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1、25、自己的花是让别人看的主备人： 审核： 编写时间： 学校： 学生姓名：学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.掌握生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习 一、导入定向：1、爱美之心，人皆有之。在这色彩斑斓的世界里有许多美丽的东西。例如我们中国有锦绣山河，其他国家也有独特的风景。这节课我们随季羡林先生一起走进德国，感受异国风情。板书本文
2、课题：自己的花是让别人看的2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这篇课文？二、自学体验：1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3、.认读下面的词语，并说说词语的意思。花团锦簇： 姹紫嫣红 ： 耐人寻味： 莞尔一笑：应接不暇： 颇多： 4、“脊”的笔顺： 5.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？课文主要内容是什么？交流展示三、合作展示：就上面的问题小组合作展示四、归纳提升： 1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？反馈提高五、自测反馈：1.练习书写下
3、列词语： 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味2.根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，_；走在街上的时候_，这真是_的境界呀！3.小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： 假如我们来到德国，看到 。心想 。4.应用恰当的关联词语填空。A. 把花养在屋内自己观赏， 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。B.德国人 爱花， 也爱养花。六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说德国的美丽指什么？ 二、自学体验：1、为什么说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇
4、耐人寻味的”？能结合生活实际，谈谈你的理解吗？联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说一说。 2、 “变化是有的，但美丽并没有改变！”“美丽”的东西指得是什么？3、“这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是怎样的一个“梦”？交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升： 1、当作者再一次踏上他生活了十年的德国，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的德国，他会想起什么呢？ 2、补充阅读季羡林先生一书中再返德国一文。反馈提高五、自测反馈：1、看拼音写词语。tin xn y zhu zhn qi j lin shu mn jio lun （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、读一读，填一填，并回答问题。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是_。许多窗子连接在一起，汇成了一个_，让我们看的人如入山阴道上， .每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是 ；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，_。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、“这一种境界”是指： 。“颇”的意思是 。2、这种境界，在生活中你有没有感受过？ 六、反思总结：
