《小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计【内容简析】本次“语文百花园”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（内容是发现词语的构成特点、区分有相同词素的词语意思的异同、认识反问句）、“积少成多”（内容是阅读并背诵古诗）、“阅读平台”（内容是阅读短文俞伯牙遇知音）、“能说会道”（内容是说说家乡的习俗）、“笔下生辉”（写节日里你印象最深的事）。这些语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。【设计理念】根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。【教学目标】1.指导学生读词句，在读中发现词语的构
2、词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。【重点难点】口语交际与习作。【教具准备】学生在课外搜集关于习俗的资料。【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时一、激发兴趣，引入新课我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走
3、进“语海”，来畅游一番吧！二、语海畅游，感受乐趣（一）学习“词语真有趣”。1自读词语，理解词语的意思。不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。2同桌交流词语的意思。3读一读这些词语，说说你发现了什么。（1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。（3）这些词语，都是四字词语，写起来整齐，读起来好听，抑扬顿挫，很有节奏。（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语4交流自己平时积累的这类词语。如：说学逗唱锅碗瓢盆风雪
4、雷电江河湖海刀枪棍棒衣帽鞋袜日月星辰眼耳口鼻生老病死斧钺钩叉老弱病残吹拉弹唱5读一读书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。（二）学习“读一读，填一填”。1观察这七个词语，看看有什么异同。都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。2查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。3想一想这七个词语是什么意思。4读句子，分别把这些词语填到合适的地方。5交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。6同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。（三）读读比比，说说哪句好，为什么。1读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。2读句子，找出这两组句子的异同。（1
5、）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？（2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。引导学生理解：句（1）和句（2）表达的意思一样，但是句型不同。句（1）是反问句，句（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句（1）比句（2）表达的感情更强烈。3认识反问句。（1）比较反问句与疑问句有什么不同。反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。4读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。5从课文中找出反问句。6小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。三、读读背背，积少成多1自读古诗，扫除阅读障碍。2简
6、介作者。王昌龄，唐朝诗人。字少伯，长安人。开元十五年进士。诗人一生仕途不顺，晚年更遭到不少的攻击。官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。现存诗一百八十余首，明人辑有王昌龄集。3师生质疑解难，理解古诗的意思。芙蓉楼：楼名，原名西北楼。辛渐：人名，是王昌龄的朋友。吴：今江苏南部，古属吴地。平明：天刚亮。古诗写江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人。“寒雨连江夜入吴”：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意。“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的
7、远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，传达了自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。5.学生反复练读，熟读成诵。6.集体背诵古诗。四、阅读短文1自读短文，借助字典，解决生字的音、形、义的问题。2交流词语的意思。如：风雨交加琴弦欣赏头头是道巍峨高耸旋律浩荡奔放知音3.再读短文，说说短文主要写了什么。这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时代著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇
8、到能从他的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙称钟子期为知音。4说说短文中“知音”是什么意思。短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的意思。5再说说现在我们说的“知音”是什么意思。现在我们说的“知音”是指知己的朋友。6读短文，把故事将给家人听。第二课时教学内容：能说会道。一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化1.四人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。二、说说对“习俗”一词的理解学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：1.顾名思义，“习俗”即习惯与风俗。2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了
9、落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。5.习俗影响着我们的生活三、创设情境，进行口语交际的练习活动（一）招募民族村的导游员导游员的要求：介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。（1）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交
10、流。（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。（3）选出民族村的导游员。活动（二）创办传统节日文化园（1）对承办各节日分园的小组进行招标。（小组讨论申报节日，每组限选一个。）春节扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年元宵节吃元宵、看花灯青龙节龙抬头、挑菜、迎富、踏青清明节扫墓祭祖、踏青郊游端午节赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒夏至吃面乞巧节牛郎会织女、求赐美满姻缘中秋节吃月饼、赏月重阳节登高、插茱萸冬至吃饺子腊八节喝腊八粥小年祀灶（2）小组成员分角色，各自进行准备。（老师提示：恰当的手势、动
11、作的表演，有助于准确地表达。）举例：导游员：漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。请大家随我到春节园里做客，你们在流连忘返的参观中，一定能感受我们的生活情趣与丰厚的传统民俗文化。“扫尘”介绍：“腊月二十四，掸尘扫房子。”每临春节，家家户户都要清洗家具，拆洗被褥，扫房，开展一次卫生大扫除，干干净净迎新春。扫尘的习俗，由来已久。人们在很早以前就知道污秽、尘沫与疾病传播有关。民谚云：“二四扫房屋，二七、二八贴花花。”就是说，从腊月二十四开始，到年终，均为“扫年”时间。“扫年”的风俗，反映了我国劳动人民爱清洁、讲卫生的传统。贴“福”字介绍：人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上
12、贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄
13、斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。（3）小组交流介绍。（4）全体同学依次参观传统节日文化园。（5）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。写出获奖的评语。四、进行总结评价，议论谁说得好，谁听得好第三课时教学内容：笔下生辉。一、师生谈话，导入新课上节课，我们一起走入民族习俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。同学们介绍的内容不少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节这些都是传统节日。你们还知道有哪些现代节日吗？国庆节、劳动节、教师节、植树
14、节、儿童节、妇女节节日里发生的事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起哪些事情？我们今天的习作就与这些节日有关。二、指导学生认真读书，找出本次习作的要求，学习审题写一件事；写一件发生在节日里的事；写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。三、提示思考写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？四、小组成员之间交流，相互启发五、打草稿，自由习作老师提示：1你怎样表现节日的特点？（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的人物活动的描写）2你怎样把事情写具体、完整、生动？（事情的原因是什么？事情是怎样发生、发展的？结果怎样？这件事为什么给你留下深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗？）六、同桌互相交流、欣赏七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价，与他们一起分享写作的快乐
