi证书。与此时
