《2020年秋五年级语文上册《毛主在花山》教案 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋五年级语文上册《毛主在花山》教案 鲁教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、毛主在花山教学目标： 1、认识11个生字。 2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。教学重点：通过文中具体事例体会毛泽东关心、热爱人民群众，处处为群众利益着想的思想作风，激发学生对毛泽东的敬仰之情。 教学难点：感受本文通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写。 课前准备：课前发动学生搜集毛主的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、七律长征一文让我们看到了一个豪情万丈的诗人毛泽东，开国大典让我们领略了伟人的风采，青山处处埋忠骨让我们看到了一个既凡又高尚的父亲形象。今天我们将和这
2、样一位伟大的领袖走进人民群众中间，看看毛主在花山又有什么感人的事迹呢？2、板书：毛主在花山（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准生字，读通课文，思考课文讲了毛主在花山的哪几件事？2、检查字词俺 山旮旯凉（ling）在石板上笤帚碾子簸箕 粗瓷碗沏茶舀水一筒炊事员夜以继日 吱吱扭扭（1）你会读吗？你们发现了吗？第二行词它们都是？（农村用的工具）（2）理解词语：“山旮旯”（旮旯：方言，指角落，文中指狭小偏僻的地方。）“夜以继日”读着这个词，你仿佛看见了什么？师评：是啊！因为他是主，这就是？（板书：特殊位置） 3、课文讲了毛主在花山的哪几件事呢？谁来说一说？ （三件事：请群众回来碾米；给
3、群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。） 四、精读课文，潜心领会 师：虽然我们没有见过主的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主。让我们走进课文，去细细品味主的一言一行带给我们的感动吧。 1、让我们重新回到课文当中去把三件事认真地读一读，把你感受最深的地方画出来，并把你的感受在旁边简略地写一写。2、交流：（一）请群众回来碾米师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现你们都被感动了，让我们来交流吧！谁来读读令你感受最深的句子？ A、毛主皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。” 你因为什么而感动？
4、 这怎么行？什么不行？ 谁认为行？理由是什么？ 是啊，他们把主放在了特殊的位置！ 然而主却认为不行，让我们把目光聚焦在主的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动?（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插朗读。 在香烟拿起又放下的一刹那，主想到了什么？引读：、多么真实的想法。读、毛主宁愿放弃休息，也得让群众吃上饭。读、这就是主，关心群众的好主。读、操劳着国家大事的同时更是将百姓起居放在心头，让我们一起重温主的话语。齐读 是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是（为人民服务，关心群众、热爱群众，为群众着想。） B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主说。 这是毛主对警卫员说
5、的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛主与群众的情谊，可以体会到毛主对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那么诚恳！ 谁还找到了其他的句子？出示句子： 一天早晨，毛主正看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？”“昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”说说体会到什么？（毛主十分注意体察民情，惦记着普通群众的日常生活琐事。试想，如果没有一种普通群众的情怀，谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子。） 一位关心群众的好主，一个
6、慈祥的长者。读 （二）给群众沏茶喝 C、主说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” 为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解）可是如今主却要怎样做？a、指名回答b、出示句子：毛主从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你
7、负责给碾米的群众送去。”c、谈感受 此时让我们再来聆听主的这番教导，也许我们更能理解主的那一发人深省的话语！（指生读）你怎么理解主这番教导？交流预设：a、主认为他们的队伍正是由千千万万的群众组成，没有群众的支持就没有这支雄师。 、今天的局面是怎样的局面？（建立了威武雄壮的军队、取得了抗战胜利、全国即将迎来解放）、没有百姓，可能会是怎样的局面？让我们回顾历史（出示课件） 在井冈山，如果没有百姓的支持？ 爬雪山时，如果没有百姓的支持？过草地时，如果没有百姓的支持？在抗日时，如果没有百姓的支持？ 、所以主认为？（我们能有今天的局面，靠的是群众的支持。） 、读（我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗
8、？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？） b主认为：我们的革命为的是让百姓过上幸福的日子。那么这筒茶叶又有什么舍不得呢？（是啊，一切为了群众，为了群众的一切） c、他一直没有把自己放在特殊的位置，他认为他只是？（普通的百姓、是人民的公仆）d、小结：从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力
9、量。）让我们再来看看这茶叶，这还是普通的茶叶吗？它代表着什么？（代表着毛主对群众的一份爱、一份关心、体贴）这就是主，一个关心群众、体贴群众的好主，让我们一起来读这段语重心长的话。（男生读）让我们一起来聆听主的教诲（女生读） （三）帮母女俩推碾师：一个热爱群众、关心群众的主让我们感动，文中主的哪些言行还引发了你深深的感动？ D、毛主舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。 从“舀了两碗茶水”看出主一点都没摆架子。（评：是啊！细小的动作） 从“你们俩歇会儿吧”看出
10、主十分关心这对母女。（评：简简单单的话语） 从“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主日里也要经常干这活。（评：深入群众） 让我们一起来看这样的画面，印入你脑海的是什么？（主慈祥的笑容、亲切的交谈、熟练的动作） 让我们把这样的一幕深深地记在心头，读 孩子们，周围的群众看着推碾子的主，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？ 交流是啊，其中的一位老人细细端详后说了这样的一句话，谁来读？（出示句子，指生读）这里老师有个小小的疑问了，这位老人见过主吗？也许老人并不知道这就是毛主，那他为什么会有这种似曾相识的感觉呢？（因为毛主时刻关心着群众、惦记着群众。他说的话时那样亲切，他做的事
11、是那样凡就像普普通通的群众。） 四、联系实际，感悟形象 1、其实不止这位老人，整个花山人都不知道他就是毛泽东主。老师这里有份小小的资料，大家来读一读。 2、读了这份资料，你们有什么想说的吗？ 3、花山的九天他给人民留下了“易近人”的印象，那么在城南庄呢？在延安呢？在井冈山呢？ 是的，在祖国的每一寸土地上，他带给人的是？是的，无论是何时，无论是何地，主都是那么的亲切，那么的朴实。 4、仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。让我们深深记住：（毛主在花山）。五、总结课文，揣摩写法1、毛主做的是解放全中国的大事，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
12、毛主不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，坚持同群众同甘共苦的崇高品质，深刻反映了毛主既是伟人，也是普通的群众。2、回顾阅读，揣摩课文表达方法。读完了课文，我们想一想，课文所叙述的三件事能否调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达的方法？（抓住人物的语言、动作、心理等表现人物品质）课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？六、歌声结尾，回味无穷正因为他爱百姓，所以他也得到了千千万万百姓的爱。“太阳最红，毛主最亲”，让我们在歌声中结束这节课。七、作业1、了解主的一生。2、搜集毛主有关的故事和诗歌。3、抓住人物的语言、动作、心理等写一篇写人的文章。板书设计： 请群众碾米 关心群众毛主在花山 给群众沏茶喝 爱护群众 帮群众推碾子 与群众打成一片
