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1、从百草园到三味书屋 鲁迅 百草园三味书屋 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 伟大的文学家 思想家 革命家 作者及其作品介绍 作品 小说集 历史小说 散文诗集 散文集 杂文集 呐喊 彷徨 故事新编 野草 朝花夕拾 坟 华盖集 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分作品是作者回忆自己童年 少年时代生活的 写本篇文章时鲁迅已经40多岁了 这部散文集题名为 朝花夕拾 其意思是 早上的花到晚上才拾取 晚年了 回忆起少年时代的事 1 时间就是生命 无端的空耗别人的时间 其实无异于谋财害命 2 我们从古以来 就有埋头苦干的人 有拼命硬干的人 有为民请命的人 有舍身求法的人
2、 这就是中国的脊梁 3 时间就像海绵里的水 只要你愿意挤 总还是有的 4 我好象是一只牛 吃的是草 挤出的是牛奶 5 不满是向上的车轮 能够载着不自满的人前进 6 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 7 哪里有天才 我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 鲁迅名言 教学目标1 识记积累有关生字 词和文学文体常识 2 学习准确的形容 准确的表述动作 体会记叙的感情色彩 3 学习本文具体生动地写景状物的写作方法 体会语言的感情色彩 4 通过朗读和品味 体会作者对美好往事的怀念之情 确凿 菜畦 皂荚 桑葚 长吟 油蛉 斑蝥 臃肿 敛 脑髓 秕谷 匾 拗 蝉蜕 窦 厥 倜傥 锡箔 蟋蟀 叵 攒 书塾 罕至
3、 z o q z o ji sh n y n l ng m o y ng li n su b bi n o tu d u ju t t ng p b x shu i cu n sh h n 读一读 倜傥 觅食 宿儒 长吟 轻捷 机关 攒 拗 敛 词语释义 洒脱 不拘束 寻找食物 觅 寻找 书念的很多的老学者 长声鸣叫 轻快敏捷 课文中是秘密的意思 凑在一块儿 弯曲 弯转 收拢 少有人来往 罕 稀少 形容人声喧闹 鼎沸 水开了 发出响声 安然而卧 无所顾虑 淋漓 形容畅快 人迹罕至 人声鼎沸 高枕而卧 字词练习 一 下列多音字字注音并组词攒露系拗折二 形近字注音组词1 宵 霄2 剑 敛3 秕 批
4、4 熟 塾 预习思考 根据标题分析 文章以什么为写作顺序 内容可分哪几部分 文章哪几节文字写百草园 哪几节文章写三味书屋 百草园和三味书屋 作者更喜欢哪一个 结合课文内容谈谈为什么 文章的中心意思是什么 第九节在全文中起什么作用 解题 讨论并归纳 文题出现两处地名 百草园 和 三味书屋 这些都是作者童年生活 学习的场所 作者用 从 到 的词语把它们联系在一起 由此 可以发现 课文大致分为两个部分 反映了作者由童年的游戏 玩耍到长大读书的成长过程 同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的 本文题为 从百草园到三味书屋 从这个题目我们可以得到哪些信息 第二课时 理清文章思路 以空间变化为顺序安
5、排材料 百草园的生活 1 8 过渡承上启下 9 三味书屋的生活 10 尾 默读要求 1 课文分为几部分 每部分包括哪些段落 2 各部分具体写了哪些内容 试着用自己的话进行概括 3 各部分又分为几个层次 各层次具体写了什么内容 段落层次一 回忆百草园的有趣生活 1 总说百草园是乐园 2 百草园的景物美 3 美女蛇故事 4 冬天雪地捕鸟 5 告别百草园去书塾读书 二 回忆在三味书屋读书的经历 1 三味书屋的环境及先生介绍 10 11段 2 我 向先生提问及我在书塾学习的的情况 12 16段 3 我 和同窗玩游戏及读书的情景 17 23段 4 课堂上 我 趁先生读书入神时画画 24段 1 9段 1段
6、 2段 3 6段 7 8段 9段 10段 结束 说百草园 似乎确凿只有一些野草 但那时却是我的乐园 这两句话有没有矛盾呢 前一句话是用大人的眼光来看的 确凿只有 断定其中不会有什么动人之处 似乎 又对这断定有踌躇 这是表示是否记得清楚还不敢说 后一句是从小孩子的眼光来看的 作者回忆童年在百草园玩耍 一切都那么新奇有趣 确是儿童的乐园 所以不矛盾 第一部分第一层次 思考 但那时却是我的乐园 这句话在文中起什么作用 领起下文写百草园的部分 体现了作者对百草园的热爱和怀恋之情 同时 文章第一部分也是围绕 乐园 二字来展开的 第二部分第二层 思考 课文写了百草园的哪些美好的景物 它们各抓住了静物 动物
7、的什么特点来写 明确 形 高大 臃肿 小 球 静物色 碧绿 紫红 菜花景味 覆盆子 又酸又甜物形 肥胖 轻捷动物声 长吟 低唱 弹琴动 伏 窜 百草园的自然景物和乐趣 菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子 静态 动态 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的 长吟伏窜 单是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子 低唱 声音 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 形状 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 形状 形状 摘 动物 植物 味道 啪 声音 百草园的自然景物和乐趣 情景交融 本段在结构上有什么特点 先用两个 不必说 从整体上写百草园 再写局部的 泥墙根一带 由静物写到动物
8、整体是从植物到动物 局部是从动物到植物 层次井然 条理分明 活泼多姿 不必说 撇开一些东西 是为了突出 单是 的内容 既然 单是 这一点已经趣味无穷了 那么园中的乐趣比比皆是了 这样写 突出了百草园的无穷乐趣 不必说 也不必说 单是 这个句式在文章中起什么作用 本段在语言上有什么特点 从修辞手法的角度看 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 有拟人 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 味觉 听觉 视觉 触觉 视觉 长吟 弹琴 声音 又酸又甜 味道 光滑 高大 肥胖 形状 碧绿 紫红 颜色 比喻 拟人 排比 准确的形容 准确地表述动作 百草园 重点 第2自然段的
9、写景是全文精彩之笔 不仅形 声 色 味俱全 春 夏 秋景皆备 而且层次井然 条理分明 齐读并思考下列问题 1 菜畦的 碧绿 桑葚的 紫红 菜花和蜂的 黄 是写 肥胖 高大 臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球 是写 这两者都从 觉上写 鸣蝉的 长吟 蟋蟀的 弹琴 是从 上写 覆盆子 又酸又甜 写的是 所以说它有声有色 有滋有味 2 这里又包括了春 夏 秋三个季节的景物 桑葚 菜花是 的 蝉鸣在 蟋蟀到 才叫 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图 可见作者构思的精巧 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 写了百草园的景物后 为什么要写美女蛇的故事 有何作用 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸
10、引孩子 给百草园增添了神秘色彩 丰富了百草园作为儿童乐园的无限趣味 第一部分第三层 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系 但作者却由此生发联想 你认为作者为什么要写这一内容 A表现长妈妈的迷信思想 B寄托善良制服邪恶的愿望 C使人们从中得到一些教训 悟出一些道理 D给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力 百草园 冬天的百草园最有趣的是什么事 文章是怎样描写的 运用了哪些动词 为什么要写捕鸟 最有趣的是雪地捕鸟 作者先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经验教训 动词有 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 5156edu 1521 4563 swf写捕鸟也
11、是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 第一部分第四层 阅读第七节 思考下列问题 作者先写百草园冬天的 无味 然后写下雪带来的乐趣 这是什么写法 起什么作用 找出表示捕鸟动作的词 说说这些词的作用 请用最短的时间背诵这段文字 并把背诵方法介绍给同学们 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 写出了雪后捕鸟的乐趣 先抑后扬 欲扬先抑 百草园的景物有声有色 充满乐趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 丰富了情趣 雪地捕鸟带来无穷乐趣 自由快乐的乐园 百草园 第一部分第五层 思考 这一层在文中起到什么作用 这是一个过渡段 在文
12、中起到承上启下的作用 承接了上文百草园的生活 引起下文三味书屋的生活 表现了作者告别百草园时内心的震荡 依恋与无赖 具体分析 我 即将结束在百草园的生活 要去私塾读书 我 是怎么想的 我 为何留恋百草园的生活 三个 也许 构成排比 他在反复揣测 认为可能是做错了事所受的惩罚 可见他对百草园是多么的留恋 预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 由由自在 无拘无束 在这里 我 学到了许多知识 这是从 我 从老师和书本中学不到的东西 我 到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语看出来的 不知道 从 也许是 也许是 也许是 都无从知道 可以看出 三个 也许是 表示尽管猜测的原因很多 但一
13、个也无法肯定 Ade 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子们和木莲们 这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理 运用拟人 表达了 我 对百草园的依恋 结构上的作用 第一句 不知道 三个字 表明了去三味书屋是被迫的 第二句三个 也许 猜测原因 推断去三味书屋是一种惩罚 预示了三味书屋的生活让人反感 最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情 因此 第九节表达了 我 对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情 承上启下的过渡作用 表情达意的作用 第三课时 预习先知 1 学习 三味书屋 部分 体会文章对三味书屋环境和先生的描写 2 讨论文章的主题 课前轻松讨论 四人一组 1 鲁迅对三味书屋有哪些不满意 2 你
14、怎样认识百草园和三味书屋 3 鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗 4 什么是真正的成长 5 寿静吾是怎样的老师 你怎样看 6 三味书屋中有哪些趣事 从文中找出写三味书屋环境的句子 说说三味书屋的环境是怎样的 三味书屋环境 第二部分第一层 环境 第10段 石桥 黑油的竹门 书房 牌匾 清新淡雅 感到新鲜 一是外貌 简短的语言介绍先生的形象二是我对先生的敬重 恭敬 可看出三是听说 写出先生方正 质朴 博学 思考 文章中怎样写先生 先生 怪哉 这虫 是怎么一回事 读到这里 他总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 第二部分第二层 思考 当 我 问先生 怪哉 这虫时 先生为何不高兴 我 的提问出于求知
15、和好奇 但先生不回答 且有 怒色 反映出先生只要求学生学他指定的书 不允许学生多问不必要的问题 只是当时的教学思想 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度 学生提问应肯定 而先生表示拒绝回答 这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题 违反了教学的秩序和师道尊严 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端 应予否定 思考 1 三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢 1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏 画画儿等 第二部分第三层 2 作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园 三味书屋后面的小园 虽然虽远不如百草园那样多彩有趣 但也是玩伴们的好去处 在这里 大家同样玩的有滋有味 展
16、现了小孩子的童趣 3 作者对三味书屋的感受是什么 与百草园的自由快乐相比 三味书屋显然是太受约束 且令人深感枯燥 但也应看到 孩子们也能随先生有板有眼的学习 并不抵触 况且也有游戏的乐趣 第二部分第四层 表现了在三味书屋读书时也有很多乐趣 表现作者对自己在三味书屋读书生活的怀念 作者叙述自己画画儿有何用意 三味书屋 教书先生 方正 质朴 博学 严而可亲可敬 学习内容 书屋环境 清新淡雅 感到新鲜 脱离实际 单调枯燥 读书生活 有趣 寻找读书外的乐趣 求知中不乏乐趣 再次阅读 书屋 部分 思考 作者写了三味书屋的什么情况 作者对它的感情是怎样的 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥也有趣 对老师 方正 质朴 博学 不回答我 的问题 有戒尺不常用读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 自由快乐的乐园 三味书屋环境 先生 怪哉 这虫 是怎么一回事 读到这里 他总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 百草园 空间顺序 1 8 10 24 9 枯燥无味的书塾 三味书屋 自由快乐的乐园 景物有声有色 充满乐趣 内容 枯燥 美女蛇的故事 增添了神秘
