《《幼时记趣》教学实践报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼时记趣》教学实践报告（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 海 无 涯 幼时记趣 幼时记趣 教学教学实践报告实践报告 一 主要设计思路一 主要设计思路 幼时记趣 是学生在初中阶段语文课上学习的第一篇文言文 文中记叙的三件趣 事贴近孩童的生活 描写生动 语言简朴 自然 生动 而且是学生第一次接触文言文 所以在教学时应该从朗读入手 指导学生正确朗读课文 通过反复诵读掌握字词大意 了解句子含义 理解文章内容 体会作者的乐趣 然后在阅读的基础上设计探究性问题 如 物外之趣 是怎么产生的 反映了作者什么样的童心童趣 帮助学生深入理解作 品 培养学生的理解和探究能力 在品味语言特色 分析写作特点后 再让学生联系自 己的生活实际 以 我的童年趣事 为题写一篇作文
2、 巧妙地把学生引到写作上 体现 新课标 写作能力是语文素养的综合体现 的要求 二 实践过程二 实践过程 一 阅读课文 理解文意及作者的思想感情 1 初读课文 读准字音 出示投影 1 自读课文 画出文中读不准的字 音频朗读 幼时记趣 mp3 音频朗读 rar 2 教师朗读 学生正音正字 影音资料 2 熟读课文 理解文意 出示投影 给学生一定的朗读时间 熟读课文 弄懂文意 着重解决投影上出示的重要短语和 句子 教师教给学生三条求助热线 课下注释 小组合作讨论 全班同学集思广 益 利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题 学生提出来 师生共同解决 3 品读课文 体会作者的乐趣 出示投影 第一 第一段写
3、了什么内容 与下文有什么关系 第二 三 四段又分别写了什么 内容 1 反复诵读 图文资料 学 海 无 涯 2 在脑海中再现画面形象 并用生动的语言描绘出来 3 分别用四个字的短语概括趣事 4 用文中的句子体会作者的乐趣 相关分析 第一段总写 物外之趣 这一段叙述了作者幼时眼力很强 又十分 爱好观察 因而时常获得与众不同的乐趣 这就自然引出下文对 物外之趣 的具体分 述 第一段与下文三段之间是总分关系 第二段写 观蚊如鹤 之趣 第三段写 神游 山林 之趣 第四段写 鞭打蛤蟆 之趣 第二 找出表现作者奇特想象的句子 并认真品读 1 反复诵读 体会想象的意境 2 根据课文 用自己的话描绘出这种意境
4、3 体会作者的乐趣并用自己的话表达出来 相关理解 第二段中 蚊不是鹤 但作者 私拟作群鹤舞空 作 青云白鹤观 于是在作者眼里 蚊 果然鹤也 果如鹤唳云端 了 两个 果 字 强调了想象 情景的逼真 作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地 关键在于 心之所向 在于 作者善于想象与联想 这里作者不是单凭主观想象去接触画面 而是心有所向 凭借主 观想象去感受画面 当然这种主观想象是合理的 因为蚊与鹤有形似声似之处 正由于 这种想象是合乎情理的 所以作者能够进入一种观察自如的神奇 美妙的境界 第三段 神游山林 作者突出视小为大 胸有丘壑的 神游 之乐 作者由丛草 虫蚁 土 砾联想到自然山林 野兽的美景 进
5、入了心旷神怡之境 丰富了美的感受 获得移情入 境 小中见大 微中见奇的欣赏效果 当然 这种想象和乐趣与作者的知识基础 生活 经验是密切相关的 缺乏知识和生活 也就无从想象 自然也就没有神游的感受 4 再读课文 探究作者的思想感情 出示投影 第一 再读课文 第二 思考 作者怎么会产生 物外之趣 的 物外之趣 反 映了作者什么样的童心和童趣 1 教师介绍 浮生六记 播放作者相关写作背景的短片 2 学生依据文中描述 联系相关背景理解作者的思想感情 学生思考 小组讨论 全班交流 相关理解 产生 物外之趣 的原因是作者观察细致 想象奇特 物外之趣 反映了作者惩罚强暴 同情弱小的纯真的童心和视小为大 想象
6、奇特的童趣 二 归纳总结 品味语言特色 分析写作特点 学 海 无 涯 本文语言有什么特色 请举例说明 蚊子 癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的 为 什么童年的 我 会觉得它是 鹤 庞然大物 拔山倒树而来 呢 学生阅读分析 讨论 交流 相关理解 本文语言简朴 自然 生动 例如 夏蚊成雷 写出了蚊虫之多 轰鸣之响 昂首观之 项为之强 这一细节描写 表现了观赏群鹤舞空图的专注 入迷 舌一吐而二虫尽为所吞 吐 吞 两个动词 表现了癞蛤蟆用舌头捕捉 小虫动作的迅速 准确 极为生动传神 神定 捉蛤蟆 鞭数十 驱之别院 这里 连用 捉 鞭 驱 三个动词 表现了惊恐方定 随即惩罚蛤蟆 驱除强暴 同情 弱小的急切心
7、情 此外 有些词语用得也很准确 如 冲烟飞鸣 的 冲 字 使人想 见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状 鹤唳云端 的 唳 字 仿佛使人听到鹤翔 云端高亢地鸣叫 拔山倒树 形容蛤蟆扑来的气势和力量 虽然在成人看来有违事 理 但以儿童的眼光看却是自然 贴切 所以真实 生动 使人如见如闻 第二问 我 有观察事物的好眼力 能张目对日 明察秋毫 我 又特别爱好观察 见藐小微物 必细察其纹理 我 能从儿童的生活经验和认识基础出发 用儿 童的眼光和心理来观察事物 进而进行想象和联想 心之所向 所以 我 能观蚊 如鹤 以丛草为林 以虫蚁为兽 以土砾凸者为丘 凹者为壑 把微不足道的癞蛤 蟆看成 庞然大物 把癞蛤蟆
8、扑向小虫说成是 拔山倒树而来 三 拓展延伸 走出文本 注重表达训练 通过阅读理解 同学们理解了文章内容 体会到作者童年时纯真的童心和童趣 请 同学们结合自己的生活实际 以 我的童年趣事 为题写一篇不少于 500 字的作文 课后同学们完成作文 老师批阅 评点 三 实践反思三 实践反思 1 以 趣 品文 七年级学生年纪小 天真好玩 根据这个特点 我设计了一个根据课文内容表演的 教学环节 以此激发学生对课文的兴趣 同时 在表演和诵读中 让学生自己品味有趣 的句子 这个教学环节 充分调动了学生的学习积极性 学生发言积极 热情高涨 从 中我感悟到 兴趣是孩子最好的老师 尤其是对七年级这样年幼的孩子 2
9、以想象来培养学生的创新能力 为了让学生意识到想象力的重要性 我引用了爱因斯坦的一句名言 想象力比知识 更重要 学生在理解 物外之趣 的基础上 大胆想象 说出自己的童年趣事 畅所欲 学 海 无 涯 言 取得了较好的效果 随着学生对课文的感知 领略 欣赏 品味 以及想象力的丰 富 必然会激起他们创造的欲望 以此来点燃学生思想感情的火花 使他们创造出童年 的赞美诗篇 3 培养了学生自主学习和合作学习的能力 在本文教学中 学生的知识积累 语言实践 阅读能力 思维能力都会得到加强 所以自主学习 小组合作学习是最合适的方法 通过朗读课文 理解文意 教学活动都 充分运用自主学习和合作学习相结合的方式进行 学
10、生提出问题 教师点拨分析 相互 合作解决 确实使学生的自主学习 合作学习能力得到训练和提高 4 充分突出了学生的主体地位 学生是学习的主人 在课堂上 我充分尊重学生 努力让他们始终处于学习的主体 而我则扮演好组织者和引导者的角色 成为学生学习最好的帮手 本节课教学形式新颖 学生学习的热情很高 参与度广 课堂气氛非常活跃 5 培养了学生的理解 表达和写作能力 七年级学生刚刚接触文言文 他们必须通过阅读 理解 筛选等过程 才能获取有 效信息 必须通过思考 理解 组织 才能交流信息 最后运用大脑的思维活动 才能 将探究的问题成果写出来 所以 在整个教学过程中 学生的理解 表达和写作能力都 会得到训练
11、和提高 而我在教学中 通过预习 课堂 课后作业问题的设计 将能力的 训练贯穿始终 使学生最大限度地获得了能力的提升 四 问题与建议四 问题与建议 1 学生初学文言文 正确朗读课文 理解文章意思是首要任务 这就要求学生课前 准备比较充分 教师也应该在备课前占有绝对全面的资料 因此建议教师在实施本方案 时 需要大量阅读相关资料 并且对学生的课前准备要布置到位 检查到位 2 由于有些知识点深奥难懂 本设计方案安排一课时教学 时间很紧 部分问题的 讨论还不能很深入 因此 在教学时间上建议运用两课时为好 这样能够在疏通文意的 基础上充分讨论有关问题 使学生的认识更深入 3 练习和作文都安排在课后完成 建议教师要认真检查与巩固 并对结果进行评定 做到及时反馈
