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1、计算机组装与维护课程教学设计摘要：计算机组装与维护课程教学设计采用项目化课程，以具体工作任务为着眼点，结合思科网络技术学院IT基础教学内容，激发兴趣，增强学生自信心和成就感，做中学，做中教，教、学、做一体化。 本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/关键词：教学设计、项目教学、ITE 计算机组装与维护课程教学设计旨在改变传统理论教学模式，遵照教、学、做一体化的教学理念，以项目为主线，结合采用思科网络技术学院IT基础教学内容的全新模式。学生在教师的指导下，以主体地位在完成一个个具体任务的教程中，理解概念，掌握知识，获得技能。完成每一个项目的过程就是理论知识的
2、学习过程，并且每一个子项目都 ， 学生的 作能 和 能 ， 完成的 以 学生掌握知识和技能的 。 一、课程设计理念与思 本课程 技能 的 目 发， 学生的 能 ， 过合理的课程 发和 ， 自 的，结合 工作课程教学内容。 1.课程内容的设计 课程以currency1式机的“组装和 作统、用“ 装为主线， fi计算机“的知识、统fl 、“的维护知识， 教学内容，完知识结。 课程以 内容为主， 项目化教学点，项目，”理论解、 内容以技能 。 照计算机-组装计算机-计算机- 装“-化计算机-用计算机-维护计算机的主线教学的组 。 2.教学过程设计 教学过程以项目为基础，以 的工作过程为主线，成理论教
3、学和 教学 。理论教学采用思科网络技术学院IT基础教学网，学生的理论知识 。 、教学内容的组 与 计算机组装与维护 关工作 位的工作内容，在项目 的基础fi获得技能，学生的 作能， 的 。 、教学内容的 和项目的 1.教学内容的 组装与维护的 工作 位学生知识、能 、 的，结合理论知识和学生的 发 能 ， 以下教学内容： 机统概、计算机“统的组成、计算机“组装、bios的设、的与式化、 作统的 装、用“的 装、 作统的化与维护。 2.项目的 项目一： 机cpu与主 的组装。 理论目 ：掌握主 的 ，掌握cpu的 ，掌握主 的 装与 ，掌握cpu与 的 装与 。技能目 ：能识 计算机的 个 “，
4、能合的主 ，能 主 在主机内，能与主 的cpu，能 装与cpu 的 。 项目 ： 机机的组装。 理论目 ：掌握主 的 装，掌握cpu和 的 装，掌握内 的 装，掌握的 装，掌握 设备的 装，掌握外 设备的 装，掌握 测试的方法。 技能目 ：能 装主 和cpu，能 装内 ，能 装，能 装独立显卡或声卡，能 装独立网卡，能连接 “的 源，能连接显示器、音、键、鼠 外 设备，能 测试 过。 项目 ：bios的设。 理论目 ：掌握bios的入方法，掌握bios 项设的”义和作用，掌握bios的保 和退 ，掌握bios升级的方法之一。 技能目 ：能入bios设主界面，能理解和掌握bios 项的意义，能
5、项内容设和保 ，能bios升级。 项目四：与式化。 理论目 ：掌握和式化的原理和作用，掌握用“磁和式化的要点。 技能目 ：能理解和式化的原理和作用，能用windows 装程序和式化 作，能用windows管理工具一步和式化 作，能用“和式化 作。 项目五： 作统的 装。 理论目 ：掌握统 装的步骤和要点。 技能目 ：能用统 装windows xp/7 作统。 项目六：用“的 装。 理论目 ：计算机病毒的 关知识，掌握常用杀毒“的查毒、杀毒、更新的 装和用。 技能目 ：能 装和用杀毒“。 项目七：常用“与工具“的 装与用。 理论目 ：掌握办公“office2010的 装。 技能目 ：能 装和用办
6、公“office2010 四、教学评价和考试方式改革 1.考试方式以 为主 计算机组装与维护是一门 作性与 性较强的专 课，在计算机组装与维护这门课中，我 考试方式以的方式为主，技能 测试， 学生的技能 。 2.学生考评以过程为主 本课程用思科网络技术学院IT基础网供的测评体，教学的每个 ，每个项目学习 与学习效果考核，强调时成绩，正体现过程管理，保证 教学 量的。 参考文献： 1.思科网络技术学院教程-IT基础（第5版） 【美】思科网络技术学院著 民邮 版社 2014年12月第1版 2.计算机组装与维护 全国 教育计算机列规 教材丛书编委会编 子工 版社 2013年11月 3.计算机组装与维护 陈承欢 谢树新 宁云智主编 教育 版社 2013年8月第1版本
