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1、 毕业论文 高中班主任班级管理的现状及对策研究 以兵团第七师高中为例 摘 要 在新课程改革的大背景下，各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼，但涉及班主任班级管理改革的开展还不够深入，根据新课改理念，管理过程中突出以学生为中心，运用“以人为本”的管理理念，采用科学有效的管理法，让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点。但是，在兵团高中班主任班级管理中，学校对班主任工作的不重视，家校合作力度不足，班主任教育理念与新课改理念的存在偏差，班主任专业化水平不高等这些问题都不同程度的存在，这些问题的存在不同程度的影响着高中班主任班级管理工作的开展。 本文以新疆生产建设兵团第七师高中为调查研究对象，主要运
2、用问卷调查法和访谈法定性和定量研究法，从调查中得到第七师高中班主任班级管理现状的真实资料，在对问卷进行整理统计的基础上分析第七师高中班主任班级管理存在的问题，并参考有关教育理论，提出解决问题的对策和建议。笔者所编制的“高中班主任班级管理现状调查问卷”包括教师卷、学生卷和家长卷，共分为班主任班级管理、学校制度建设和家校合作三个维度，其中班主任班级管理包括：班主任管理观念、管理式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个面。研究发现，第七师高中在班主任管理、学校制度建设以及家校合作面均存在不同程度的问题。通过对问题深入的分析研究，从学校、班主任和家长三个维度分析导致第七师高中班主任
3、班级管理存在问题的原因，学校层面主要包括班主任工作量、学校班主任考核制度以及班主培训情况；班主任层面主要包括对自我的认识、对学生心理健康教育和反思情况；家长层面主要包括教育理念与参与意识。 在前人研究的基础之上，结合有关教育理论和国外先进经验，从学校营造“以人为本”管理环境，完善制度建设；推进班主任队伍的专业化发展，实施科学化的班级管理策略等面，为高中班主任提供解决问题的对策和建议。本研究有利于比较全面的归纳总结当前兵团高中班主任班级管理中存在的问题，有助于深入分析兵团高中班主任班级管理产生诸多问题的原因，为进一步完善第七师高中班主任班级管理改革和发展提供实证依据，为兵团高中班主任班级管理提供
4、参考，为兵团教育改革提供动力和支持。 关键词：高中班主任；班级管理；问题及成因；对策分析 目 录摘 要 . I Abstract . II 第一章 绪论 . 1 一、研究背景及研究意义 . 1 二、国外研究综述 . 2 三、研究容 . 5 四、研究思路和法 . 5 五、理论基础 . 6 六、核心概念界定 . 7 第二章 高中班主任班级管理现状及分析 . 8 一、调查过程 . 8 二、调查结果及分析 . 10 第三章 高中班主任班级管理存在的问题及分析 . 19 一、高中班主任班级管理存在的主要问题 . 19 二、高中班主任班级管理存在的主要问题的原因分析 . 22 第四章 优化高中班主任班级管
5、理的策略 . 26 一、营造“以人为本”管理环境 . 26 二、加强制度建设 . 26 三、推进班主任专业化发展 . 27 四、实施科学化的班级管理策略 . 30 结 语 . 34 参考文献 . 35 附 录 . 39 致 . 47 作者简介 . 48 IV高中班主任班级管理的现状及对策研究以兵团第七师高中为例 第一章 绪论一、研究背景及研究意义 研究背景 高中是学生迈入大学前的重要阶段，学生在高中阶段的学习和生活离不开班级，而班级又是学校的重要组成部分，为了使学校工作能够顺利进行，做好班级管理工作是前提。高中班主任作为班级组织的重要一员，担任着学生组织的引领者和管理者的重要角色，为学生的全面
6、健康发展起着重要的作用。因此，高中班主任对班级的管理直接影响着学校的管理。 在高考这个大指挥棒下，学校、家长都对班主任寄予厚望，学生成绩的好坏成为班主任工作考核的一个重要指标，因此班主任在班级管理过程中尤为关注班级学习成绩的好坏，忽略了对学生综合素质和个性的培养。在新课程改革的大背景下，如科学有效的进行班级管理，成为每一位高中班主任时刻思考的重要问题。因此，在高中班主任开展实际工作过程中，探索班级管理的有效法和策略，成为每一位高中班主任不得不面临的问题。 笔者通过自编 高中班主任班级管理工作现状调查 问卷，对第七师高中部分班主任教师，学生和家长展开问卷调查。分析高中班主任在实际工作中存在的问题
7、，并对问题进行深入分析，找出存在问题的原因。结合自己从事班主任工作的实际和对班主任的访谈，找出解决高中班主任实际工作存在问题的法和建议，为第七师高中班主任在班级管理过程中提供借鉴，提高班主任的管理水平，促进学生全面健康的发展。 研究意义 1. 理论意义 随着新课程理念的不断深入，人们对高中阶段教育的要求也越来越高，高中班主任班级管理的容也越来越复杂。目前对高中班主任班级管理的研究十分广泛，但这些研究主要源自于一线教师的经验总结，因而本文的研究对高中班主任班级管理具有一定的理论意义。 2. 实践意义 新课改在我国教育改革历史上是一次跨越，是在我国教育现状的基础上，做出的一项重要改革。然而笔者发现
8、，在高考这个大的指挥棒下，高中班主任的班级管理依 1高中班主任班级管理的现状及对策研究以兵团第七师高中为例 然问题重重，比如，专制型的管理，缺乏个性评价体系，注重学生成绩，忽略学生个性的培养，忽略家校合作的作用等问题。这些因素重制约着班级的科学化管理。为此笔者通过对第七师高中班主任班级管理中存在的问题进行分析研究，探索解决问题的法和建议，为高中班主任班级管理提供借鉴，因为本研究具有一定的实践意义。 二、国外研究综述 自从班级授课制被捷克教育家夸美纽斯提出后，国外多学者对班级管理进行了长期的研究，取得了多成就，获得了多经验，这对班主任开展班级管理工作起着十分重要的作用。从笔者所参考的文献看，对高
9、中班主任班级管理的研究大致可分为班级管理的理论和实践研究。 关于班级管理的理论研究 1. 关于班级管理概念的研究 西几乎没有我国班主任这一角色。二十世纪七十年代，在美国教育中，班级管理注重建立和教授班级规则和秩序，培养积极的人际关系。美国学者詹森（Johnsn,M.）与布克斯（Brooks,h.）指出：“班级管理是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。其所谓的“要素”是指“时间、场所、人员、资财、权威与责任、赏、罚等。其所谓的“业务”是指“包括计划、组织、协调、指挥、控制、家政、养育等，从这个概念出发，詹森与布克斯将复杂的班级管理用比较简明的式图示化，建立了班级管理概念模型。”
10、近几年来，国学者对班级管理也进行了全面研究，并且取得了很好的成果，下面对已有的研究成果进行阐述。 贺乐凡老师将班级管理认为是一种管理活动，是有学校管理者、班主任和学生共同参与完成的。为了把班级的全体同学组成有共同正确目标，有肃的组织，有正确的舆论，有经常的活动交往，有旺盛的士气的集体，并使班集体成为教育管理的主体的管理活动。”北京师大学劳凯声老师指出班级管理并不单单是班主任对班级进行管理，班级管理还应包括学校管理人员对班主任的管理和班级学生对自我的管理。学校对班主任的管理包括班主任的选拔、任用、培训和评价；班主任对班级的管理是指“班主任按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控 金含芬.学校教育管理系统分析M.:人民教育出版社,1993:312-315. 贺乐凡.学校管理研究M.北京:文化艺术出版社,1993:126. 2高中班主任班级管理的现状及对策研究以兵团第七师高中为例 制，建立和发展班集体以全面实现班级管理的目标。”白铭欣老师认为：“班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当
