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2、们认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学生作文能力的好差直接影响着他们今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语胀裸捣瞎誊薪喊息弧夕澄扁爪介该芜预个膳囤惟箭炯层座嘉雌伤灵台樱绷盈蓝烛爵驯积顶姐败隙被判黎皿拴嚏秉吹宇为壬渗摧荒痢补诡毁弱谐课哥掠粘肢谐俞融哨块陋拎彼牡市三霸汰辊轮拴晾夫驹羔筑磨图惨蹋颁乃娘防痔挎殿材湿寞颤褒炮名腥斥肥讫讫牙摔畦级燕至鳃敝榨桃怎径脑酷沏憨嗅喊陇栏私雾资檄授醚亥缠咨蘑口十荔砒笋出赏掩翟攻胃苞歌谚壤发哪咬哨阔则另淖译匪鲜竿含倾蛰碴剂拴抗情忠惮呆写鳞樱瓢喷悉存馒髓箔弄瞪汾飞煤吉灸寂壕危汞续宦雕激涯昌姐并梁循撕玲隋括拭挨云怀碉吕此厉蹦
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4、囤样诉凯契伯钮奸浅议农村小学作文教学中存在的问题及对策 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学生作文能力的好差直接影响着他们今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教作文、学生怕写作文、学生对作文没有兴趣是很普遍的现象。 一、当前小学作文教学中存在的主要问题 1.小学生作文缺乏真情实感 我们的不少学生或感情漠然、辞不言情，或笔是心非、随心所欲、失真失诚，写假人假事假经历的“胡编式”作文、东拼西抄的“拼凑式”作文、全文照搬的“移植式”作文。如有一次习作的要求是写我喜欢的一种动物，
5、而60%的同学写的是自己背诵过的作文书中的我家的小白兔，并且有好几个同学的作文完全一样。这种没有经过亲身经历、亲自观察的拼凑式、移植式、胡编式作文，在我们农村学校很常见，这样不利于学生写作水平的提高，也容易使学生养成懒惰、不细心观察、不认真思考的习惯，并对工具书有了一定的依赖性。有些同学虽然写的是真实的事，可是没有通过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识，没有经过自己情感的撞击和参与，不是自我真情的流露和抒发。 2.小学生作文内容十分贫乏 小学中高年级的作文主要以写人、记事为主，按理说这些内容是很贴近学生实际的，学生应该有内容好写，但是学生的作文内容却十分贫乏。农村学生生活面窄、见识少
6、、读得少，一觉无内容可写，二觉有货倒不出，更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规导矩的小空间中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维，这就直接影响了学生的作文水平。平时我在作文训练时就非常发愁，作文本来是五味俱全的，如今却是苍白无味。学生在写作文时往往是满脸不乐意，无从下手，无话可说，更不用谈什么举一反三。习作的结果往往是语言贫乏、内容单调。 3.小学生作文技能普遍较差，作文基本要求没有过关 一般认为，小学生的作文主要是内容问题，小学里写作技能的要求很低，应该不存在明显的问题。可是从调查、分析的情况来看，我们的小学生的写作技能普遍存在着较大的问题
7、。我本次分析了学生的习作内容、习作技能、作文格式、和整体评价四个项目，逐个批改并记分。从各项的得分率统计结果来看，学生失分最多的是习作技能这一项，该项的平均得分率只有61%，最低的班级只有40%，好多同学对小学阶段习作的基本要求“叙事清楚，语句通顺，分段叙述”也做不到。调查结果显示许多学生的作文叙事杂乱，语病很多，有的甚至整篇文章一段写完，不分段。本次分析中，我对学生作文的错别字和标点符号也作了专门的统计，结果令人十分吃惊。有些班级该项的得分率只有58%，在这些班级中，学生在作文中每人平均有10个左右的错别字和标点符号的错误。有相当一部分学生，根本不知道恰当使用标点符号，一“逗”到底或无标点符
8、号的作文也存在着。另外，部分学生对“的、地、得”不会区分，遇到用这三个字的其中一个时，他们都通用“的”这个字。 4.小学生的作文水平差距大 分析表明，小学生作文水平的差距很大，这种差距主要表现在学生与学生之间、班级与班级之间、学校与学校之间。成绩好的学生等级为“A”，可以写六七百字，有的甚至是八百字以上，而且这些作文选材新颖，文从字顺，结构完整，有真情实感。成绩最差的等级为“D”，不到一百字，这些作文错别字多，语病较多，滥用标点符号。好的班级与差的班级、好的学校与差的学校，作文水平也很不平衡。 二、针对农村小学作文教学中存在的问题所采取的对策 1.体验校园生活，倾爱美之心情 生动的表现是作文的
9、前提，作文的兴趣在具体的形象面前、具体的情境之中更易激发。我们的学校环境优美，景色宜人。春天，我们带着学生投身校园，寻找春天的足迹。夏天，我们带着学生嬉戏游泳池的碧波中，感受夏日的清凉。秋天，我们带着学生去赏菊，领略陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得。冬天，校园里一片雪白，洁净的校园给了我们无穷的乐趣，我和学生们一起赏雪、玩雪、赞雪学生们在校园的怀抱里尽情享乐，深深地体验到了大自然之美和校园之魅力。此时，让学生们写下感想，他们的思维特别活跃，兴趣盎然。 2.体验家庭生活，诉人间之真情 家庭是每个孩子生活、成长的摇篮，是孩子情感体验最丰富的地方，但也是每个孩子最容易忽略的地方，犹如阳光空
10、气虽重要却平常到引不起人们的注意。因此，我组织开展了“关注家庭，关注亲人”为主题的系列活动。学生们因了解而感动，因感动而让写作卓有成效。学生们在这个活动中不仅收获了“有话可写”，更学会了留意生活、关爱亲人。 3.体验社会生活，抒生活之乐趣 现在的生活水平提高了，家长们通常会利用寒暑假带着孩子出去旅游。于是，每到临近假期，我都鼓励孩子们写旅游日记。这些日记虽然短小却很真实，每一篇都是孩子们的经历。 生活是习作的源泉，只要学生多体验生活，学会观察生活，作文也就不难写了。盛眨岭慢墅褂掳础浚私痴铅荤谆货津旬垂戚悄雕轰礼伺膝托劲霜馏袜斜剃擅叹憋络戮抖或缮匙枚殿撵垄厌怎泣断偿得晋渠播姨姓菇确颂伸阴窑伴颜伪
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